六上语文教学总结

六上语文教学总结

六上语文教学总结 小学六年级语文上期教学工作总结 胡朝菊 __ 时候总觉得时间过得飞快 , 转眼间 , 相处一年的孩子们要毕业了 , 即将送走我在中心小学的第十届学生。 回顾一个学期的语文教学工作 , 总的感觉还比较满意 , 几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了 , 对于语文学科来讲 , 兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上 垂死挣扎的学生居然能考七十多甚至八十了。 考试后急切想知道成绩 的人, 对分数高低很在乎的人 , 越来越多。这一切 , 都让我感到自己平 时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作 , 我觉得在以下几方 面做得不错。 一，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。 从小到大 , 我就讨 厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴 , 如若音色还不好 听 , 或是男不帅 , 女不靓 , 表情不丰富 , 对于不是学习很勤力的学生来 说 , 无异于受罪 , 整节课肯定是坐如针毡。 所以 , 在课堂讲解中 , 我总是 注意语言的幽默风趣 , 语文学科 , 语言为主 , 老师的语言不生动 , 何能 吸引学生呢 ?遇到词语句子的理解 , 我总是把学生的名字嵌入其中 , 这 样一来 , 念到名字的学生 --- 多半关系到听讲不专心的孩子注意力一 下集中了 , 而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字 , 自然也会 关注 , 效果肯定要好狠多。 对于学生回答中的好词好句 , 或是能体现其 平时大量阅读的结果 , 我都是赞不绝口 , 让学生感 受学习的成功。 让他们知道 , 只要进行大量的 , 健康的阅读 , 必定会 获取更多的课外知识 , 从而养成好的阅读习惯。 所以 , 学生都喜欢上我 的课。 二, 想法设法培养孩子的自信心。 有了兴趣 , 没有信心也不能在学习上有大的突破。 一些孩子之所以 成绩差 , 因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光 多停留在优生身上 , 提问时不注意 , 好不容易给个机会学困生生 , 可能 是道难题 , 只会让其丢脸 , 没有成功怎会开心 ?我提问会根据难度来 , 简单的让学困生回答 , 正确率自然高 , 赞美的语言如黄河之水滔滔不 绝 , 常常喝一肚子蜜 , 精神爽 , 信心自然上去 , 他不会觉得低人一等 , 脑 子不如人。 即使答错了 , 也要找个理由夸一夸。 我就是让学生感觉到 , 老师眼里 , 大家都一样 , 只是态度不同造成成绩的差异。态度改变 , 成 绩一定进步。 三 , 注意题型的训练加基础知识的积累。 语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生 , 语文课上 , 老 师讲了再多的方法 , 如果自己不去记忆 , 课外不去大量阅读 , 积累好词 佳句 , 是无法写出的好的文章来的。 要求背诵的课文 , 诗词 , 名言警句 , 日积月累的成语 , 都必须熟练背诵 , 当然 , 如果不愿意背诵 , 还可以选 择反复地抄写。 背诵或抄写 , 可以自己选择 , 目的只有一个 , 牢记于心。 数学老师常说举一反三 , 语文一科中有些题同样如此 , 同一知识的 测试 , 有很多种方式 , 老师平时加以训练 , 学困生才不会再考试中 束手无策。如把转述的话变成引用的话 , 那么又怎么把引用的话变成 转述的话呢 ?人称代词怎么变化 , 意思才不会变化 , 练习多了 , 学生自 然就有感悟了。 我总认为 , 语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传 授。教材知识的容量毕竟是有限的 , 而课外阅读所带来的好处却无法 估量。所以 , 我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处 , 阅读的快乐。 爱好阅读的孩子总是我表扬的对象 , 在表扬中 , 把我认为的好书向学 生推荐 , 我所教的两个班 , 大部分学生都变得爱看书 , 有些学生的阅读 量已经远超大纲的要求。 语文教学因为其学科的特殊性 , 涉及的知识面很广 , 也对老师提出 了更高的要求 , 给学生一碗水 , 自己就要一桶水。因为工作量大 , 我感 觉自己的阅读还不够 , 特别是理论书籍 , 下学期还要在这方面下功夫。 凭经验教书 , 总是以个教书匠 , 只有在理论的指导下教学 , 才能成为一 个学者型的教师 , 一个受学生欢迎的老师，本期的参加县统考语文的 及格率达到 88、6%，优生率达到 16、8%，全班参考人数 43 人，最高 分 86 分，最低分 46 分。 六年级语文教学总结 廖晓勤 转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以 来，本人 坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业， 做好课后辅导工 作， 严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主， 使学生学有所得， 不断提高，从 而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任 务。现将具体教 学工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课 改的大背景 中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的 热点，讨论、交 流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中， 力求做到让学生 变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习 的乐趣，从而发 展学生的语文素养。 （一）注意导入的新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。 譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的 环境氛围中，而 又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入 方式开启学生学 习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟， 在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 为此，在语文教 学中， 构建语义的理解、 体会， 要引导学生仁者见仁， 智者见智， 大胆，各抒己 见。在思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈 的争辩中，在思 维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生 对问题充分思考 后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有 分歧的问题进行 辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再 博学的人也会有 所不知， 体会学习是无止境的道理。 这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间，开放的 课堂教学给了学生更多的自主学习的空间。 二、 要提高教学质量， __ 上好课。为了上好课，我做了下面的 工作： （一） 课前预备： 1. 教师备好课。 （1） 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、 每个字都弄 清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用 自如，知道应补 充哪些资料， __ 教好。 （2）了解学生原有的知识技能的质量， 他们的爱好、 需要、方法、 习惯，学 习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 （3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何 组织教材、 如何安排每节课的活动。 2. 学生认真预习 （1）为了让学生预习效果更好，我专门设计了我班预习卡，每课 课前学生都会 认真预习，为上课做好充分准备。 （二） 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有 意留意，使 其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的 爱好和情感，使 他们产生愉悦的心境， 创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了， 克服了以前重 复的毛病， 课堂提问面向全体学生， 留意引发学生学数学的爱好， 课堂上讲练结 合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语 言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学 生感悟的重要内 容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引 导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导学生对语 言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感 内涵。同时，让 学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在 品评中深化理解， 升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行 具体表述，让他 们在各自品评中进一步升华认识。 四、注重课内外结合。 在课程改革实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅 读《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《简爱》等课外 书；通过这些收 集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，组织丰富多 彩的语文实践活 动，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获 得知识，培养能 力。我利用活动课与语文课的有效结合，为学生设计了丰富的语 文活动。本学期 我们班组织的语文活动有 “手抄报评比”， “剪贴报展示”、 “背 诵、演讲比赛”， 学生在活动中不但体验了语文学习的乐趣， 而且增强了语文能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也 取得了一 定的成绩，但是在教学工作中难免有遗憾，例如：授课时重点突 出不够明确，作 业设计不能做到 “因人而异” 等。今后我将继续加倍地努力工作， 为全面提高自 己的教学水平和学生的语文能力而努力。 一学期来，依据“教育即服务”的办学理念，全面深入贯彻学校 提出的“在 规范中求发展”的指导思想，在学部的统一领导和指挥下，六年 级组全体教师齐 心协力、同舟共济、较好地完成了本学期的各项工作；为发扬成 绩，克服不足， 坚持“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则， 现总结如下： 本组的每位教师都能认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各 项规章制 度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教 书育人、为人师 表；在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育 观念，热爱学生、 关心学生，为了学生的发展，不断提高自身的思想素质和业务能 力；教师们能积 极参加学校组织的各项活动，在活动中发扬团结协作精神，取得 了较好的成绩。 以人为本，树立和落实创新意识，内强素质，外塑形象，从严治 学，创建特 色。 1 ．加强学生的养成教育，培养学生的安全意识、自我保护意识及 能力。在 规范班级常规管理的基础上，创造性的开展班级活动，倡导建立 和谐民主、积极 向上、有特色的班级。本学期主要围绕“礼仪、节约、孝心”为 主题，发挥班队 会的作用，通过多种形式载体，培养学生爱国守法、明理诚信、 团结友善、勤俭 自强、无私奉献的基本道德规范，进一步强化和规范班级常规管 理。 2 ．牢固树立服务意识，做好上传下达工作，创造性的完成任务。 定期召开 年级组会议、班主任会议，分析研究学生思想、纪律、学习状况 和其他方面情况， 布置并总结阶段工作；了解本年级教学情况，协调各学科教学， 定期分析学生学 习情况和成绩，及时收集、反映学生对教学的意见和要求，协调 本年级的班与班， 学科与学科之间的关系；指导督促班主任，并贯彻实施检查年级 组的教育教学日 常实施情况，处理年级学生中的偶发事件；配合学校公平、公正 地做好每月的月 考核工作，组织学生参加有关艺术、文体等竞赛活动，并完成学 校交办的临时性 工作。 3 ．以人为本，构建一个和谐的团队。年级组会议上反复强调年级 组是一个 不能分割的集体，考核必须是捆绑式进行的，办公室民汉教师之 间一定要互相合 _六上语文教学总结。 作，团结进取，荣辱与共，才能提高年级组的工作效能。在学校 公开课比赛中， 马军老师荣获优质课一等奖， “同磨一节课”期间，同组老师互相帮助，共同商讨教学方案， 协助制作课 件；使每位教师都受益匪浅。 转眼一年过去了，以上的成绩已成为历史。回眸一看，我们发现 岁月留给我 们的们的不仅是辛劳、疲惫，更有成功的自豪和丰收的喜悦，我 们发现勇于钻研、 群策群力能使工作更上一个台阶，我们发现捧出一颗心来、忘我 的投入到教学中 去才无愧于一个人民教师的光荣称号，我们发现只要遵循规律， 苦干、巧干就一 定能赢得学生、家长脸上满意的微笑。 当然， 我们的工作中也确实存在一些问题。 比如安全事故比较多， 有些班级 常规不够好，有些教师的教育教学工作还有待于进一步改进。我 们相信，有学部 的正确领导，我们年级组的全体教师在今后的工作中一定会发扬 团结协作无私奉 献的精神，力争使本年级组的工作迈向更高的台阶。 一、指导思想 根据六年级年级组的实际情况，努力探索年级组工作新思路。 1 、充分发挥年级组管理的职能作用，讲求实效。 2 、正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展， 打好基 础与培养能力的关系。 3 、把强化班集体建设作为突出工作， 努力培养学生良好的行为习 惯和正 确的学习方法。 4 、通过加大工作力度，强化科研意识，提高教学质量，树立年级 组整体 团结协作、积极进取的工作作风。 二、工作目标 年级组管理目标：强化年级组、备课组建设，团结协作，凝聚集 体智慧， _六上语文教学总结。 务实苦干，工作到位。 学生的培养目标：扼制住分化，培养自主学习与钻研精神，做到 全面发展。 教学目标：整体稳步推进，着力做好导优辅差工作，重视后进生 的转化， 狠抓尖子生和边缘生，为进入初中打下坚实的基础。 毕业合格率目标：毕业考试各科成绩在全市同年级同科目排名名 列前茅， 合格率达 100%。 三、工作重点 提高班主任管理水平和年级组管理水平。 重视班级管理工作，促进班风、学风建设。 继续开展新课改实验工作，加大课改教师实践经验的总结力度， 促进课改 水平的提高。 整体稳步推进，着力做好后进生转化工作，力求各班都有部分差 生得到不 同程度的提高。 定期进行集体备课、互相推门听课、评课等活动，力争全年级教 学同步发 展，生生献心声，师师策谋划，促使我校毕业合格率达 100%。 四、工作措施 1 、年级组每周召开一次德育工作会议，小结上周情况，部署本周 工作。 突出学生思想政治工作，及时了解班级动态，培养班干部及时向 班主任汇报班 级情况，做到及时发现及时处理。 2 、教学防止分化的策略：各班针对具体情况下午开展个别辅导。 3 、各学科（单元或章节）测试统一时间， 这样有助于各班平时 就能够找 到差距，明确弥补的方向。多引进优质试题，把好质量关。 4 、教师之间和谐发展；全体教师打破班与班的界限、科任教师与 班主任 的界限，继续发扬整体作战的精神，共同努力提高整体成绩。 5 、持续开展集体备课活动，每两周一次与学校教研组同步，并做 好相关 的记录。 6 、班主任队伍建设及班级常规管理：开展好班会活动，将活动内 容（如照 片）上传校园网 , 充分利用多种方式增强凝聚力。 随着期末的临近，老师要做好教学工作的相关总结。下面是为 大家收集的人教版六年级语文上册教学总结范文， 相信这些文字对你 会有所帮助的。 今学期我担任六 (1) 班语文教学。 我对教学工作不敢怠慢， 认真 学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学 经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一、基本情况概述 六(1) 班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较 大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备 课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了 解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施 教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时 要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 二、取得的成绩与经验 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又 要备教法。 备课不充分或者备得不好， 会严重影响课堂气氛和积极性， 曾有一位前辈对我说： “备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费 心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在 备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦， 但事实证明是值得的。 三、采取的方法和措施 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一 种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产 生兴趣。 否则学生对这门学科产生畏难情绪， 不愿学，也无法学下去。 为此，我采取了一些方法， 就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们 更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提 高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现 象， 差生面扩大， 会严重影响班内的学习风气。 因此， 绝对不能忽视。 为此， 我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 我把这批同学分为三个组。 第一组是有能力提高， 但平时懒动脑筋不 学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不 让他们有偷懒的机会， 让他们发挥应有水平 ; 第二组是肯学， 但由于 能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他 们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望 搞提高 ; 第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这 部分人要进行课余时间个别辅导。 因为这部分同学需要一个安静而又 不受干扰的环境， 才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础 重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读， 多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题 及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生 即时消化。另外， 对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高 他们的能力。 四、不足及今后努力的方向 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低， 都体现了我在这学期的教学成果。 我明白到这并不是最重要的， 重要 的是在本学期后如何自我提高， 如何共同提高学生的语文水平。 因此， 无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取 进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地 方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取 得更好成绩。 本学期担六年级的语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学 习， 深入研究教法， 虚心学习。 以下是我在这一学期的教学情况总结： 一、改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深 刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法， 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主 导学生为主体的新的教学理念， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂 活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、 新模式 启发思维， 训练方法为主的自读课文阅读方法， 收到了较好的教学效 果。 二、焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激 活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕 捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为 此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例 如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合 作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设 计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 教师已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂， 学生再也 不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与 培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互 动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生 都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 师生的情感与个性融在其中， 现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地 掌握了知识， 又潜移默化地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提 高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文 课堂不仅要有教学模式的转变， 学生思维的开启， 更要有引导学生学 会学习， 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学 效果。 这是新课标对语文课程的基本要求， 也是语文学科工具性与人 文性特点的集中体现。 四、用扎实双基的训练 学校开展的写字课非常好，每天让学生练十分钟的字。使学生 从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。 《小 学语文教学大纲》指出： “写字是一项重要的语文基本功，是巩固识 字的手段， 对于提高学生文化素质起着重要的作用， 必须从小打好写 字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必 须具备的基本素质。从小学开始就要严格要求、严格训练。能写出一 手漂亮的字， 是一个人基本素质的体现， 有的利于学习、 工作和交际。 教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的 教学方法，以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。 光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学 期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作， 感触颇深。 针对上学期本班学生所表现出来的特征， 本人在本学期对 语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。 一、提高教学质量的做法 ( 一) 抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中， 显示出本班的基础知识掌握得不够扎实， 本学期在这方面进行了狠抓。 如对课文的生字新词和要求背诵的内容， 一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和 “修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了 多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂 里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生 做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在 字词句方面的知识得到了巩固， 提高了他们学习的基本技能和语文能 力。 ( 二) 做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学 习。 搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 因此， 我在教学不同的知识点时， 都结合学生学习的情况来渗透学习 方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习 方法， 意思是 “读课文、 画词句、 思内容、 写批注、 问不解” 的方法。 学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上， 我注意理清文章的脉络， 渗透理解词句的方法， 指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主 要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学 习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对 于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川 __ 等事件，让学生时时追踪 事态的发展， 并把自己的感受诉诸笔端。 把从课堂教学中学到的课文 表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断 提高。 在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践， 多思考，多总结。 我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇 总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查 研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现 了学生智慧的火花。 当然， 培养学生良好的学习习惯也是关键， 要求学生认真书写， 按时完成作业，专心听讲， 大胆发言，定期复习等工作也是教学过程 中要强调的内容。 ( 三 ) 做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全 班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差” 的方法， 帮助差生制定出学习目标和学习内容， 每天让优生抽出半小 时帮助他们掌握， 因为是多名优生来帮助， 所以他们都不会有增大负 担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元 和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重 拾学习的信心。 ( 四 ) 拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之 后才能运用。 为了拓展学生的知识视野， 我开展了一系列的语文活动： 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课 外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2、 好词佳句的收集。 在不断收集的过程中， 学生的词汇积累有了明显的 增多。 3、原创得意句段的展示。 4、开展各种语文活动。如辩论、演 讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、 动手的能力。 二、存在问题与不足 1 、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好， 个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成 认真书写的好习惯。 2 、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容 把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。 3 、教学中， 未能有效地关注整体， 激励性语言使用不足不到位。 4 、个别学生学习语文的积极性不高， 还没有养成良好的课外阅 读习惯。 5 、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。 三、今后努力的方向 1 、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。 2 、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动。 3 、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比 赛等等，使那些思想落后， 集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现 他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4 、重视优生的培养和差生的转化工作。 5 、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工 作，重视学生思想品德行为习惯的培养。 小学六年级的语文教学是复习总结小学阶段语文知识的重要阶 段, 更是为初中语文教学做好基础铺垫的关键环节 , 这对教师的教学 能力提出了很高的要求。 本文是为大家的六年级上语文教学计划， 仅 供参考。 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合 作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精 神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注 意培养学生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定 良好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础 上制定学期计划。 二、学生情况分析 本班学生 26 人，男生 17 人，女生 9 人。从整体来看，我班 学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是 像姜嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独 特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家 长的共同合力， 来帮助他们进步。 本学期重点针对班级学生特色进行 有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。 三、教材分析 1 、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国 在我心中， 心灵之歌， 珍爱我们的家园， 初识鲁迅， 轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中” 和第六组 “轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任 务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括 “活动建议”和 “阅读材料” 两大部分。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回 顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课 文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文 后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次， 安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏 目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是 固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文” 穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了 两次，“展示台”安排了一次。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词 语，在每组课文之后设 “词语盘点”。其中，“读读写写”中的词 语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; “读读记记” 中的词语， 有的是精读课文里的， 有的是略读课文里的， 只要求认记， 不要求书写。 2 、教材的主要特点 ( 一) 全面、准确地落实语文教学目标 ( 二) 加强整合，使教材成为互相联系的整体 ( 三 ) 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 ( 四 ) “口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 ( 五 ) 综合性学习培养学生的语文综合运用能力 ( 六) 加强语文学习与生活实际的联系 四、教学目标及学习方法 第一组： 一是培养学生热爱自然的美好情操 ; 二是引导学生体会 作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 ; 三 是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀， 增强对祖国的热爱之情， 并为自己是一个中国人感到自豪， 更为祖国 的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达 自己的爱国情， 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处 理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体 会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的 爱心帮助别人的风尚。 二是在读懂课文的基础上， 学习作者通过环境、 人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联 系，懂得人类应珍惜资源， 保护环境。二是引导学生注意把握课文的 主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文 内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天， 尽一份自己的力量。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受 鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 四是懂得为人民的人将获得永生， 与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受 诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大 体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵 诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单 的活动总结。 第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要 内容， 体会课文表达的感情 ; 二是学习作者将这种真挚的情感写真实、 写具体的方法。 第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受 到美的熏陶，培养热爱艺术的情操 ; 二是学习作者是怎样在叙事时展 开联想和想象的， 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一 起的，学习作者表达感受的方法 ; 三是积累课文中的优美语言，体会 课文表达的感情 ; 四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他 渠道尽可能多地了解各种艺术。 五、教学重难点 ( 一) 教学重点 1 、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定 的速度和边读边思考的习惯。 3 、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。 4 、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 5 、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。 6 、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法” “读课 文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 7 、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材 ; 能根据习作 内容表达的需要，分段表述 ; 修能改自己的习作，并主动与他人交换 修改。 8 、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 9 、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 ( 二) 教学难点 1 、继续加强阅读基本功的训练。 2 、发现语言规律，学习表达方法。 3 、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。 4 、加强平时练笔的指导。 5 、让学生学写活动总结。 六、教学措施 1. 教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的 内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论 和实践融合为一体。 2. 在教学过程中， 面向全体学生， 根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标， 杜绝以往简单的 “一 刀切”的做法。 3. 上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教 研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教 案。 4. 授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学 方法， 在课堂上营造一种轻松的教学氛围， 从而提高学生的学习兴趣， 增强课堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5. 课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮 助学生及时复习好所学的新知识。 6. 认真、及时地批改学生的作业。 7. 平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教 研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 七、后进生转化和优秀生提高措施 ( 一) 后进生转化措施 1 、取得任课教师的协助，学生家长的配合 ( 经常上门家访 ) 。 2 、感情投资 (1) 多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 (2) 对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。 (3) 对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。 (4) 多关注后进生的学习 A 、课堂提问、练习多给机会 ( 难度较浅的 ) 。 B 、课后作业的布置与众不同。 C 、作业尽量面批。 D 、利用课余时间辅导功课。 3 、坚持不懈，持之以恒。 后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须 经常不间断进行转化。 我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生 一定能迎头赶上。 ( 二) 优秀生提高措施 1 、加强对优秀生的思想教育。 优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校 宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了， 而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对 优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作， 加强对优秀生的培养和教育。 2 、要适当评价，正确引导。 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩 的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优 秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师 要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教 师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待 人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。 3 、培养优秀生的团队精神和合作意识。 优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班 级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动， 感受到集体意识和成功的喜悦， 让优秀生与他人一道为共同的目标而 奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情， 感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。 4 、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要” ， 牛顿指出： “没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂 教学过程中可安排给学生提问题的环节， 创造一个让学生积极思维的 气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。 5 、在教学中渗透课外知识 成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内 的知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。 根据这一特 点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融 会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足 优秀生的求知欲望。 6 、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指 导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也 能学习更深的知识，自己解决疑难问题。 八、学期教学研究主题 ( 一) 研究主题：关于课外阅读的教学研究 “腹有诗书气自华， 最是书香能致远” 。为了深化 “书香校园” 活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面， 通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读 书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学 生不同的年龄特点， 制定本学期的课外阅读计划。 此计划作为课内阅 读活动的延伸与补充， 促进学生更好地参与阅读实践活动， 提高阅读 能力与水平。 ( 二) 活动目标： 1 、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友， 让书成为学生的终身伴侣。 2 、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的 生活积累之后，形成良好的语感。 3 、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 丰富精神世界，提高综合语文素养。 4 、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 ( 三 ) 读书内容 1 、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2 、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 ( 四 ) 指导措施： 1 、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、 读书汇报课等多种课型进行阅读指导， 激发学生阅读的兴趣， 提高他 们的阅读能力。 2 、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意 注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情 感发育，从而激发学生自愿地去阅读。 3 、保证学生有时间读书， 利用好每天中午以及课后的阅读时间， 确保学生每天阅读时间不少于半小时。 4 、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读 书方法，列出自读提纲，如： 1) 看见了题目你想到些什么 ?2) 读后你 知道了什么 ?还想知道什么 ?3) 你还有哪些不明白的问题 ?要求学生做 到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法： 1) 圈点勾画 2) 做批注 3) 写读书笔记。 5 、与学生一起读书，及时交流读书心得。 6 、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富 多彩的活动。 如优秀读后感评选、 精彩片段朗诵比赛等， 以激发兴趣， 巩固成果。 7 、有计划地安排作好读书笔记。 附本学期推荐学生阅读书目： 1 、《红岩》罗广斌 杨益言 2 、《小王子》 [ 法国 ] 安·德·圣—埃克絮佩利 / 著 3 、《城南旧事》林海音 / 著 4 、《青铜葵花》曹文轩/ 著 5 、《草房子》曹文轩/ 著 6 、《西游记》吴承恩 7 、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温 8 、《冰心儿童文学全集》冰心 9 、《假如给我三天光明》 10 、《稻草人》叶圣陶 11 、《老人与海》海明威 12 、《格列佛游记》斯威夫特 13 、《海底两万里》朱利斯·凡尔纳 14 、《福尔摩斯探案集》英 / 柯南道尔 15 、《童年》高尔基 一、班况分析： 本班学生 29 人，男生 16 人。有几个学生语文能力比较突出， 但是后 20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大 部分学生都自觉主动进行课外阅读， 因此要在广泛课外阅读的基础上， 做到学以致用， 在训练的广度和深度上下功夫， 提高学生的阅读水平、 理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。 二、全册教材分析： 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国 在我心中， 心灵之歌， 珍爱我们的家园， 初识鲁迅， 轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中” 和第六组 “轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任 务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括 “活动建议”和 “阅读材料” 两大部分。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课文两 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面 安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排 “阅读链接”两次。 “口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回 顾拓展由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累” 是固定栏目， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排， 其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展 示台”安排了一次。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词 语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语 是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写 ; “读读记记”中 的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记， 不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和略 读课文中不认识的字，出现一次注一次音 ; 同一篇课文中同一个字只 在第一次出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音用 圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中 的生字注本音 ; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在 教学中要给予一定的提示。 三、全册教学目标： ( 一) 知识与能力 1 、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的 衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都