- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
三年级语文上册教学工作计划-教学工作计划
三年级语文上册教学工作计划 - 教学工作计 划 三年级的第一学期的语文该怎么教呢,没有个详细的计划可不 行,快来看看其他老师是怎么准备的吧! 下面是为大家整理的三年级 语文上册教学工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。 三年级语文上册教学工作计划(一) 一、班级情况分析 本班学生人数 58 人,其中男生 29 人,女生 29 人。三年级,是 一座桥梁, 连接着从低段到高段的过渡。 对学生的学习难度是一个挑 战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴 趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如⋯⋯等都达 到了独立阅读整本注音读物的水平。 多数学生对短篇的读物能做到不 同形式地读。 所以三年级将在完成课内的学习之余, 继续开展大量课 外经典阅读,在高品位的读与背,写与说中,让经典浸润童年,使学 生在书香中成长。 二、教材的基本结构 本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。此外, 教材后面还附有 8 篇选读课文。 每个单元包括导语、 课例和语文园地 三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课 文后有要求认识和要求学会的字, 还有课后练习题; 略读课文前有一 段连接语, 既将前后的课文连接起来, 又提示略读课文的学习要求和 方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第 五单元各安排一次综合性学习, 分别是“我们的课余生活”“生活中 的传统文化”。 教材继续以专题组织单元,设计了 8 个专题。它们依次是:多彩 的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽 的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 要求认识 200 个字,会写 300 个字。要求认识的字排在横条里, 要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教 材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。 每个语文园地由 5 个栏目组成。 其中有 4 个固定的栏目: “口语 交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第 5 个栏目是机动栏 目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”, 这四项 内容分别在 8 个语文园地中各安排两次。 三、教材的特点 (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性 前四册教材“以专题组织教材内容, 加强整合”的编写思想, 在 教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创 新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专 题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。 1 强化导语的导学功能 从本册开始, 每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语 的主要作用是揭示单元学习的内容, 点明专题, 激发学生的学习兴趣, 有些导语还布置学习过程中的一些任务, 为课文和语文园地的学习做 好准备。 2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合 在精读课文与略读课文之间, 用一段流畅的文字, 很自然地由精 读课文过渡到略读课文, 并提示略读课文的学习要求和方法, 使精读 课文和略读课文形成一个整体, 更好地发挥训练阅读、 迁移能力和陶 冶情趣的功能。 3 联系单元专题,加强单元教学内容的整合 整个单元围绕专题内容, 将听说读写等语文实践活动有机结合起 来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、 后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有 利于全面实现课程目标。 4 紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔” 随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺 应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了 4 次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练 笔”以学生自主练习为主, 教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些 表达方式和写作方法, 但不要拔高要求, 不要把它当作语文园地中的 “习作”来对待。 5 、日积月累 “读读背背”系统编排了古诗、 古诗中的名句、 成语、名言警句、 三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学 语言、学文化、 学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢 的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文 化。 四、学习目标 1 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活 的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自 然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感; 学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心 观察、善于思考的能力。 2 、认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2019 个字,会写 1300 个字。 3 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。 4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6 、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的 意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7 、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8 、开始学习略读,粗知文章大意。 9 、积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇(段)。 练习复述课文。 10 、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。 11 、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12 、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努 力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 13 、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结 合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。 如,低年级要 求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求 是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合 上下文, 了解词句的意思”, 本册在此基础上提出“初步体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累, 理解词句的意思”。 作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅 读方面, 提出“初步把握文章的主要内容, 初步体会文章表达的思想 感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开 始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面, “讲述故事努力做到具体生动, 用语言打动他人; 讲述见闻努力做到 清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的 起始、达到的程度以及要求上的差异。 五、教学中应注意的问题 (一)阅读教学 1 精读课文的教学。 精读课文是教材的主体, 是进行语文训练的主要凭借。 在教学中 要注意以下几点。 (1)加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。 (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟 的过程。 (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2 略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说, 理解课文的 要求要低于精读课文的教学, 一般是“粗知文章大意”, 只要抓住重 点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上 说, 教师要更加放手, 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方 法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读 能力。 (二)习作教学 1 重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。 2 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时 一定要让学生如实表达, 事实是什么样, 就写成什么样, 不要写走样。 培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说 假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 三年级语文上册教学工作计划(二) 一、全册教材分析 1 、本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和 运用, 注重基本技能的训练, 从整体上提高学生的语文素养”的精神, 精选课文,减少课文类型, 将课文分为精读和略读两大类。本册共有 32 篇课文,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇,8 篇选读课文。 2 、本册要求认识 303 个字,会写 300 个字。 3 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活 的热爱,培养学生留心观察,善于思考的能力。 4 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的能力。开 始练习使用钢笔书写正楷字。 5 、用普通话正确流利,有感情地朗读课文。 6 、学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的 意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7 、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8 、积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。 9 、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结 合,表达自己的观察所得。 10 、开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。 二、单元分析 1 、每个单元包括导语、课例和语文园地。 2 、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3 、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事, 心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,爱 护周围环境,爱的奉献。 4 、语文园地由 5 个栏目组成,其中有 4 个固定的栏目,“口语 交际”“习作”“我的发现”“日积月累”, 第 5 个栏目是机动栏为 “宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。 三、全册教学总目标 ㈠、政治思想方面 在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱社会主义的教育; 了解革命战争的艰苦, 懂得幸福生活来之不易, 学习革命前辈的远大 志向和献身精神, 从小立志为祖国刻苦学习的思想; 继承和发扬艰苦 奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思 想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护 意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1 、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话, 养成主动识字的习惯,学会 240 个生字,会认 85 个生字。 ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提 高写字质量。 2 、阅读 ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能 背诵指定的课文。 ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学 过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步 把握课文内容,体会文章表达的思想感情。 ⑤在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、 引号、问号、感叹号的一般用法。 ⑥学习略读、粗知文章大意。 ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句, 加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 3 、习作 ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、 感受和想象, 注意表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感 的词句。 ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。 4 、口语交际 ①能用普通话交谈, 在交谈中能认真倾听, 并能就不理解的地方 向人请教,就不同的意见与人商讨。 ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语 言打动他人,能说出自己的感受和想法。 ③会接待客人,动脑筋解决问题等。 5 、综合性学习 ①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 ②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达 自己的观察所得。 ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动, 如“举办童话故事 会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中 学习语文,学会合作。 ④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简 单的问题,做个社会学生。 四、教学重难点 1 、学会 240 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言 环境中的意思,并能正确书写;会认 85 个生字,只要求读准字音, 不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2 、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口 头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。 3 、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物, 了解主要内容。 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 4 、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上 写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘 形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语 句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学 习写日记。 5 、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺, 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能 无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 五、教学改进措施和方法 1 、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什 么,怎样想,养成良好的阅读习惯。 2 、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生 独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。 3 、在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。 4 、紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写 之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方 法。 5 、穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。 6 、在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的 要求。 7 、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实 际操作相结合。 六、评价工作安排 本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。 教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几 方面进行 ABC等级评价。 三年级语文上册教学工作计划(三) 新的一学年又开始了, 为使本班的语文教学工作能更加有效地完 成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况, 特拟定了如下 计划: 一、教材分析 本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。此外, 教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩 的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽 的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精 课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和 会认的字, 略读课文后面没有安排会认的字, 哪字属于生字就随文注 音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面 有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 二、学生分析 本班共有学生 64 人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学 习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。经过几 天的观察了解, 我发现全班有几人认识能力停留在一年级, 甚至不如 一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活, 没有良好的学习习惯。 三、教学目标 1 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活 的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自 然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感; 学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育。 2 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 3 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 四、教学重难点 1 、学会 240 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言 环境中的意思,并能正确书写;会认 85 个生字,只要求读准字音, 不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2 、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口 头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。 五、教学措施 1 、准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不 同层次,进行合理的教学。 2 、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写 好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和 句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默 读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练, 保证学生有足够的个体活动时间, 训练应严格要求, 及时反馈和矫正, 讲求实效。 3 、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学 写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写 自己熟悉的事, 提高他们的语言表达能力, 并且注重学生平时知识的 积累。 4 、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时 机,有的可以在学习课文前, 如查字典确定字义、 多音字确定读音等; 有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列) ,有的 可在学完课后再次总结, 如说一段话的意思。 在学法指导时不必过多 地讲道理, 应多让学生运用这种方法练习, 在实践中达到熟练的程度。 5 、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同 学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。查看更多