数学(心得)之浅谈小学低年级数学口算教学

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数学(心得)之浅谈小学低年级数学口算教学

数学论文之浅谈小学低年级数学口算教学 ‎ ‎  口算是学习数学的基础,而让低年级学生有效地掌握口算,是基础中的基础,也是发展儿童心智的主要途径之一。如何有效地进行低年级学生的口算训练,下面把我自己多年的经验与大家分享一下。‎ ‎  一、注重算理教学 ‎  在口算教学中,算理教学是关键,学生有效地掌握了口算算理。学生理解了算理,口算速度就会加快。‎ ‎  1、凑十法 ‎  “凑十法”简单地说就是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”的方法。如在9+2这道算式里,引导学生理解9比2大,应分2;9比10少1,求9与2的和,应把9+2的2分成1和1;9与1组成10;10加1得11。教师边引导推理边画出口算9+2=11的思维过程图。这样学生就逐渐明白“凑十法”的口算过程就是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”。学会了“9+2后”再引导学生进行“9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9”的思维练习,通过思维练习学生亦就掌握了口算“9+几”的基本方法。相应地在学习8、7、6加几时,很容易的就想到了“凑十法”进行口算。‎ ‎  2、做减法想加法 ‎  教学20以内的退位减法对于学生来说是比较难的。为了让学生正确地掌握这一减法,可以用“做减法,想加法”进行教学。例如教学13-8=?可以引导学生想“?+8=13”;“因为8+5=13,所以13-8=5”;也可以引导学生想“10+3=13 10-8=2,2+3=5”教师边引导推理边画出口算13-8=?的思维过程图。学生会慢慢学会这种“做减法想加法”的办法。‎ ‎  二、注重直观演示 ‎  从直接感知实物过渡到表象的运算,是低年级口算的重要形式。因此,我从学生认识10以内数开始,就注重直观教学。每堂课前,师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒,再数一数自己的小手指,强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法。再如进位加法7+4的表象建立,我是这样进行的:先出示盒子里7个小球,外面4个小球,想一想,怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢?有的学生很快地想出办法来“将外面4个中拿3个放到盒子里,这样盒子里就是10个,外面是1个,一共11个。”在对学生的回答给予充分的肯定和赞扬的基础上,我向学生说明这种方法叫“凑十法”,看到7,就想7和几凑成10。在此基础上我马上出了几道:8+3=?9+4=?大部分学生都会准确利用凑十的方法进行口算。‎ ‎  三、注重多种训练 ‎  1、视算听算结合训练 ‎  视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数;而听算则要求通过耳听、脑记和脑算,方能算出得数,难度较大。在口算中经常调换口算形式,将视算和听算相互结合起来,交替使用,可以提高学生口算的兴趣,使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。‎ ‎  2、小组口算接力比赛 ‎  这种练习,在培养口算能力的同时,还可以提高集体荣誉感,训练时将全班平均分成多组,老师给每组准备好算式,由老师发令同时开始,每组每人做完一道题后才允许第二个同学接算下一道,看最后哪组又快又对就奖励哪组,这样学生的学习积极性就比较高。‎ ‎  3、新旧知识对比练 ‎  低年级学生对新知识接受得快,但遗忘得也快,针对这一特点,我经常采用新旧口算题对比练习。如:进位和不进位的对比;减法和加法对比;乘法与加法对比;除法和乘法对比。这样训练使学生既掌握新知,又复习旧知。‎ ‎  4、坚持长期专项训练 ‎  我喜欢每天上课大约用5分钟时间进行不同形式的口算训练。这样天天练,大大提高了学生的计算能力。‎ ‎  口算是低年级学生的基础和根本。要想提高低年级学生的口算能力,需要长期训练,需要日积月累。只要采用丰富的教学形式,真正让学生掌握口算技巧,就能有效的提高学生的口算能力。‎
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