体育计划总结之掷准教学反思

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体育计划总结之掷准教学反思

体育计划总结之掷准教学反思 ‎ ‎  二年级学生,他们自控能力和认知能力都相对比较差,无意注意在学习过程中占主导地位,因此,针对他们生理和心理特点,在教学中,设置学生感兴趣的场景和游戏,通过语言和游戏引导他们在活动中自主地观察、体验,感受探究的快乐,使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中,本着以学生自主学习,自主探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在三课时的教学过程中我都做了适当的安排,在课的结构设计上也做了精心的规划,力求较好地体现新课程的自主性和创新性。‎ ‎  教学环节:‎ ‎  1、自主学习法:发挥学生的主体作用 ‎  教学过程中,每一位学生的心理,生理都各不相同,每一位学生都有自己的学习能力,都有自我发展,自我提高的需要。对每个学生来说,体现体育学习目标的途径可以是多样的。例如,在本课中,当学生掌握了一定的掷准基本动作之后,他们对标志物(泡沫板)的高度,远度都会有各自不同的要求,不同的学生在体能,技能,兴趣和爱好等方面都会存在差异,每个学生都有其达到目标的最适宜的高度和远度。因此,在体育教学中应该给学生自主选择学习内容和学习方法的空间。这样更有利于确立学生的主体地位。让学生自我调控,激发学习的热情,从而提高体育教学的学习效果。‎ ‎  2、伙伴交流法:提高学生的合作意识 ‎  在伙伴学练活动中,每个学生都尽自己的最大努力,挖掘自己的潜能,互帮互学,互为理解,为小组目标的实现协同配合。如课中,教师在安排掷准游戏时,就是采用了学生伙伴合作分组的形式,让学生和自己的伙伴练习并设计投准游戏,而教师在此过程中不断地巡视,给予必要的质疑和点拨,此时教师的身份即是引导者,又是参与者,更是合作者。而学生则充分发挥了各自的聪明才智,在提高教学效率和掌握动作的同时,又提高了学生的合作意识,培养了团结友爱、互相协助的优良品质。‎
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