- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
职业学校班级建设方案
职业学校班级建设方案 教师管理, 民主管理, 自主管理是班级管理的三个层次。 学 生自主管理是三种管理层次中最高的层次, 它要求每个学生管理好 自己, 这更多地依靠班级形成的班级文化, 从而使班级达到无为而 治的境界。“文化” 是指人类在社会发展历程中所创造的所有物质 财富和精神财富的总和。 其中, 物质财富可以理解为硬件, 即硬 文化, 而精神财富也可以理解成是软文化。 社会如此, 班级也是 如此, 一个班级也可分为硬文化和软文化。 硬文化是指班级的环境 文化, 包括教室的清洁、 墙上的格言警句, 教室里的花鸟鱼虫, 图 书角及板报等, 而软文化包括班级的制度文化、观念文化及行为文 化。 文化是需要积累的, 绝不是一朝一夕就可以形成的。 下面我们来谈一谈班级文化建设的具体方案。 1 硬文化――班级环境文化建设 环境是一种文化, 一个优美的环境不仅能使人精神愉悦, 增强 人的幸福感, 还能无形中约束人的行为。 所以, 构建班级文化, 首 先应该从创造整洁的环境入手。 1. 1 教室的净化 教室卫生是班级的窗口, 是文明的标志。 一个整洁的教室能使 科任老师精神愉悦, 全身心地投入到工作当中。 试想一下, 当一 个老师进教室后看到的是满地的垃圾, 满是粉笔头和粉笔灰的讲台, 他的心情会怎样呢,这势必影响他的心情,进而影响讲课的效率,久 而久之是班级形象的破坏。要保持教室的洁净, 应制订严格的卫生 制度, 如不许在教室吃口香糖、 小食品等, 人人监督, 人人参与, 并加强对学生的教育, 使其养成良好的卫生习惯。 1. 2 教室的布置 教室的布置可分为图书角、 黑板报、 班训、 公告栏, 生日栏 等。图书角: 组织学生从自己的图书中找一些有益身心成长的书籍 放在教室的角落之中, 并指派专人管理。 图书角不仅能拓展视野, 陶冶情操, 用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中 引出来, 还能培养学生爱阅读、 爱思考的习惯。 对学生的成长大 有裨益。 黑板报: 黑板报是班级精神文化的符号。 一个班级的黑板报是 一个班级文化符号, 现代社会, 信息传递工具很多, 手机及电脑 的出现似乎使板报失去了 价值, 其实不然。 一个班级的板报是一 个班级的精神窗口, 一个奋发向上的班级所创建的板报一定不会只 是为了 完成学校布置的任务而草草了事,相反,一个秩序混乱,消 极懈怠的班级的板报一定是索然无味的。 班级板报作为一个班级的 精神文化符号一定要凸显班级精神。 需把握以下原则: 以图为主, 突出主题, 保持更新频率。 班训、 值日生表可贴在教室的门边。 名人名言可贴在教师的两 旁, 公告栏及班级个性栏(贴学生照片及个人座右铭) 1. 3 教室的环境设置 优美的环境能使学生舒适地学习, 并能消除学习的疲劳, 促进 学生奋发向上。 为此, 可以自己拿几盆花草摆放在教室的窗台上, 有条件地还可以组织学生买几条金鱼养在教室, 并指派专人管理, 供同学在课间课余欣赏。 2 软文化――班级制度文化建设 没有规矩, 不成方圆。 制度是一个班级的生命, 建立健全的 班级制度,包括班级公约、 奖惩制度、 值日生制度等等, 以此约 束学生的言行。制订和实施制度应从四个方面加以注意: 2. 1 班级公约应该考虑全体同学的意见, 是自下而上的, 而 不是自上而下的不能为了 文化而文化, 为了公约而公约。 2. 2 班级公约应避免繁琐, 冗余, 应短小精悍, 简明扼要。 2. 3 班级公约既考虑学校的基本规范, 又要避免华而不实, 好 高骛远。 2. 4 叶圣陶说过, 教是为了不教, 同样, 班级公约的制度应 重落实,应重视养成教育。 最终的目的是让学生忘记公约, 自觉遵 守纪律。 2. 5 班级公约的实施应人人参与, 如值日生制度, 就是每天 有一位值日班长。 建立班级岗位责任制, 实行岗位轮换制度, 让每一位学生参与 到班级的管理中来, 培养学生的责任感, 鼓励学生发挥主人翁精神 3 软文化――班级精神文化建设 3. 1 打造班级名片 一个班级需要有自己的个性、 品质, 以上说的这些可以用特色 一词概括, 即一个班级需要有自己的名片。 班级的文化建设是一个 长期积累的过程, 也需要每个学生亲历亲为, 而打造一个班的班级 名片是班级文化建设的重要组成部分, 班级名片是一个班级的核心 竞争力。 任何班级都有打造班级名片的潜质, 只是看班主任会不会 挖掘, 并因势利导。 一些班主任老是抱怨, 我班上的人才太少, 学 习不行, 体育不行, 就连板报也找不齐人办。 但是我们可以从精 神层面去塑造。 一个班级绝不可能没有名片, 关键是看我们用不用 心去找。 以下我列举了几种班级名片: 遵章守纪特色班、感恩知行 特色班、 文明礼仪特色班、 勤俭节约特色班、 洁净整齐特色班、 国学诵读特色班、 环保护绿特色班、 专业技能特色班、 尊师知学 特色班、和谐互助特色班、 公益服务特色班、 自主管理特色班、 诚 实守信特色班、爱护公物特色班; 、 言行规范特色班、 6S 管理特 色班。 3. 2 班训-班级精神的载体 当代中职学生存在行为偏差和学习偏差问题。 很多学生生活在 单亲家庭, 在初中时又没能得到老师和父母的关爱, 造成了其精神 扭曲。 中职班主任作为学生的人生之师, 重塑学生的精神世界, 唤 醒学生潜意识中奋发向上的部分, 帮助学生树立正确的人生观是其 责无旁贷的责任。 我在接手一个班级后, 经过一段时间的观察, 发 现班级里的单亲家庭的孩子很多,很多人对父母毫无感觉, 甚至可 以说是冷漠, 跟父母打电话也只是在要钱的时候, 其余时间则沉浸 于网络世界中。 有的还对家长充满怨恨, 认为是父母的放纵, 不 作为和家庭的贫困、 不和谐造成了 他今天不能上高中, 一无是处。 了解到这些情况后, 我提出了“感恩、 厚德、 笃行” 的班训, 并 利用班会、 个人谈话、 早自习等场合, 二十四孝、 弟子规、“一 个被十三所学校开除的学生” 和“洞穴之光” 教育视频等材料对 学生进行教育, 还通过电话跟家长沟通, 让家长主动与学生进行沟 通等形式。 经过一段时间的教育, 学生对家长不太抵触后, 我又 布置了让学生在父亲节与母亲节主动向家长问好, 每周给父母打一 个电话, 假期每天帮父母做十分钟家务,帮父母买一次东西等任务。 经过一个学期后, 我可以感觉到很多学生感受到了父母的关爱, 自 信又回到了脸上, 对生活又充满了信心。 3. 3 团队精神的培养 一滴水只有融入到大海中才能避免干涸, 一个单独的个体严格 来说是不存在的,一个人只有融入到整体中才能发挥作用。广播操, 学生不爱做,不认真做, 教师天天到现场管理, 效果不见得好, 遇 到不听话的学生会适得其反。 为此, 必须唤起学生的主体意识, 培 养其团队精神, 让其明白个人荣誉与集体荣誉的统一, 让学生充分 认识到自 身 的主体地位和主体价值, 使学生变被动为主动, 认识 到自己必须承担的责任和义务。 3. 4 和谐的人际关系 当今社会, 大部分是独生子女, 在家中养尊处优, 乍一来到 集体, 第一次住宿, 难免会有些不适应。 同学间的摩擦, 处理好 了 是小事一桩, 处理不好就会严格影响学习和生活, 有的还会造 成悲剧性后果。 教育学生处理好同学关系, 应该倡导看人要先看别 人的优点和长处; 正视自己的缺点和不足; 要有团队意识和合作精 神。查看更多