数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作

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数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作

数学计划总结之如何搞好小学六年级数学总复习工作 小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节,它是 学生再学习、再巩固,把知识由点连成片的过程。具体的 复习内容大 体可分为以下几个部分:1、数和数的运算;2、代数的初步知识;3、 应用题;4、量的计量;5、几何初步知识;6、简单的统计。 复习的主要目的是:1、把小学阶段的知识进行系统化、条理 化,形成知识网络;2、对所有知识进行查缺补漏;3、通过复习使各个 层次的学生各有所得。在复习过程中我认为应做好以下几点: 一、抓好学生的思想认识工作 复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习如同把已学过的知识 进行“回炉”,学生缺乏首次学习的新鲜感,简单的认为复习就是重复 学习,是枯燥无味的,所以在复习过程中很多同学都会产生“我懂了, 不用学”的想法,导致出现“上课不专心,看课外书,不耐烦”等现象。 作为教师的我们应该加以引导,让学生清楚地认识到复习时把知识结成 网状的整合过程,是绝对不容忽视的。加强对学生的管理。 小学六年级是小学阶段的终结,学生在这最后的时间里,往往 会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头;随着年 龄增长,部分早熟的学生会产生早恋倾向,还有部分学生会出现这样那 样的违纪行为,教师一定要多与学生交流、沟通,把握学生的思想动向, 对症下药,防止各种不良现象的产生;另外,教师应加强与家长的联系, 做到齐抓共管,保证学生的健康成长。 首先应保护好“学困生”的自尊心。每次考试丢分最多的是“学 困生”,这部分学生的自尊心很强,也最容易受到伤害。因此我们应充 分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、 讽刺的话,适当给予这部分学生一些鼓励。我们应全面看待“学困生”, 不管哪方面,只要有进步,就适当地给予一些鼓励,提高他们的自信心 和学习兴趣。兴趣是最好的老师,这对“学困生”的进步有很大的帮助。 其次,应采取切实可行的措施提高“学困生”的成绩。老师对 这部分学生课上应该多提问,课下有针对性地进行辅导,发现问题及时 解决。老师在布置作业时对“学困生”应区别对待,那些难而深的题或 练习让尖子生去做,对“学困生”训练重点应放在中等难度或简单的题 型上,学生不可能一口吃成个胖子。 二、复习要结合实际,讲求方法 ( 一)以学生自助学习为主 传统的复习一般都是“整理+复习”的板块结构,教师组织复 习时,大多是一相情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列, 学生则是被动接受,缺乏主动性,这样的复习方式导致教师讲得累,学 生听得累,效果自然不会好。因此,我认为复习要以学生自主复习为主, 让学生根据自己的理解,自己的喜好来复习和整理已学过的知识,把足 够的时间交给学生,让学生尝试着构思和串联知识网络,课上,教师只 需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通和重组,起到画龙点睛的作用。 (二)一切从实际出发 再好的教学方法,也不能超乎学生实际情况,因此我们必须根 据学生原有的知识状况去教学,复习也同样如此。学生本身是最了解自 己的,复习时,我们可以让学生先说一说自身存在的不足,这一“说”, 既是自身的反思与巩固,又是一次提醒自己和他人不再重蹈覆辙的复习 过程,例如复习“解方程”时,我就用了上述方法,同学们有的说经常 忘了写“解”字,有的说“等号没对齐”等,这些来自学生的真实声音, 很容易引起学生的共鸣,在真正的做题训练中,这已不是同学们的问题 了。 (三)练习的安排 1、练习题要“精”。 复习课本身就是枯燥的,如果再把学生 推入“题海战术”的深渊,既浪费时间,又收不到良好的复习效果,因 此教师对习题的选择要“精”。如我在复习数的有关内容时,安排了这 样一个小游戏:让同学起来描述自己的生日,其他同学听,并推出这个 同学的生日究竟是哪一天。举个例子说,年份:千位上是最小的奇数, 百位上是最大的一位数,十位上是 10 以内最大的合数,个位上是最小 的质数;月份:最小的合数;日:个位上的数既是奇数又是合数的一位 数,十位上是除 0 以外所有自然数的公约数。 2、练习要分“层”。由于学生本身的知识结构存在差异,自身 存在的问题也就不竟相同,教师自然不能采取“一刀切”的方法,而应 根据学生实际,分出不同的层次,让尖子生“吃得饱”,中间生“吃得 好”,“学困生”“吃得了”,使不同层次的学生都能在复习中各有所获, 取得进步。 3、练习要“活”。复习课中的练习,既是让学生进一步巩固知 识的过程,又是智力技能形成和发展的过程。因此,教师应设计灵活而 又适度的练习题,尽量在原有知识上适度延伸,激起学生的学习兴趣, 而不是简单的重复操作,让学生产生“炒冷饭”的厌倦感;在解题时尽 量鼓励学生寻求不同的解题方法,提高思维的灵活多变性。如“一辆汽 车 5 小时行 250 千米,照这样计算,6 小时行多少千米?”学生独立思 考并解答后,我就个别提问:你是怎么列式的?学生甲:设 6 小时共行 X 千米。算式为 250∶5=X∶6,X=300,理由是根据“5 小时行 250 千米” 和“照这样计算”判断出该题时前后所行的速度不变,也就是前后两次 所行的路程和时间的比值不变,因此是正比例,所以得到上面的式子; 学生乙则是这样想,这样解题的:因为是正比例,所以变化方向相同, 时间越多,所行路程越远,因此时间的比应该等于路程的比,列式为: 6∶5=X∶250,X=300,教师对两种做法都应充分肯定,并多鼓励、多引 导他们进行大胆而科学的尝试。 三、加强学生作题习惯的培养。 良好的做题习惯是学生取得好成绩的一个重要条件。本班一位 同学在一次测评中就因为没有写答语这个细小的环节而与 100 分擦肩而 过,同学为他惋惜,自己也很后悔,抓住这一典型,我让同学们以“应 该如何考好试”为题展开讨论。最后,同学们在讨论中明白了做题习惯 的重要性,也达成共识:做题要认真、细心,不仅要会做,还要做对、 做好。 总之,总复习一定要在时间紧、任务重的压力下,合理安排、 精心设计,抓好基础的同时又要找准知识的生长点,做适当的扩展和延 伸,激发学生学习兴趣,才能切实提高复习质量。
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