数学教研室工作总结

数学教研室工作总结

数学教研室工作总结 数学教研室工作总结 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查 并分析评价的书面材料， 它可以帮助我们有寻找学习和工作中的 规律，快快来写一份总结吧。 那么你真的懂得怎么写总结吗？下 面是我们为大家整理的数学教研室工作总结， 欢迎阅读， 希望大 家能够喜欢。 数学教研室工作总结 1 本学期教研工作已接近尾声， 而我还沉浸在教研室呈现出的 丰富多彩的教学技能中，不断回味着， 不能自拔。下面就让我静 下来，好好梳理一下本学期的研讨工作。 首先， 很荣幸成为教研室的一员。 因为在这里面学到了很多 优秀教师的品质和教学思想， 能与他们交流互动， 每次都能受益 匪浅。 还记得本学期刚开始时， 已是教研室成立的第二学期。 大家 很有压力， 因为不能再摸着石头过河了。 学校想看一些我们教研 室的成果。 所以在高主任的带领下， 所有教研组人员召开了第一 次会议。一开始大家也是一头雾水，不明白该怎么做。后来，耿 凤新老师提出来了，我们要明确思路，把一件事做好、做成功。 而不是蜻蜓点水似的，没有重点。 耿老师的话， 一下子把大家都点醒了， 大家也非常认同这个 观点。然后大家各抒己见， 讨论的热火朝天。 很快就确立了我们 本学期教研室的研究主题——“分层练习”。 一开始， 我们大家 想的是我们要研究出一套清晰、 系统化的模式， 让学生经过练习， 学好知识。然后再把这套模式，推广到全校师生面前。 所以， 带着这份期待。 陈红艳老师在五二班上了第一节公开 课，关于路程追击问题的分层练习。 大家积极参与听课、评课。而引导我们的主线就是， 如何确 立分层练习的模式。 在评课的过程中， 各位老师表达了自己不同 的看法。 有人提出来， 分层练习到底适用于新授课还是复习课呢？ 首先， 陈红艳老师做的课是类似于复习课。 把几种路程问题汇总 到一起，让学生对比练习、 发现问题。 高主任给予了这节课很高 的评价， 并希望以后数学老师要经常把一大类的问题， 放到同一 节课中去类比分析。让学生很好的区分并掌握。 鉴于陈老师的课是一节复习课， 那么在后来的一个月中。 教 研组又邀请一年级的辛梅老师做了一节新授课的分层练习。 辛梅老师的课总是给人惊喜。 讲课那天， 多位数学老师前去 学习。 辛梅老师讲了一节 8 的加法。 通过春夏秋冬四个季节变换， 引入了分层练习。效果很好 在后来的评课过程中， 大家又统一了一种新的思想， 就是从 小培养孩子分析问题的能力。 为以后中高年级的开发智力做铺垫。 本学期这两节老师的课， 都带给了我不同的感悟。 陈老师教 会我要把知识连成串、连成片去讲， 让学生形成知识链。辛梅老 师的课，引导我多让孩子去说、 去分析问题。 只有他们说出来的， 分析出来的才是能力。 不然只是邯郸学步。 所以在以后的教学过 程中， 我要在分析问题方面多投入时间和精力， 让学生提高这方 面的能力。 数学教研室工作总结 2 随着数学课程改革的深入开展， 教育理念的更新、 教学方式 方法的改变、 学生学习方式的改善、 课程资源的开发和利用等等， 对教师都提出了更高的要求， 教师的教学能力、 理论素养以及自 我反思能力等专业化水平都亟待提高。 小学数学校本教研活动应是在教师团队协作的基础上进行 的说课、上课及课后反思再设计、再实践的过程。这里的课后反 思再设计的过程也是一个建立在更高研究深度的、 同伴合作基础 上的再说课过程， 有利于从理论和实践两方面来完善新的教学实 施预设方案，充分、及时地利用了课后反思的研究成果，使得教 学实践更具合理性， 这样的研究过程也正是教师学会教学的过程。 一、小学数学校本教研活动的构建 小学数学校本教研活动旨在推动和促进教师的专业成长， 将 教师的理论学习与教学实践紧密结合起来， 将教学实践与自我反 思紧密结合起来， 通过说课这种简便易行、 科学高效的教学组织 形式，展现教师对新课程理念、新课标、新教材的理解和把握， 促进教师之间的交流与合作， 提高教学研讨的实效性， 进而达到 提高课堂教学质量，提高教师适应新课程、 实践新课程、反思新 课程的能力。 小学数学校本教研活动应本着重研讨、 重实践、 重反思、重 交流的原则， 重点解决当前课堂教学中存在的理念与实践、 教学 设计与课堂教学实际相脱节等问题， 以达到促进全体教师提高和 改进教学实践的目的。教学设计是预设的、 有弹性的， 而课堂教 学是生成的、 鲜活的， 在精心准备的预设基础上还会不断地生成 新的、不确定的因素。 因此， 要实现解决课堂教学实际问题的目 的，小学数学校本教研形式必须将说课与上课结合起来， 将上课 与课后反思再设计结合起来。 同时要发挥教师群体的作用， 建立教师学习研究共同体， 通 过伙伴互助， 不断完善教学设计， 对反思后再设计的教学方案进 行再实践， 实现“实践——反思——再实践——再反思——再实 践”的研究过程， 这也体现了教师团体智慧大于教师个体智慧之 和，这样的研究更有实效性、针对性。基于此，小学数学校本教 研活动应是在教师团队协作的基础上进行的说课、 上课及课后反 思再设计、 再实践的过程。 这里的课后反思再设计的过程也是一 个建立在更高研究深度的、 同伴合作基础上的再说课过程， 有利 于从理论和实践两方面来完善新的教学实施预设方案， 充分、 及 时地利用了课后反思的研究成果， 使得教学实践更具合理性， 这 样的研究过程也正是教师学会教学的过程。 二、小学数学校本教研活动的实施 小学数学校本教研活动实施中要注意以下几点： 1、建立教师学习合作团队。 教师学习合作团队可以以各年级数学教研组为单位， 针对本 学年数学教学内容进行专题研究， 要使团队中每个人都能积极参 与进来，成为研究者、实践者，而不是旁观者。如果在学校或更 大范围内进行展示交流时，以合作团队为单位，分别进行说课、 上课及课后的评课、 反思再设计， 这时展示的将是教师合作团队 集体的智慧。 2、要有活动的主题设计。 在进行教研活动时，一定要有主题设计。也就是说， 活动一 定要有目的性。 要明确通过活动切实解决数学教学中的哪些问题， 比如，教学情境如何创设更为有效 ?如何发挥教材主题图的作用 ? 如何倡导并落实算法多样化 ?如何培养学生的数感 ?如何培养学 生的估算意识 ?如何让学生得到充分的体验 ?如何培养学生的空 间观念 ?如何构建活动素材 ?如何恰当把握教学目标 ?如何引导学 生进行数学思考 ?如何在小学数学教学中进行有效的小组合作学 习等等。 每次活动的主题不要求大、 求全， 要有针对性， 要具体。 每个合作团队可从数与代数、 空间与图形、 统计与概率和实践与 综合应用等四个领域中分别选一个主题， 明确各自要解决哪些实 际问题， 这便于最后的横向交流时， 每个团队都能够从不同领域、 不同内容、 不同问题中得到更加全面的收获， 实现团队之间的合 作交流、成果共享，提高教研活动的质量和效率。 3、要加强课后反思及再设计、再实践的过程。 教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分， 教师 越能反思， 在某种意义上越是好教师。 反思是教师专业成长的关 键环节，没有反思，专业能力就很难有实质性的提高。 教学反思 可以从问自己下列问题展开：这节课是怎样进行的 ?是否如我所 希望的发生了什么 ?怎样用教和学的理论来解释我的课 ?学生是 否达到了预定的教学目标 ?有什么精彩的、闪烁着教育机智火花 的生成性教学过程出现吗 ?教学中有哪些成功之举、 遗憾之处 ?如 果再教我会做哪些调整 ?根据这些问题，教师就可以判断自己是 成功地完成了教学目标，还是需要重新计划或试一试新的策略。 经过了团队成员之间的交流、 反思及再设计后， 再次进行教学实 践，这样会不断提高教学实践的合理性， 使每个参与者都能够从 不同角度来审视、评价、反思这节课， 这对教师的成长是非常重 要的。 数学教研室工作总结 3 本学期来， 我们数学教研组全体教师在校领导的引领与指导 下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索 课堂教学新模式， 认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准， 完善和改进教学方法和手段， 为提高我校的数学教学质量辛勤的 耕耘着。现对我校数学校本教研活动总结如下。 1、提高认识，丰富校本教研含义 学校是教育教学研究的基地。 意味着教学研究的重心要置于 具体的学校教学情境中， 教学研究的问题要在学校真实的教学情 境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组教师不 断提高研究水平， 充分发挥教师集体的研究潜能和意识， 不断提 高解决教学实际问题的能力， 提高课程开发和建设的能力， 形成 在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、 分享交流、提高教学研究水平，达到有效教学。 2、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作 本学期继续要求全组教师每隔一周进行集体备课，利用好 “二备”这个交流平台，做到个性化教学与集体智慧有机结合。 教师能认真备好每一堂课， 能认真探究教材的深度和广度、 注重 教法与学法的指导，及时研究教学的重点、 难点，精心设计课堂 的教学过程， 并依据自己的教学感受做好教学后记。 教师互学互 促，扎扎实实做好常规工作， 做好教学的每一件事， 切实抓好单 元过关及期中质量研讨，查漏补缺， 培优辅差， 促进数学教学质 量的进一步提高。 课堂上老师们大量运用多种现代信息技术， 多 媒体电教的使用已蔚然成风， 老师们已尝到了运用现代信息技术 的甜头，也充分感受到它带来的便捷性和大信息量。 教学中， 老 师们注重面向全体学生， 分层施教， 力争让课堂教学达到最好的 效果。努力体现以人为本的思想，对于练习的设计， 教师们也是 精心设计，力求形式新颖、 多样， 尽量让学生们将知识学以致用， 提高学生运用数学知识， 解决生活中的问题的能力。 如制作学具、 开展统计、调查等等。 3、积极开展教研活动，提高课堂教学效益 本学期为了改革课堂结构和教学方法， 提高教师的课堂教学 水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充 分发挥团体教研的优势，加强随堂课、 同题异构课的听课、 评课 活动。本学期，每位数学老师都上了 1 节公开课，课后及时召开 专题研讨会， 针对上课老师教学中存在的问题， 各备课组成员提 出了许多改进建议。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学 组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂， 处理生成与预设等问题有了深刻的认识， 激发了教师更深层次的 思索。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成 功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使 我们的课堂教学更加求真务实。 各年级组继续定期进行集体备课， 互相交流教学经验， 探讨教学方法、 切磋解决教学中遇到的问题， 做出详细、 具体的记录。 老师们能自觉的将教学中的典型案例进 行反思，并撰写成总结资料。 11 月份，我校开展了教学观摩活 动，我校宋利凤老师与大浦中心小学吴忠林老师各上了一节交流 研讨课。课后，参听人员分别对两节课进行了点评， 肯定了两节 课的成功所在，指出了教学中的不足，提出了如何改进的建议， 并提议今后两校联谊性的教研活动要多多开展， 以此促进青年教 师的快速成长，有效提高课堂教学质量。 4、其它各项活动 这学期， 我校师生积极参加省市区组织的各项活动。 在江苏 省“蓝天杯”教学论文评选活动中多位老师获奖， 在区组织的教 研活动中有 3 位老师面向全体老师做了专题发言， 自编数学报活 动中同学们踊跃参加。 数学组每一位教师积极参加错题研究活动， 每人一册错题集，平时注重收集分析， 再通过备课交流，商量对 策，取得了很好的效果。 组里每位老师本着高度的责任心和集体 荣誉感，积极参与，撰写、收集、完善了各项相关资料。本学期 我们学校成立了名师工作室，工作室成员平时学习以自学为主， 间周一次集中学习交流活动。 工作室成员积极参加各级各类教学 研讨活动。 12 月 20 日下午，名师工作室对全体学员进行了论文 写作培训。 10 月份教科室牵头， 举行备课笔记评选活动， 让教师 们能从中看到自己的优点和不足， 促进教师之间的互相学习。 为 了丰富同学们的课余生活， 培养学生喜爱数学、 亲近数学的情感， 还举办了分学段的数学竞赛， 极大的激发了学生学习数学的兴趣， 效果很好。 紧张忙碌的一学期即将过去， 回头看看我们走过的路， 有我 们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过 ; 也有我们感到遗 憾的，因为受条件的制约， 我们还有很多做得不够好。 我们坚信， 随着学校教学条件的改善和我们不断的进取， 我们一定会突破一 个个瓶颈，从胜利走向胜利 ! 数学教研室工作总结 4 在学校和系部的正确领导下， 数学教研室今年工作进展很顺 利，现将 20xx 年的工作情况总结如下： 1、教研室教学工作 本教研室上半年承担了学院四门必修课程 （高等数学、 概率 统计、医药数理统计和医用高等数学） 500 多学时的教学任务和 一门选修课程医用高等数学 100 多学时的教学任务。 下半年承担 了学院五门必修课程（高等数学、医用高等数学、离散数学和线 性代数、医药数理统计）近 xx00 个学时的 . 教学任务， 共六名教 师任教（ 3 名外聘教师分别是：任文进老师、熊志斌老师、吴郁 兰老师） ，今年教研室新进硕士研究生一名：刘曼婷老师。教研 室有学期工作计划， 能按时组织教研活动， 对于学校的各项通知 和安排也能及时和外聘教师交流好。 这个学年没有出现任何教学 事故和教师迟到早退的现象， 每个教师能根据所教课目的特点结 合学生的实际情况进行教学， 所以教学效果反应良好。 各教师利 用休息时间对于教学和学生情况进行交流， 在一定程度上促进了 教学的顺利开展。 2、教研室科研工作 本学年度， 教研室的科研情况较往年有很大的进步， 首先主 编和参与编写各级各类教材共 6 本，发表相关论文 2 篇，其中一 篇为核心期刊。 同时还申请了想实用新型专利。 但是在课题上今 年任然是项空白。 3、教研室其他工作 本教研室今年下半年开始有 3 名专任教师， 其他的都是外聘 教师；为了保证教学能顺利开展，刘浪老师（教研室副主任）和 魏先训老师 （教研室秘书） 能及时传达给外聘教师学校的各项相 关通知，比如放假时间、出卷时间等， 并能协调好教研室与其他 职能部门的工作。 同时教研室的老师们能同心协力为这次临床医 学专业认证准备各种资料。 4、20xx 年教研室工作计划 一、教学方面：在实践教学中在以下方面还需要加强如：教 学过程还要进一步加强与学生的互动， 上课有极个别学生上课不 是很认真，讲小话，对于基础较差的同学改如何进行教学、 双语 教学改如何优化、 大班如何进行教学、 应加强与外聘教师的交流 等。 二、科研方面应加大力度， 让论文的数量和档次不断更上一 个新的台阶； 同时科学研究与成果转化之间还存在差距， 在今后 的科研工作中要积极探索科研成果转化的方式和途径， 不能让科 研流于形式和书面上的东西。 争取能中省级及以上的课题， 不断 提高我们教研室老师的科研水平， 同时争取尽快开始新书的编写 工作。 三、教研室的其他工作也应积极主动，不能给系部拖后腿。 现在教研室有 3 个人了， 还是争取要适当的开展一些教研室的活 动，让同事之间彼此了解，愉快的工作。 数学教研室工作总结 5 本学期， 我们在市教研室指导下， 坚持以课程教材改革为中 心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育， 以科学的态 度、创新的精神、 扎实的作风和有效的工作策略来积极深入推进 我县的小学数学课程教材改革。 以过程关注为工作重心， 深入基 层，关注课堂，加强调研、指导和服务，有效提升本县数学教师 的教学基本功和专业化水平， 提升教研文化， 追求课改实践的最 大效益。具体思路和工作如下： 工作基本思路： 1、继续关注新课程教材在本县全面推广的情况，强化对新 课程、新教材实施的研究、 指导和服务。 研训员、 联合体负责人、 校学科负责人以及各级骨干教师的工作重心继续放在新课程、 新 教材的实施研究、 指导和服务方面， 深入课堂 （尤其薄弱学校） ， 关注教师课堂实践，切实推进课程改革。 2、以“聚焦课堂”为工作重心，从备课、上课、作业、辅 导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学的有效性， 特别重视作业、评价环节的工作。 3、加强教师队伍建设，提升数学教师课堂教学的执行能力 和专业化水平；加强教研机构和队伍建设， 提升骨干教师、 联合 体负责人即校学科负责人的职业素养、 专业能力， 积极追求高质 量的校本教研活动。 4、继续以二期课程教材改革的全面实施为重点，积极抓好 新课程教材的使用意见征集汇总工作。 继续关注新课程教材的推 广工作。 完成的主要工作： 一、遵循市课改工作的精神， 结合本县实际做好课程教材改 革实践工作 1、调整小学低年级课程方案 （1）认真贯彻落实了市关于小学生学习准备期教学工作的 意见，切实贯彻“健康第一”的精神，全面推进以德育为核心、 以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育， 进一步减轻学生 的课业负担。 （2）加强小学低年级与幼儿园课程的衔接， 放慢教学进度、 精简学习内容、 改进学习评价， 引导教师关注学习兴趣和学习习 惯养成，增进师生情感交流。 二、认真做好“二期课改”工作 1、认真做好新教材的试验工作。 （1）充分发挥本学科各级教研组织的作用，加强新教材实 践培训指导。 坚持了每月不少于一次的实践培训活动， 进一步探 索和完善了各种有效的培训方式。 （2）在教育局及进修学校的统一安排下，针对课改推进的 实际需要，与崇明县实验小学签约，确定该校为课改实践基地。 一学期来充分发挥基地学校的作用， 坚持定期的研讨活动， 针对 课改推进的实际需要， 开展“基于学生知识能力目标的学业检测 方案研究”的专项课题研究活动。 （3）积累新教材试验过程中的有效经验、 典型的案例分析、 教学反思、 教学录像 （如实小与静安共同开展的“同课异构”活 动）等，为面上推广和整套教材修改提供切实有用的材料。 2、做好新教材推广工作。 （1）继续组织开展下基层学校（尤其是薄弱学校）的课改 调研活动。准确掌握课改的实施现状，发现经验，及时总结；发 现问题，及时解决。本学期调研的学校达到 8 所，其中对陈家镇 小学进行了为期两天的深度调研。 （2）加强了对学校实施新教材的指导与服务，抓好《关于 加强中小学课程管理的几点意见（征求意见稿） 》、《关于中小学 教学常规的几点意见（征求意见稿） 》、《关于中小学校本教研工 作的几点意见（征求意见稿） 》及《改进小学课堂教学的几点意 见（征求意见稿） 》等文件的落实。 （3）继续加强对新教材教师的培训工作。我县基层学校在 教研室统一要求下， 结合具体案例或课堂教学实践课例开展了校 本培训，较好地利用了市“ 862”课堂教学资源，开展多种内容 与形式的“一校一课一评”的活动。 （4）进一步加强资源建设，为学校提供更丰富的课程教学 资源。 较好地做好了区域性的学科资源库建设工作 （一至四年级 每单元均有四份以上的测试卷） ；组织开展了“单元设计精细备 课”的实践研究活动， 初步形成了县级层面的共同性资源， 做好 教师把握新教材的服务工作， 一定程度上保证了课改后课堂教学 的底线质量。 （5）及时总结新教材推广过程中的经验和教训，形成汇总 意见，供有关部门参考。 （第七册使用情况另行总结上传） 三、常规与专项教研工作 1、学科教研工作。 （1）重视常规教研工作，如备课、说课、上课、听课、评 课、教材分析等。借助教研活动、学科负责人会议等方式，督促 老师通过抓常规来深化二期课改的实施。 （2）结合市教研室制定的《改进小学数学课堂教学的几点 意见》和《小学数学课程标准》 ，开展了对小学数学学科教学现 状的调查研究活动，为后续教研工作调整做好了准备。 2、做好了教学常规调研及教学专题研究工作，开展好系列 化、 主题化研究活动， 组织开展了六次县级层面的课堂教学实践 研究工作，做到内容选择、人员挑选、主题落实、目标预告，较 好地提高了活动质量。 其中， 借助实验小学开展的“同课异构”、 “同课重构”活动，丰富了我县教研活动的形式。 3、加强“学生学习习惯”研究与实践活动。 切实加强学习， 促进理念转变；制定计划， 制度化第加于贯彻执行， 注意训练养 成活动的日常化和评比与考核的过程化。 4、结合崇明的实际情况，加强了“小班化教育”的研究力 度，在教学管理层面、 课堂实践操作层面形成了一定的显性化的 成果。 5、重视教学质量管理。 （1）切实进行日常调研中专项测试工作，及时了解课改实 践状况。 （2）组织期终复习， 做好命题、 测试、 分析工作， 组织部分 年级质量抽测（其中四年级部分学校，期末三年级全部学校） 。 6、加强教研机构与教研文化建设 （1）健全教研网络，充分发挥各自职能。 县教研机构加强了对新课程实施的研究与指导， 同时加强了 对各联合体和学校教研工作的指导和服务； 教学联合体在我县第 三轮骨干教师的参与和引领下， 充分发挥了其功能， 初步形成了 区域指导能力， 主动发现并力求解决教学实践中呈现的真实问题； 学校在加强教研组建设， 开展以校为本的教研活动方面， 能鼓励 教师积极参与教学改革， 从改革中提出教研课题， 探索多样化的 教学方法和模式。 （2）提升教研质量，倡导真实有效的科研文化。 在教研活动中应营造民主平等的、 学术对话的气氛， 倡导自 主、合作、探究的教研文化。开展精细教研，追求更高效度的教 研氛围；各级各类活动均倡导重研讨、重实践、重反思、重合作 的教研氛围，以“专业引领”、 “同伴互助”、 “自我反思”为 抓手，增强学科教研主动适应课程实施的能力， 要提高教学研究 能力，从而增强了各级教研组织的工作活力。 四、教学研究与管理人员的队伍建设工作 1、加强骨干教师队伍建设，充分发挥研训员及新一轮县学 科带头人、 县学科教学标兵、 能手、联合体负责人、 学科负责人、 教研组长的作用，周密安排、大胆起用、精心指导和严格管理， 全面提高他们参与并指导新课程实施的各项能力， 并让他们成为 学科发展的坚实力量。 安排新一届学科带头人、 教学标兵分插到 各教研联合体之中，进行具体的教研工作指导。 2、重视校本研修负责人（联合体负责人、学科负责人、教 研组长等）作用，开展教学专题的研究活动，进行“工作点评， 经验交流，专题讲座， 资料提供”等交流评比， 不断丰富研训博 客群组内容， 及时上传相关信息， 利用网络平台加强相互学习与 交流， 不断提高教师的研修能力和教学质量。 鼓励督促教师加入 现有“小学数学教学”、 “小学数学教学专业委员会”、 “小班 化教育”、“小学生学习习惯养成教育”等研训博客群组。 3、加强了专题研究和区域内外教研工作经验的交流，做好 了数学跨校联合体的教学研究指导工作。