体育计划总结之利用电教媒体,整合体育教学

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体育计划总结之利用电教媒体,整合体育教学

体育计划总结之利用电教媒体,整合体育教学 ‎ ‎  摘要:随着课程改革的不断深化,教学方法更具现代化,电教媒体越来越多地被运用到体育教学中。本文通过实验,与传统体育教学方法进行对比,效果是显著的,得出利用电教媒体进行体育教学能调动学生学习的积极性,克服教师讲解示范的缺陷,促进学生更好地理解和掌握动作技术,有利于培养学生从事体育锻炼的兴趣和习惯,独立从事体育锻炼的能力,为学生从事终身体育打下良好基础。‎ ‎  关键词:体育教学   电教媒体   整合 ‎  一、前言:‎ ‎  随着教学改革的不断发展,教育更具现代化,各种电教媒体被广泛地运用到教学中,传统的教学方法受到冲击,利用电教媒体进行体育教学已得到广大体育教师的重视,并做了一系列的探索研究。‎ ‎  二、研究对象与方法:‎ ‎  1、研究对象:水平四初二(4)班(对照班)和初二(3)班(实验班),每班20个女生,20个男生。‎ ‎  2、研究时间:2005年下半年至2007年上半年。‎ ‎  3、研究方法:主要采用观察评价法、问卷调查法、教学实验法、数据统计法、文献资料法等。‎ ‎  三、研究结果与分析:‎ ‎  1、创设教学情境,激发学习兴趣 ‎  兴趣是最好的教师,亦是学生主动学习,积极思考,探索知识的内在动力。在体育教学中,若能恰当地利用投影、幻灯、录像等电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启发,引导学生自主学习、自由交流与自我探索,从而更好地发展学生的主体性和个体性,使学生通过观察、分析、讨论、交流,更快更好地掌握动作技能。‎ ‎  例如在铅球教学中,对照班按传统教学方法进行教学,而实验班的学生先让他们看一些国内外运动员铅球比赛的录像,接着让他们观看侧向垫步推铅球完整动作技术,然后播放一遍慢动作,教师配上讲解,再给出几组侧向垫步推铅球的模拟镜头,有正确的,有错误的,让学生通过观察、比较、分析、讨论,得出侧向垫步推铅球的持球、预备姿势、垫步和最后用力的技术要求和注意事项,最后由教师总结得出技术要领,这样不仅使学生学到了有关知识和技能,并且加深了印象,同时也掌握了学习方法,练习起来更自觉、更顺手。‎ ‎ ‎ 初中体育教学论文 利用电教媒体,整合体育教学.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ e1e3481757bd384870b3615715912ac9.doc (46.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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