- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
2020思想品德老师工作报告3篇
2020 思想品德老师工作报告 3 篇 【篇一】思想品德老师工作报告 作为一名初中思想政治教师,笔者一向在思索如何能够上好这门课程,使师 生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想 政治课是老师在塑造学生完美的心灵,个性是在初中阶段,上思想政治课的老师 要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观,为此,就要求老师务必具 备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法 的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都是与老师的才能与素养的提高分不 开的。思想政治课的主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会 学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的潜力。思想政治课 如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的, 反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会,与大家分享。 一、安排恰当的语言实践活动,培养学生的思辨潜力 初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师,要激发学生的学习兴 趣,让学生养成良好的学习习惯,培养学生关注时事政治的意识,给学生创造一 个表达思想、锻炼语言潜力的平台。实践证明,“说”与“想”是分不开的,学 生思辨潜力的发展和语言表达潜力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、层次 分明、详略得当的学生,往往具有较好的思辨潜力。笔者认为,每节课前设置 5 分钟语言实践活动,可有效地使学生放松情绪,同时,可培养学生在众人面前表 达自我的胆量和信心,更能有效地培养学生的思辨潜力。在语言实践环节中,学 生要站在讲台上,应对其他同学,讲故事,讲自我身边的事情,或者针对网络、 电视上自我感兴趣的事情发表观点,总之,就是要“说”。经过一个学期、一个 学年的训练后,学生的语言表达潜力明显增强了,同时对周遭事物的观察潜力和 对问题的认识水平明显上了一个台阶,思辨潜力有了较大幅度的提高,学生所讲 述的资料包罗万象,其语言丰富多彩且具有创造力和想象力,其思维活动异常活 跃。活动还增强了学生对生活的关注,课程以这样的形式开始,能够让学生尽快 放松情绪,避免产生倦怠和抗拒心理,顺利进入后面课程的学习。 二、重视案例教学,渗透德育教育 政治课程的教育不仅仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要 的是培养学生独立思考、解决实际问题的潜力。这就要求教师在日常教学中个性 注意对案例的分析。案例的作用在于能够将枯燥的理论生动化,有利于学生理解 抽象的知识。 例如,在讲授《感受职责》时,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学 生受到很大的震撼。然后,笔者引出职责问题:职责包括哪些有的学生说:等我 们长大了,我们有职责让父母过上更好的生活。有的说:作为一个中华人民共和 国的公民,我们有职责保护祖国。有的说:当在街上遇到有困难的人们时,我们 有职责向他们伸出援助之手。有的说:当好朋友犯了错误时,我们有职责去了解 和宽容他们。透过启发式的教学,更容易让学生从身边的事例中了解什么是职责。 对话式的交流方式,让学生和教师处于平等的对话地位,使学生愿意主动地认识 和理解事情的本质。同时,使用案例教学,能够扩大学生的知识面,让社会生活 与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中,教师要 言传身教,用自我的行为去引导和影响每一个学生,使他们走上健康发展的道路。 在德育中,如果单纯地用道理向学生灌输,学生可能会排斥;而案例比理论更直 观和明确,易于被学生理解。例如,笔者教育学生“人与人之间就应互相帮忙” 的时候,讲了一个故事:一个漆黑的夜晚,一个盲人一手拿着一根小竹竿留意翼 翼地探路,一手提着一只灯笼。 道理很简单,我提着灯笼并不是为自我照路,而是让别人容易看到我,不会 误撞到我,这样,我就能够保护自我的安全。而且,这么多年来,由于我的灯笼 为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我,引领我走过一个个沟 坎,使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自我,互相 帮忙的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。 三、组织丰富多彩的课外实践活动,提高学生综合素质 教师要配合教学任务,开展适当的课外实践活动,以此加深学生对课堂资料 的理解,同时增强其社会活动潜力和自主创新潜力。如教授《消费者的合法权益 受国家法律保护》时,笔者要求学生分成若干组,回家问父母和亲戚在以往的消 费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历; 然后,调查自我家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都 要汇报本组的调查状况,并透过 PPT 向全班同学展示。这样的活动设计,使教学 资料与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系,学生为解决所面临的实际问题, 就会自觉地思考身边的事情和问题,就会把政治课学习作为解决实际问题的必要 途径,政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里,教师还能够安排一些课 题,让学生自由分组、自主选取,透过小组合作完成相应的课题。例如,笔者为 初一的。学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影 响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。透过对资料的收集、整理、分析, 提高了学生筛选、处理信息的潜力。透过调查的设计、分析和总结,提高了学生 分析问题、解决问题的潜力。这样的课外研究性学习,提高了全体学生的学习热 情,也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合潜力。 【篇二】思想品德老师工作报告 本学年我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师,要到达好的教学效果, 完成教学任务,需要付出很多的努力。在教学中,我对思想品德教学也有了一些 自我的认识。 (一)发挥个人优势,分工协作。在开学初我与马老师两个人在一齐协商, 就制定了详细的复习计划,稳步推进,做到有的放矢,并且分工协作构成合力, 充分发挥个人优势。在这个方面马老师贡献更大一些,因为马老师她历经初三毕 业班比较多,积累的材料会更多,经验也更丰富,而我就需要多学习,多借鉴。 (二)进行感情投资,调动学习用心性。这一届的学生是我从初一年带上来 的,所以不管哪个班的学生能够说都有必须的感情基础。这对我来说就应是一种 优势。因为我们都明白,到了最后的阶段,有些同学个性是后进生是读感情书的。 举个例子,我们年段有一对很公开的情侣,两个同学是同班,男同学就对女同学 说:我们班主任的那一科必须要读好,其它科能够随便一点。所以说跟他的感情 好,谁就占优势个性是到了初三下学期,各科的作业都十分多,同学先做哪一科, 那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因,这些学生跟我的感情都还挺好,有 些同学其它科不爱上,会来找我聊天,帮我做事,这些同学做起政治作业来也个 性的用心。 (三)狠抓落实,奖罚分明。在落实这一方面,很多老师是比较困惑的,个 性是我们这种技能科,没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三 年的时光,学生对我的性格还是比较了解的,我说出去的话必须会执行的,学生 没完成作业,我会罚他们抄课文的,而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到 奖励,可能是一本本子,个性是到了最后,作业完成得好的同学,非选取题能够 注明第几页第几段就行,这对学生还是很有吸引力的。 (四)加强后进生辅导,做好最后的冲刺。在质检过后,个性是在中考前这 一阶段,在考试方向比较明朗的时候,我们要进行必须的分层教学,下午第四节, 对个别后进生有专门的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的时光是比较少的, 但我们的效率及落实还是比较好的,我们能够把这些学生用过的练习重新组合, 让学生反复的练习,每次就一张,做完了让我检查,因为这些对他们来说还是比 较容易的,所以他们做起来还是快的,而且为了避免返工,他们也会提早去看, 很多同学早早的就会来问,这天做哪方面的练习,提早去准备。 然而我总觉得有几个方面还做得不好:如我们偏重于中上等生的辅导,有一 点忽略了优等生的引导,结果有个别优等生在月考中的成绩不是个性理想;对于 题目偏重于非选取题的辅导,而忽略了选取题的加强,结果选取题没能发挥优势 等。 【篇三】思想品德老师工作报告 今年,又一次带初三的学生,中考也已经过去了,只期盼那些可爱的孩子们 能取得一个好成绩。作为一名毕业班的教师,在教学中不断的反思和总结,多向 老教师请教,平日里勤钻研,多吃苦,只有这样,才能在教学中有所提高。当然, 一学期的教学中还有好多不足和失误,比如像对教材挖掘不透,对学生的状况把 握不准,对课堂上出现的突发事件处理不当等等这些状况,还有待我在以后的教 学中不断的总结经验并找到合理的解决方案,还需要我在教学中不断与同事团结, 不断自我反思,不断的创新风。做好课后辅导工作,注意分层教学。 在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的 需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导, 并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴 趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项 任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习 中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知 上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方 法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知 识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要 个性注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学 得简单,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。 务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教 师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使 双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中,我用心发挥学生 的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。开辟“时 事论坛”(班每堂课 5 分钟)。透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大 问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的潜力、 表达潜力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自我准备和 主持,要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如:台湾领导人访问大 陆,“八荣八耻”社会主义荣辱观教育,构建节约型社会等。此外,本着潜力比 知识更重要的观点,贯彻理论联系实际的原则,还组织了同学写政治小论文,经 济小论文;画漫画等活动。 在今后的学习工作中,我会更加努力地去做好一位老师,承担应肩负的职责, 做到尽量使更多学生喜欢。查看更多