语文计划总结之《燕子》教学反思

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语文计划总结之《燕子》教学反思

语文计划总结之《燕子》教学反思 ‎ ‎  本课以活泼可爱的燕子为中心,与微风、细雨、青草、绿叶、鲜花、柔柳等事物,构成了一幅美丽的春光图。但是,写景的文章如果没有任何媒体的辅助和实物展示,单凭想象的话,绝大部分的学生是难以感受到课文所蕴含的优美意境的。所以,作为课堂教学主导者的教师,如何在学生与文本之间搭建一个易于学生理解感悟、放飞想象的平台呢?而在我备课时,突然发现课文的插图给人春意盎然的感觉,平静的湖面,淡绿的湖水,婀娜的柔柳,粉红的桃花,新绿的稻田。远处,群山起伏,连绵不断,山依着水,水绕着山。如此现成的资源,如此美丽的插图,如果教师视而不见,不及时加以巧用,岂不造成对资源的浪费,多可惜呀!于是,在课堂上我把这一鲜艳多彩的春光图做成动画,并对学生说:“这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看画面。”原本学生毫不经意的画面,一经放大展示,教室里顿时发出一阵惊奇的“啊”声。我知道,伴随着这一声“啊”,学生的兴趣就上来了。于是,我马上指导学生看图,并提示学生观察图画, 这样让学生去观察的话,学生可能会很容易理解为什么伶俐可爱的燕子从南方飞回来,加入这百花争艳的盛会,就为春天增添了许多生趣?正当学生兴趣正浓是,我转念一想,何不在此给学生创设一段优美的教学情境,进行阅读教学呢。随机设计,对学生说:“‎ 现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下,把你们观察的美景说出来啊!”说着,我一边又给学生出示了一句导语:“春天来了,我们从南方飞来了,看————”进行语言训练。过了一会儿,一只只小手都举了起来。有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见群山绿了,桃花红了。”有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见桃花笑红了脸,柳枝压弯了腰,美极了!”还有的说:“春天来了,我们从南方飞来,看见春风把田野吹绿了,小草儿偷偷地从土里钻出来了,嫩嫩的,多可爱!”……学生充分的感知交流中,教师进行引读,配上轻快的音乐,血神在如诗如画的境界里说、读。课堂效果非常好。‎ ‎  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。同样的,让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天,这样,学生的观察伴随着自己的情感,就对教材产生了亲切感,思维活了,语言丰富了,课堂也就精彩了。何乐而不为呢!‎ ‎  最大不足,因为处理的内容多了些,如;让学生拓展描写燕子的诗句多了,原本设计的课堂积累优美诗句,摘抄的过程没有了。这正是新课程标准中强调的,每节课要留给学生10分钟写字的时间。‎ ‎  经过一次磨练,就会有一次进步!感谢同课异构活动,感谢李校长、唐主任、梁老师的指点。今后以这次课堂教学为起点,努力研究与实践,争取会有更大的进步!‎
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