检查教师作业批改情况总结 检查，教师，作业批改，情况总结

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检查教师作业批改情况总结 检查，教师，作业批改，情 况总结 精品文档，仅供参考 检查教师作业批改情况总结 检查，教师，作业批改， 情况总结 作业布置与批改是教学常规管理的一项重要内容，是保证教 学质量的重要环节。为大家带来的检查教师作业批改情况总 结，希望能帮助到大家! 检查教师作业批改情况总结 优点： 1、教师对作业批改认真。在进行第一次批改后，能够 要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次 回批，体现了作业布置的有效性。 2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写 和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。其中二年 级统一设置的竖式书写作业，提高了年级组学生数学作业整 体书写水平。 3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批 改和要求进行改正。一年级和三年级的语文、数学作业整体 书写效果最好。 存在的问题： 1、班与班的整体书写水平存在差异。 2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学 生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。 解决办法： 1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用 2H，36 年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。 2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指导学 生书写，争取做到一个班级一个字体。 检查教师作业批改情况总结 一、备课方面: 总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级 实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周 单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,注重因材 施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教 学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、 国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理, 过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、 学法,教学过程清楚. 存在问题: 1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位. 2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确, 没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课 统领教材的作用. 3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老 师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌, 根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式 化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起 到反思――调整――改进的作用;其实,我们也未必要求教 师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰 体现. 4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实 用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点 的突破、教师教法的运用和学生学法的指导.对于练习课,要 求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生 会遇到的困难?或练习这题对学生有什么用?你是怎样指导 学生做这道题的等等,不能太简单. 5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了 7 课时;个 别教师使用旧备课,去年的备课组已审上的时间由 2 月分改 为 3 月份. 二、作业情况 在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业 内容的设置比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行 等级评价和少量激励性评语.有批改记录.学生能按照老师 的要求去订正,大部分老师有进行第二次的批改的痕迹.其 中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实行自批--- 组批---师批三级评价相结合.杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金 凤、等老师的批改记录有实效性. 同时也发现一些问题: 1、学生的作业格式不规范.如:每次作业没写清楚练习 几、作业时间;大作业本上没画中线. 2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业.作业的 设置内容单一,不能体现分层作业. 3、多数班级的学生没有改错的习惯. 4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来. 批改符号不规范,依然出现在学生的作业本上、试卷上. 5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性 不强,有应付检查的迹象. 三、试卷批阅及讲评: 多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改, 做到及时讲评总结.其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、 高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实 用.出现的问题: 1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案 空洞无效.有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任 何标记,只在等级下面打一个对号. 2、学生改错习惯养成不好. 3、批改符号不规范.没有使用等级评价; 四、建议与思考: 1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一 次,形成过程性材料,使常规检查制度化. 2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材, 把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课 不上课,减少上课的随意性. 3、不希望再出现照抄教案的现象.认真钻研教材,不断 转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的 学生的学习情况.借鉴人家的东西要联系自己的实际情况, 认真舍取,而不能照搬照抄.连个投影仪都没有,教案中出现 大屏幕出示对于专家们编的优秀教案,我们要悟,禁止拿来 主义,选择适合自己学生实际情况的,内化为自己的思考,编 写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下基础. 4、希望教师们认真撰写教学反思.课后反思既要有一定 的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以 改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富.我 们不希望老师只是为了学校的检查而反思,而是真正从自己 专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题.我们希 望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思考和创造性的 见解,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教学与反 思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感 上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变 教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值 与意义. 5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》 和各学科作业、备课规范要求.结合要求来规范自己的教学 行为. 6、关于分层作业:建议教师在设计、布置数学作业时, 要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次 的学生有不同的要求和标准.真正落实人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发 展这一理念.具体可参照下面的操作方法:将学生分成基础 组、提高组之后,根据学习目标也相应地把作业分成二个层 次题,即必做题和选做题.必做题(要求每一个学生所必须掌 握基本知识的一些题目),要求全班同学都做;选做题(它需 要学生对知识融会贯通后,才能正确解答对),接着,着手让 不同层次的学生完成不同层次的作业.这样各层次的学生都 能在作业过程中梳理、完善自己的思路,发展、开拓自己的 思维.既保证面向全体,又兼顾提优和辅差,有利于全面提高 作业质量. 如教学《7 的乘法口诀》时可把作业设计成一个自助餐, 改变命令式、强制式的作业任务,让学生有一个较为宽松的 作业氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参与作业,培 养数学能力。 检查教师作业批改情况总结 课堂落实 每天的课程，提醒学生认真听，认真记。 钉钉直播课，需要授课老师心中有学生、口中有学生、 课中有学生。唯有如此才能很好地把控课堂。 各年级教师授课教师通过随机点名、提升课堂提问频率、 及时互动、鼓励与评价、笔记检查汇总等方式落实课堂效果。 新课以课件为主，便于学生记笔记;习题讲评课我们的教师 把试题答案写详细，便于学生记录，教师板书写于纸上进行 拍照上传于 PPT，如此让学生明晰规范解题的思路;在课堂监 督方面，各位老师精诚团结，领导随时进课堂监督指导。 线上作业批改 做好线上作业批改，关注效果反馈，作业检查又是进一 步检测教学效果的高效途径，作业和笔记有批改、有标注， 有鼓励。任课教师每天在班级微信群，钉钉群发布具体作业 和学习任务，对学生提交的作业进行检查、评价和通报，对 学生提出的问题进行耐心细致的解答。同时，任课老师提前 将任务布置于钉钉群中，确定作业打卡时间，进行有意识的 限时训练。 改进意见 1、希望每位教师在学生作业的整洁度上下功夫，不能 因为是线上教学，忽视了书写。减少作业涂改现象，养成良 好的书写习惯。 2、所有教师都应做到认真批改作业，发现问题及时纠 正，杜绝作业漏批或者不批的现象。 3、在作业批改上，除了等级和日期以外，我们鼓励教 师对学生的作业有所评价，起到沟通、提高的作用。