初中三年级语文老师教学工作计划

初中三年级语文老师教学工作计划

三年级初中语文教师教学工作计划 这是给大家的一篇文章初中三年级语文教师的教学计划。‎ 九年级是学校的窗口，也是检验学校整体教学质量和能否提高知名度的最重要时期。为了让学生在毕业时交一份满意的答卷，这是每个九年级老师面前的话题。为此，在新学期开始时，我认真思考和总结了我以前语文教学的得失，并借鉴了其他教师的成功经验和先进做法。我特别制定了九年级第一学期的语文教学计划如下:‎ 一、学习情况分析 ‎9 (12)(13)班，总的来说，一些学生逐渐养成了良好的习惯(上课听讲、记笔记、说和问问题、课外阅读)，他们的汉语综合能力相对较高。然而，许多学生仍然缺乏学习兴趣，他们的学习态度是不正确的。从上学期的成绩来看，学生基础差:优秀学生太少，写作差，作文水平低，阅读和口语表达能力差。一些学生对汉语知识更感兴趣，并有一定的基础。他们愿意积极参加课堂，但大多数人懒惰，没有明确的学习目标，没有良好的学习态度，不注意上课，对作业采取敷衍的态度。口头表达和写作技能相对较差。根据多年的经验，学生花在学习科学上的时间比花在文科上的时间多，尤其是中文。‎ 二.教材分析 九年级第一卷主要由文学作品(包括古代白话小说)和议论文组成。它仍然按照主题和风格排列。阅读教学以单元形式进行。还有专门学习文言文的文言文单元。九年级时，文学作品作为一种独立的内容形式出现，不再像以前那样混合在叙事和说明文中，从而培养学生初步的文学鉴赏能力。这本书的教科书分为三个单元:诗歌、小说和古代白话小说。诗歌单元以歌颂自然为主题，小说单元以青少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主体。作为本教材的重点，议论文有两个单元。一个是演讲和书信单元，它以高雅的思想风度为主题，同时也考虑到讨论的方法。一个是纯议论文单元，这是这套教科书中唯一按照议论文风格排列的单元。以知识为主题，学习论证和反驳的特点和方法。文言文单元以历史传记为主题，进行文言文阅读教学，并接受以前的教材安排，编纂一定数量的古诗。教材在文本选择、练习和活动方面的设计主要有以下特点:‎ ‎1.人文主义。这套教材以语文和生活之间的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。这本书的课本力求在课文和练习的安排上突出人文精神。例如，《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》年对自由和平等的呼吁；在《孤独之旅》年，对青少年成长的关注:《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;《陈涉世家》年对暴政等的反抗都具有强烈的人文精神。‎ ‎2.多样性。由于读者成长环境、生活经历和文化素养的不同，他们对文学作品的理解也会有所不同。阅读文学作品的过程也是读者重新理解和再创造的过程。因此，应该允许和促进对文学作品理解的多样性。这本教科书尊重学生独特的阅读经验和他们多样的阅读兴趣。在阅读技巧和练习的设计中，学生也要尽可能地获得自己的理解，以避免标准和统一的答案。如《故乡》主题分析、《我的叔叔于勒》对菲利普夫妇的评价以及《范进中举》对金范悲喜剧内在意义的理解。多元化也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中应予以重视。‎ ‎3.询问。进入三年级阶段，学生的思维得到了一定程度的发展，思维水平得到了一定程度的提高，个人形象得到了一定程度的深化。因此，教材鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多种探究，逐步增加学生探究学习的深度。阅读和综合学习活动都要求学生通过语言表达等肤浅的东西来探究深层问题。例如，在《敬业与乐业》中，人们会思考诸如“有职业”和“完整”这样的生活问题。《智取生辰纲》叙事角度研究:《词五首》古诗中“酒”的意义等。研究性学习注重培养学生的综合汉语能力，而不是片面地培养一些汉语技能。‎ ‎4.开放。开放性的含义是在教材 内外、课堂内外、学校内外进行交流，使教材从课堂内延伸到课堂外，使学生能够丰富知识和经验，对社会生活有一定的了解。从学生的认知水平来看，本书的教科书比前四本书更加注重教科书的开放性。特别是在讨论和实践中，几乎每堂课都有一定深度和广度的拓展话题。例如，《心声》触及了当前教育的一些现象；《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启示:《唐雎不辱使命》人格和历史的延伸等。综合学习(Comprehensive learning)是一种拓展学生学习范围和形式的活动，使学生开阔视野，深化思维，关注社会生活。如《笑着面对生活》 《青春随想》 《金钱，共同面对的话题》等。与学生的实际生活密切相关，从而丰富他们的生活经验，在活动中形成良好的个性和观念。‎ 三、教学目标 ‎(一)三维目标:着力培养欣赏文学作品、阅读议论文和阅读简单文言文的能力，不断提高学生的语言表达能力和综合语文素养。‎ ‎1.理解诗人的思想感情，品味含蓄、简洁、优美的诗歌语言。理解口语和书面语之间的差异，在不同的场合和不同的背景下体验口语的技巧；掌握演讲和信件的写作。了解小说的体裁和特点，掌握阅读和分析小说的方法。学会阅读简单的论证，区分观点和材料(真理、事实、数据、图表等)。)，正确把握思想与材料的关系，把握话语语言的特点。学习个性化语言，掌握阅读古代白话小说的要领。积累文言文词语，培养文言文语感。‎ ‎2.过程和方法:通过欣赏诗歌，激发学生的想象力和情感。加强自我阅读，学会掌握上下文中句子的意义和方法。通过阅读小说，了解作者的写作意图和作品本身。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握议论文的阅读方法，养成阅读议论文的习惯。通过对人物言行、情节和环境的分析，感受作者主题的社会意义。背诵课文，找出基本意思，品尝精彩的句子。‎ ‎3.情感、态度和价值观:感受诗歌的自然美，欣赏诗歌的情感，感受生活的真、善、美。感受人类精英活跃的思维、丰富的情感和灿烂的思想。欣赏作品，可以体会生活的启迪和艺术的享受。让学生明白，只有具备创新意识和创新精神，他们才能成为有用的人才，为祖国做出贡献。阅读小说丰富生活体验，获得审美享受。我们应该历史地看待问题，从杰出人物中汲取精华，继承美德，坚定意志，不断改进。‎ 四.教学措施 ‎1.根据学生实际情况精心备课，特别是备课，加强整合，突出重点，注重知识、能力与知识、能力与情感的联系，重视语感的积累、感知、熏陶和培养，致力于语文素养的全面提高。‎ ‎2.努力改进课堂教学，根据课时提出教学目标和要求，突出重点和难点，统筹知识和能力、情感和态度，整合过程和方法，突出启发式和讨论式学习方法。学生应该多看多说。老师应该尽量少说，说得更准确，避免冗长的分析和琐碎的机械练习。‎ ‎3.阅读教学，注重学生思维能力的发展。在教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法培养观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别注重培养学生的创造性思维。‎ ‎4.作文教学，加强指导，灵活批改，鼓励学生相互认可，以提高写作水平，有效提高作文水平。‎ ‎5.结合实际分层教学，根据不同层次学生的教学内容分层教学，作业的布置和批改是不同的，要因人而异。充分考虑不同学生的特点。利用课外活动做好扶优抓劣工作，努力提高整体水平。‎ ‎6.优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，强化班代表和班组长作为模范领导和督导员的作用，努力通过每个班级和单位。‎