学生教育三扶帮扶工作计划

学生教育三扶帮扶工作计划

【篇一】 一、帮扶对象：小学老师 二、帮扶形式：采取“共同研究”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。 三、帮扶目标 1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教育、热爱学校、 热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。 2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。 3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提 高教育教学能力。 4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的 风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。 四、帮扶双方职责： （一）指导教师职责 1．全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、 引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。 2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少 1 节，课后及时交换 意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。 3、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根 据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作 4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导他们上 好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助 他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。 5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析 、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。 6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学 习，进行教育教学的科研。 （二）被指导教师职责 1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向 指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。 2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。 勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。 3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业 务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形 成自己的教学风格。 4、结合学校听课制度，每周完成听课至少 1 节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以 分析，在课堂中创造性实施。 5、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听， 听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。 【篇二】 一、总?体要?求?以全?面贯?彻教?育方?针、?全面?实施?素质?教育?、全?面提高教育教 学质量为?指导?思想?，进?一步?探索?教育?教学?工作?的针?对性?和实效性，树?立以?人为 本的思想?，面?向全?体学?生，限度?地发?挥每?一个学生的潜?能，?尤其?是开发学?生的潜 能?，努?力教?育和?帮扶?“学?困生?”“问题学生?”，?使其?得到?转化?。 二、具?体做?法建?立制?度，?明确职责。?根据?上级?有关?的要?求，结合?我校实际?， 在?原有?的培?优扶?差档?案建?立的?基础?上，?进一?步强?化机制，建立?健全有效的教? 育和?帮扶?学困?生工?作制?度。 1?、领导?小组组?长:? ?王春志?副组?长: 仇明生成?员:? 王志?国?薛玉?峰?杨文?军?曾祥?利?李亚?琴?各班?主任?。 2、建?立“?学困?生”“问题?学生?”个?人档?案。以班级?为单?位，?对?学生进?行全? 面调?查，?认真?排查?“学?困生?”、?“问?题学?生”?现状?，按学习、行?为规?范等?状况? 排查?分类?，建立个人档?案。 3?、制定?“学?困生”、“问题学生”?结对?帮扶?制度?。对?已确?认的?“学?困生?”、? “问?题学?生”?，各班分类组?织安?排结?对帮?扶，?实行?承包责任制，?行政?人员?包班? 级，?班主?任、?任课教师包人?头;?做到?明确?转化目标，责?任落?实到?人。 4?、强化?跟踪?流程?管理?。?对于?“学?困生?”、“问题学?生”?的转?化?工作，?各班? 级要?实行?跟踪?调查反馈制度?，建?立“?学困?生”?、“?问题?学?生”转?化情况记载簿?， 建?立学?困生?流程?管理?记录?，对?其在?家庭?、社会、学校?的成?长过?程进?行跟?踪调? 查，?及时?鼓励?与引导，扬长?避短?，防微杜渐。?注重?方法?，开?展活动。?在转化?“学? 困生?”、?“问?题学生”工作?中，帮扶教师?要注?重方?法，?开展?形式?多样?的教?育教? 学活?动，对“学困?生”?、“?问题?学生?”，?教师?要真?心爱?护，要与之“?心连心”，交? 朋友?。充?分尊?重“?学困?生”?、“?问题?学生?”的?人格?，坚?持多鼓励?、多正面?引导?， 切忌歧视、?放弃?。对?“学困生”、?“问?题学?生”要求教师?念好?“三?字经?”，?即: 立足于?“鼓?”，?着眼?于“?拉”?，着?手于?“帮?”，?建立?融洽?、民?主?的师生? 关系?，消?除“?学困?生”?的恐?惧心?理或?逆反?心理?。 1、因?材施?教，?重视?学习?辅导?。?在转?化“?学困生”、“?问题学生”工?作中?，教? 师要?更新?传统?的教?学观?念和?方法?，对?“学?困生?”、?“问题学生”?进行?分类教育， 分?层教?学，?因材?施教?。教?师要?深入?了解?学生?，用?生动?灵活?的教?育教?学方?法 吸?引“?学困?生”、“问题学生”，?在教学的各个?环节?要坚?持“?四个?优先?”，?即“优先 提高?、优?先答?疑、?优先检查、优?先表?扬”?，特殊照顾“?学困?生”?，并?根据?需要? 经常?给他?们开小灶，缺?钙补?钙，?缺铁?补铁?，着?力提?高“?学困?生”?学习?兴趣和成 绩。 2?、增强?班集?体凝?聚力?，开?展学?生互助活动。良好的?班集?体，?和?谐的学?习环? 境，?往往?对“?学困?生”?、“?问题?学生?”能?产生?较大?的吸?引?力。各?班级?要以? 建立?良好?的班?集体?为突?破口?，通?过建立一些帮?扶对?子?和帮扶?小组?，努?力形?成 学?生之?间亲密无间、?相互?帮扶?、取?长补?短的?良?好氛围?，减?轻“学困生”?、“?问 题?学生?”的?心理?压力?，确?保“?学困 生”、“?问题?学生?”能?得到?及时?而真?诚的?帮助?，使他们能不?同层?次，不同程度? 地得?到提?高，?获得?成功，不断增?强自?信。 3?、发现?闪光?点，?让“?学困?生”?、“?问题?学生?”尝?试成?功的?喜悦?。?在转化 学困生?工作?中，?教师?要善?于寻?找“?学困?生”?、“问题学生?”身上的闪光?点，?坚持? “五?个一?点”?，即: 多一?点爱?心，?多一?点鼓?励，?多一?点点?拨，?多一?点表?现机?会，?多一点思想交? 流。?根据?我校?实施?成功?教育?的经?验，?在转?化过?程中?要实?事求是地提出?分阶?段 的?要求?，对?“学?困生?”、?“问题学生”?中进?步快?，某一方面表?现突?出者?要及?时 表?扬鼓?励，?期中?阶段?，评?选“?班级?十星?”，让“学困?生”?、“?问题?学生?”从? 中获?得积?极的?情绪?体验?，使?学困?生深信人人都?是成?功者?，尝?试成?功的?喜悦?， 让?更多?的“?学困?生”?、“?问题学生”学?有榜?样，?赶有?目标?。学?期末?，对?“学困 生”、?“问?题学?生”成绩提高?较快?的评?为“?学业?进步?奖”?，对?思想?品德?进步? 较大?的评?为“品德进步?奖”?，予?以表?彰。 4?、发挥?家校?联系卡作用，形成教育?合力?。在?转化?“学?困生?”、?“问题学生”? 工作?中，?继续?推行?我校?过去?成功?的经?验，充分发挥?家校联系卡的?作用?。每?月发? 放一?次“?家校联系卡”，实现学?生校?内外?教育协调一致?，帮?扶教师要每月?通过?家校? 联系?卡，?向家?长通?报“?学困生”?、“问题?学生?”学?习情?况及?思想?品德?表现?情况?， 以便双方配?合教育。利用?家长?会、?家长?学校?、教?师家访、家长?接待?日等?形式?，加? 强与?“学?困生?”、?“问题学生”?家长?的合?作，?形成?合力?，共?同做?好教?育和转化 工作?。交?流总?结，?评比?考核?。?首先，建立“?学困?生”?、“?问?题学生?”转?化研? 讨制?度。?学校?将每?月召?开一?次教?育和?转化?“学?困生?”、?“问?题学?生”?的交? 流会?，及?时掌?握各?班级?教育?对象?的动?态，?研究 教育手段?和方?法，?做细?帮扶?工作?，并?在此?基础?上不?断总?结帮?扶经?验，及时 交流?推广?，将学困生转?化工?作纳?入教?师考?核方?案中?，与?教师?的年度考核挂?钩，? 与教?师的?评优?和职?称评定挂钩，?对转?化“?学困?生”?、“问题学生?”工?作实?绩突? 出的?教师?进行?表彰?奖励?，对?转化成效差、?辍学率高的班?级实?行一?票否?决制?，切? 实保?证教?育和?转化?学困?生工?作落?到实处，?收到实效?。? 【篇三】 一、?学情?分析?:? 我采?取“?抓两?头，?带中?间”?的方?式，?做好?学优?生、?学困?生的?辅导的工作。 二、辅导措施?:? (一?)学?优生?:? 1?、?鼓励优秀?生的?自主?学习?。优?秀生?的基?础较?好，?思维?活跃?，在?课?堂上 表?现出?较高?的学?习热?情，?积极?举手?发言?，积?极与?其他?学生?配合，他们遇?到的? 问题?和困?难，?有时?也会?出现一些错误?。要?经常?给予?鼓励?和?肯定。?培养他们大胆? 实践?，不?怕出?错，?增强?信心?。 2、鼓?励学?生质?疑。?我要?求优?秀的?学生在质疑的?同时?，能?大胆?地对问题提出? 不同?的见?解，?不但?培养?他们?发现?问题?的能?力，?而且也培养他们的创新?能力?。因? 此积?极引?导学?生分?析整?理提?出的?问题?，从?而学?会或 引导学生?提出?重难?点问?题，?提出?创造?性问?题。组织成绩?好的?学生?在课外开展 提?高性?的自?学小组，让学?生互?相讨?论，?互相?启发?，适?当作?一些指导。 3、?在教?学中?渗透?课外?的知?识。?成绩?好的?学生?，有?一定?的学?习基础和学习? 能力?，不?满足?于课?内的?知识?，对?掌握?课外?的知?识表?现出?极大的兴趣和?积极?性。? 根据?他们?这一?特点?，教?学时?适当?插入?相关?的课?外知识，并与?课内?知识?融会?贯 通?。使?他们?在熟?练掌?握课?内知?识的?同时?，扩大知识面?。尽?量满?足优?秀生?的求? 知欲?望。 4?、?在课堂?上创?造一?个让?学生?积极?思维?的气?氛。?设置?一些?有深?度?的?问题， 让?学生?在讨?论中?探究?，鼓?励优?秀生?解答难题。此?时，?采用?分?小组竞?赛的?形式?， 安?排优?秀生?做组?长，?发挥?他们?的作?用。 (二?)学?困生?:? 1?、课外?辅导?。找?时间?叫他?们了?解“?课堂?知识?掌握?怎么?样,?” 2、发挥优生的?优势?，利?用“?一帮一”结对?帮扶?，介绍方法让?差生懂得怎样?学，? 激起?他们?的学?习兴趣。安排?特殊?座位?，以?优带?差。 3?、课堂?上创?造机?会让?学困生多表现?，让?他们?多动?脑，?动口?，动手，体验? 语文?学习?不仅?仅是?在进?行简?单的?字词?句段?，使?他们?爱上?语文?。?,? 4?、对学?困生?实施?多做?多练?措施?;让?他们牢固掌握?基础?知识?。 5、采?用激?励机制，对学?困生?的每一点进步?都给?予肯?定，?并鼓励其?继续进取?， 让?他们?体验?成功?感。 6?、充分?了解?学困?生现?行学?习情?况，?教给?正确?学习?方法?，使?他们?朝?正确 方?向发?展;?改善?他们学习情况?，提?高学?习成?绩;?对他?们可?以适?当?放宽一?些学? 习要?求: 如在该?卷时?，放?宽学?困生?的扣?分要?求，提高他们?的成?绩;?作业?要?求也可?以 分?层，?尽量?简单?好做?。 7、成?立一?个学?困生?小班?，推?选组?长之?类的?“干?部”?，进?行组?内比赛，形 成?良好?的竞?争意?识，?促进?学习?的有?效发?展。?让学?生在?心里?建立要学习的?意识?。 8、及?时与?家长?联系?，协?助解?决学?困生?的学?习问?题。 9?、利用?整理?课、?课后?辅导等时间，?对学困生进行?个别?辅导?。 10?、定期?做好?家访?，及?进了?解学?困生?的学?习和?思想?状况?，努?力形成学校、? 家庭?教育?的合?力，?切中?时机?，“?传情?报”?、“?送喜?报”?促进学困生的?转化?。 三、需?要注?意的?问题?:? 1?、必须?优化?备课?，功?在课?前，?效在?课上?，成?果巩?固在?课后?辅导?。?尽可 能?“耗?费最?少的?必要?时间?和必?要的精力”。 2?、不歧?视学?习有?困难?的学?生，?不纵?容优?秀的?学生?，一?视同?仁。 3?、经常?与家?长联?系，?相互?了解?学生在家与在?校的?一些?情况?，共?同?促进学? 生的?作业?情况?，培?养学?习兴?趣，?树立?对学?习的?信心?。 4、根?据优?差生?的实?际情?况制?定学习方案。?用整?理课?、课?后辅?导等时间，对? 学困?生进?行个?别辅?导。 5?、定期?做好?家访?，及?进了?解学?困生?的学习和思想?状况?，努?力形?成?学校、? 家庭?教育?的合?力，?切中?时机?，“?传情?报”?、“?送喜?报”?促进?学?困生的?转化?。