教师读书汇报发言稿：我就是我 教师读书沙龙题目

教师读书汇报发言稿：我就是我 教师读书沙龙题目

教师读书汇报发言稿：我就是我 教师读书沙龙题目 精品文档，仅供参考 教师读书汇报发言稿：我就是我 教师读书沙龙题目 。广收博览，才能信手拈来，应用自如;引经据典，才能妙 趣横生，融会贯通。书破万卷，才能胸藏万汇凭吞吐，笔有 千钧任翕张。下面是本站为大家带来的，希望能帮助到大家! 教师读书汇报发言稿：我就是我 我今天的读书汇报的章节是《在博采众长和杨其所长之 中如何形成个人风格?》一个教师要形成自己的风格并不容 易，拥有风格就意味着你已经出类拔萃，独领风骚，意味着 你已经成为一名卓越的教师。朱先生说，风格的形成有两个 关键词，一个是博采众长，另一个是杨其所长。没有博采众 长，就没有杨其所长，更没有谈及风格二字。 看到这里， 我不禁想到在金庸先生所著的小说《神雕侠侣》中，杨过虽 童年较为坎坷，但被郭伯伯收留之后，所学武功甚多，古墓 派的玉女心经，王重阳的全真剑法，黄药师的弹指神通，欧 阳锋的蛤蟆功，甚至连丐帮的不传之秘打狗棍法都有所涉及， 可以说，当时代表武林最高层次五绝，除南帝外，都学了一 遍，可惜他当时没有听过秦始皇、康熙的扮演者著名演员陈 道明先生说过的一句耳熟能详的话：不是每个牛奶都是特仑 苏，也不是每个乞丐都是洪七公。于是，背着一大把必杀技 的过儿，先被偏执于人生格言问世间情为何物，直教人生死 相许大师姐李莫愁一段狂虐，又被不知在那个老少边区出来 的业余宗教人士金轮法王一顿暴揍。直到许多年以后，博采 众长的过儿经过 16 年的精神洗礼，才突然顿悟，纵剑千里， 不及胸前一尺，这才独创了符合自己忧郁风格的黯然销魂掌， 一举荣获第二届华山杯五大杰出人物之一的西狂神雕大侠 杨过。教师也跟修炼一样，基本功练好之后，要对自我的优 势和劣势作出客观而正确判断的基础上，发扬自己的强项。 因此，有的老师可能靠他的形象赢得学生，有的老师是靠他 的语言征服学生，有的老师是靠他态度去打动学生....... 不同的老师有不同的路径和方法，所以不同的老师完全可以 有不同的风格。但受限于人的个体差异性，环境的制约性， 不是人人都能成为名师，形成自己的风格。由此，做一个真 我对于教师的发展更具有普遍的意义。 纵观一所学校，根据特点教师大致可以分为几类：上课 型教师，教学基本功扎实，课堂教学水平高;科研型教师， 会写文章，教学研究成果丰富;实干型教师，会抓质量，教 学效果好;技能型教师，某方面有特长，能带学生社团。无 论是上述哪种类型的教师，只要特点鲜明，都会在学校有一 定的立足之地，当然，如果做到通才，毫无疑问，那就是香 饽饽，有培养成名师的潜质。追求名师是所有教师成就梦想 的幸福体验，但在这之前，将某方面的特点先形成特长才是 追寻梦想的第一步。 尤其是农村学校，专科教师较少，环境的需求需要教师 去承担音乐、体育、社团和其他学生管理的任务。角色的变 化形成了教师多面化的发展需求，扬我所长，必有所得，朱 先生说：当修炼到家了，你会有蓦然回首，风格自在灯火阑 珊处之感，那时那刻，你的风格就自然形成了。作为一名教 师，我们没有必要所有的事情都去尝试，那会造成精力的过 分消耗和浪费，但是经过理性判断取舍后的不断寻找是必须 的，这样的追求最后才能找到最适合自己的。 正如张国荣先生曾说：我就是我是颜色不一样的烟火。 教师读书汇报发言稿：我就是我 各位领导，各位老师： 大家好! 我是 xxx，我汇报的题目是《向着明亮那方》。 6 年前，我怀揣教育的梦想，踏上神圣的讲台，循着常 规教书，捧着热心育人。 我如一叶扁舟，身在溪流，心在远洋。 我鼓足风帆，向着大海奋力划桨。 教育应该是幸福的，我们教师应该享受着教育的幸福。 教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还包括自 己的充实与成长。 日复一日，年复一年，顾不上欣赏沿途的风景，来不及 品味远航的甘苦。 虽力倦神疲，却总也找不到理想的彼岸。 我迷茫、困惑：远航的灯塔在哪?我人生的航向又在哪? 古语有云：吾生有涯，而知也无涯。 教师的成长需要经验+反思，获得成长的途径只有不断 学习。 学习的方式，可以是自我磨砺;可以是借鉴他人;更有效 的是读书。 对于我们青年教师来说，多读书，读好书，更是我们成 长的重要途径。 我开始以自己的实际教学为基点读书，找到了工作的自 信，教学的底气，走出了工作的失落和迷茫。 曾有人这样形容读书：阅读不能改变人生的长度，但可 以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变 人生的终点。 我相信阅读对一个人的影响是终生的。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的 美好和意义，只想与大家一起分享一下我的读书成长故事。 烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。 教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充 实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人 生的信念。 和所有的青年教师一样，教学中我遇到了许许多多的困 难。 通过反思，我终于明白：干工作只凭热情是不够的，它 时刻需要心灵的介入，需要长期的学习与积累。 读新教育就是与好书为伴、与经典同行、与大师对话。 一本好书，就是一粒撒播在心田的种子，她会悄无声息 地生根、发芽，滋润身心，成熟思想。 让读书成为一种生活的习惯，让读书成为一种生命的需 求!让我们荡起双桨，向着明亮那方，长风破浪，云帆济海! 教师读书汇报发言稿：我就是我 《希望教室:教孩子一生最受用的 36 种能力》是台湾苏 明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的 36 种能 力为主轴，为我们娓娓叙说有关希望教室的故事。全书在 36 个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为 教师的快乐。同时，它极生动地揭示了教育即唤醒的真义。 同时，教室的魅力也深深地吸引了我。 于是，我继续阅读其它和教室有关的故事:美国雷夫《第 56 号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍 坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新 教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。 从第 56 号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可 见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰 富的含义。 什么是教室?雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什 么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的 教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大， 让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度 --教师，教师的面貌，决定了教室的内容;教师的气度，决 定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教室的，不是教 室的好坏，而要看是谁站在教室里!教室是我们的愿景，是 我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩 的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们 论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师 生幸福的源泉。 朱教授说得好:幸福的获取无非有三种途径，一种是人 和财物的关系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福;第二种 是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同事目 光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就 会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内心，是人和自 己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越自 己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室 的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一 件事，就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的:完美教 室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课 程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室 里绽放。 年轻的朋友们，让我们一起，守住自己的教室，静待花 开!