中学学期校本培训计划

中学学期校本培训计划

中学学期校本培训计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素 质教育， 以“备好课、 上好课、 评好课、 命好题、育好人” 为目标 ** ， 以提高教师新课程教学能力为重点， 以提高培训质量为主线， 贴近课 改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与 自我研修的培训模式， 增强继续教育的针对性和实效性， 全面提高教 师的师德水平和业务素质。二、背景分析，为校本培训定位 变革教育，首先要改变 ** 教师。新世纪的教育，“教师”的时代 正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。教师需要更新 教育理念，需要改变 ** 教育方式，需要接受新的培训。我们认为，学 校成功的内在机制， 在于建立一个高水平的校本研训集体。 要确保课 改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把教 师的教学实践与教学研究、 研训有机地融为一体， 是提升学校的教研 水平，促进教师可持续发展的有效途径。 三、校本培训领导组和业务指导组 1 、校本培训领导组 （1）成员 __ 组长：金征斌 副组长：宋志凌、李华、尤亚辉 成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴 （2）工作职责全面负责本校教师继续教育校本培训的规划、 实施、 管理和总结工作。 2 、校本培训业务指导组 （1）成员 __ 组长：金征斌 副组长：宋志凌 （2）工作职责负责校本培训业务指导工作， 指导教师完成各项培 训任务，参与校本培训业务考核工作。 3 、校本培训业务考核组（另文公布） 四、培训内容 ( 一) 培训目标 ** 1 、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想； 熟悉新教材体系及新课程标准的要求， 掌握和运用现代教育手段， 理 解** 和熟悉现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。 2 、针对现代教育教学、学校生存和发展、师资队伍建设和教师发 展的需要，通过“备课”活动的开展，切实提高教师的师德水平，全 面提高教师基本教学技能， 落实教学常规和教研常规， 提高学校的教 育教学的质量和教师的教学水平。 3 、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为 亮点，以“课例”研究为校本培训有效模式，充分发挥学科组教师的 集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评 选活动，培养教学骨干和学科带头人。 （二）培训任务 上盘中学校本培训五年计划安排，今学年确定一个主题进行专题 研修， xx 学年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进行，分 别为：备课与师德行为、 备课实务与新技能、 现代学习论和教学设计、 集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第 二学期学习主题为 “教科研培训” ，继续学完其余四个专题， 即：“如 何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。 （三）学习目标 ** 本学期的五个专题的学习目标 ** 如下： （1）备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德 行为； （2）备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，提 高教学设计能力； （3）现代学习论和教学设计。 讲究科学备课， 联系备课实际需要， 提高教学设计理论素养。 （4）集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的 共同组织下，完成各学科的集体备课。 （5）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师 个人素养的提高，完善课堂教学。 五、培训过程 （一）培训方式 1 、个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的 校本培训工作。 2 、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩， 帮助教师了解备课实质，培养六个意识，即：对话意识、课程资源开 发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课 的基本程序和方法，掌握有效备课的策略， 3 、课堂研学。 （1）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成 果，要求每位教师至少上 1 节多媒体公开课，课后集中评议，做好记 录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以 改进。 （2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学 科组，供同学科教师研讨、交流，深化教师对所任学科《课程标准》 的理解 ** ，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理 论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。 （3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效 果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素 材，切实提高备课实效。 （4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教 学备课策略，优化教学过程。 （5）集体备课。 分学科组开展集体备课， 研讨备课方法， 解决“不 会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走 向规范化、科学化。 （二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师 教学能力的发展。 以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各 学科 “同课异构” 教学活动，经过同学科老师的互助研讨， 骨干引领， 选拔出优秀教师参加教研区及以上教学活动。 全体同学科教师群策群 力，认真听课、 磨课，帮助开课教师提高课堂教学的有效性； 实行 “邀 请听课制”，要求每位教师每周必须邀请“一定数量”的同事去听自 己的课至于什么时间去听， 以及去听什么内容， 听完后如何听取他人 意见，均由教师自己安排的教学交流制度。对于学校中的高级教师， 他们主要承担两项工作， 一是教师开设示范课， 二是接受教师的邀请； 课后再进一步反思、总结； 课例研究负责人相关资料，完成课例研究 报告。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。 六、培训原则： 全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期 培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结 果与评优相结合。 七、培训范围和对象： 全体任课教师。根据教师自身发展要求，分二个目标 ** 层次，全 员培训与分层培训相结合。 八、培训课程日程安排 : 九、培训时间： 集中培训和分散自学，集中培训以安排时间为主，另时改变 ** 以 短信通知为准。 十、管理措施： 校本培训由校长任第一责任人，分管校长为主要责任人，有教科 处、教务处和年级组具 体负责实施，由教科室主任、教务处主任、德教主任具体安排好 分管项目的培训工作。 各教研组长、 备课组长按照学校培训方案制定 与落实具体计划。 （1）由教科处、教务处协商制定 ** 年度校本培训活动计划，并由 校长室审核、批准。 （2）有关受训教师要规范、真实地填写好“培训手册”，有关活 动的负责人要真实填写“教学教研活动记录手册”。 （3）由教科处负责组织培训及各项竞赛和考核工作， 相关科室负 责培训项目的活动过程记录（包括出勤、态度、效果、活动等主要内 容），每学期末统一交教科处，由教科处负责汇总统计，计算各位参 加培训的老师的学分，年终予以公示，有关考核成绩纳入教师“继续 教育”的学分中。 （5）校本培训经费按《上盘中学开放式培训的实施方案》执行。 加大培训过程中的各项作业、 竞赛和考查优秀者的奖励力度。 校本培 训表现优秀与合格者，学校给予不同等次的奖励。考核结果与职评、 评先进、年终考核挂钩。 （6）由教科处负责校本培训的申报和总结工作。于 xx 年 9 月做 好上中 xx 年度培训计划、培训课程安排表、参训教师名册，上报审 批。年末写出书面总结，好规定材料上交。 十 一、考核办法： （1）由教科处负责组织培训中的各项竞赛和考核。 （2）相关科室负责培训项目的活动过程记录（包括出勤、态度、 效果、活动等主要内容），每学期期末统计。 内容仅供参考