2020新学期开学一个月总结

2020新学期开学一个月总结

‎2020 新学期开学一个月总结 刚刚开学功课紧张而又繁忙， 不仅是对于学生， 同样是对于老师。以下是找 为大家好的新学期开学一个月总结，一起看看吧！‎ 开学已有一个月了，却依然沉浸在一种紧张的气氛中，开学一个月。我依然像快要考小升初那一阶段一样，每天都在匆忙中度过。不求甚解，我沉思——‎ 作业多吗？不多啊！可是怎么老是十万火急呢？默写难吗？不难 呀！可就是每次都有红叉。 考试时间短吗？还可以吧！可为什么还没来得及检查就收了呢？⋯⋯是我不投入吗？？？“不！”我拍着胸脯说。不是吗？我每晚都在努力地背单词；每天都在认真的写作业；每次都在耐心的考试⋯⋯可为什么会这样呢？我再次陷入了沉思⋯⋯‎ 以前，我在学校里都是名列前茅的。可现在，这里都是各个学校 的尖子生，想要当尖子生中的尖子，可不是一天两天的事儿。我终于 明白“井底之蛙”的真正含义，就连我最拿手的数学，也沦落成“无 名小辈”。我一直以为，天赋和聪明是最重要的，没想到“认真”才 是首要的，怪不得爱迪生说： “天才=%99的汗水 +%1的灵感，”我至今才知道，什么叫做“至理名言”。‎ 英语也是，我学过《新概念》，我知道老师上课有很多涉及到上面的内容。可我因为没有下功夫学，导致有许多的单词背不上；语法记不牢，到头来还是竹篮打水——一场空。前几天，我们举行了一场摸底考，自我感觉还可以。通过这次考试，我觉得数学不太理想，看来我不能在把心思花在难题上了，我得多历练计算题。要知道，打好基础才是最重要的。‎ 这一个月让我领悟太多太多，我以不像以前那样鹤立鸡群，高高 在上了，我要时刻提醒自己： “这里的竞争很激烈！”我再也不能成天浮躁不安，仅凭几个小聪明战胜对手了。我相信，我能展现出自己 的实力！我要向老师阐明： 我不是那个做事马虎， 风风火火的女孩了！‎ 高一开学了，许多于不同地方的初中的优秀毕业生加入了衡中， 开始了崭新的高中校园生活。 从进入衡中起， 他们一定都有自己新的目标、新的憧憬和新的梦想。作为高一教师，我们又该怎样去引导这 些刚从初中升上来的新生， 让他们尽快适应高中紧张而有序的学习生活呢？‎ 初中和高中相比较，无论是从课程设置、授课方法、还是教育、教学、管理等方面均有较大的区别。高中课程知识量大、难度大、综合性强。从初三到高一，对很多学生来说不是一个坡，而是一座山。‎ 高中重在考察能力，而我们的教师时刻把高考作为教学的出发点 和归宿， 这对才步入高中的新生来说起点就太高。 又由于有部分教师刚从高三转到高一， 对学生的要求就更高。 这样对学生和教师来说就需要有一个相互了解，相互适应的过程，不能操之过急。我觉得解决 这个问题应该做好初中到高中的衔接工作。‎ 首先，教师要向学生靠拢，从学生实际出发，教学上循序渐进、零起点、慢跑步、缓加速，加强基础训练、扎扎实实地抓好双基，夯实基础。‎ 其次，考试命题照顾大多数同学，适当降低难度，但不能降低标准和要求。让学生跳一跳能够得着。‎ 次之，加强学习方法的指导，如高一物理不是靠死记硬背、简单 模仿能学好的，必须会物理思维方式。改变他们以往做题、思考中的 不良习惯， 一开始就要他们养成好习惯。 好习惯的养成可以让他们在以后的学习事半功倍。如让他们养成认真听讲的好习惯 ----- 做到眼到、口到、心到。书写的好习惯 ------ 卷面要整洁，书写要工整，版面要整齐等等。‎ 有些学生在初中时是老师眼中的宠儿、学生中的焦点。一美遮百丑，在学生、老师的眼中他的缺点也是优点。进入高中后，大家都处 于同一起跑线上， 那些在初中养成了一些坏习惯的学生才一起跑就感到吃力，觉得高中的学习太紧张，任务太繁重，一段时间努力后如果 效果不明显就失去信心， 甚至对自己的智商产生怀疑， 到最后可能会产生放弃的思想。 其实造成这种现象的原因是因为没有养成良好学习的习惯，如上课精力不集中，爱做小动作，习惯边听讲边做功课，还 有的学生认为老师讲得太简单还不如自己自学， 于是不听老师讲授在下面自学，不按老师的要求做等等。对这些问题老师要及时的发现， 并从思想上做好开导、 学习上做好引导， 督促他们一步步改正以往的一些坏的习惯。 学生如果取得了进步应及时的给予表扬， 要注意给他们鼓劲，给他们改正缺点的勇气和克服困难的信心。‎ ‎“不会就学，不懂就问”是求学之道。因此，许多老师将是否好 问作为学习成绩好坏的重要归因。 事实上， 有很多成绩优秀的学生很少问，不喜欢问； 而一些成绩不是很理想的学生却是非常的好问，有的是追着问。我发现，同样一个问题，善于学习的学生与不善于学习 的学生问问题的方式就不一样， 不善于思考的学生问问题一般是请教式的，比如：“这道题怎么做？”、“老师，给我讲讲这道题”；而 善于思考的学生呢， 问题一般是征询式， 如：“我这样做对不对？” 、‎ ‎“如果 ??将怎么样？”、“我这样理解错在那里？”等等。其实，学生在智商上没有高下之分， 有的只是学习的方法与学习的习惯的不同。教师要鼓励学生去问问题， 但不鼓励盲目的问问题， 要让他们三思而后问。‎ 在教学中有很多问题我们是一眼就可以看出来的，而有些问题是 需要我们仔细观察才能发现。 因此，我们要定期对自己的教学进行总结与反思，找出教学中出现的问题，并及时的解决，这样我们才能不断的提高自己。‎ 模板, 内容仅供参考