实验班班主任工作总结(通用)

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实验班班主任工作总结(通用)

实验班班主任工作总结 ‎   十五年的老班主任遇上了新情况,这一年带上了实验班。一切都得从头学,煞是辛苦。我虚心向同志们请教,年级组长张老师随时指导,德育处的老师常常帮忙,班级工作形成一个较为稳定的局面:班级多次获得流动红旗,期中、期末考试成绩名列年级前茅。   一.学生的基本情况:   1.性别组成:27个男生,18个女生。   2.个性组成:   (1)大多爱说。说的情况又存在差异。   ①爱说,但是说的内容与课堂有关。老师要求停时能停下来,会看老师眼神。寥寥无几。   ②爱说,说的内容与课堂有关。但是一定得说完我想说的,我说完我才痛快,不管老师的要求,除非老师暴怒。   ③爱说,说的内容常常与课堂无关,如餐车来了,风把门吹开了都能成为引子,然后就没完。   (2)是非观。   ①‎ 有几个孩子是非分明。   ②是非不明确。有一个孩子,像一个特别庸俗的成人。有一个孩子,总是装傻。有一个孩子,总是喋喋不休地说:“我错了,我再也不做了。”   ③‎ 是非不怎么明确。有人干坏事,只要暂时不危及自身,跟着笑,跟着起哄,甚至跟着做。人数甚多。   (3)学习情况及人际关系。   学生在小学的学习都比较顺利,除了学校学到的知识以外,上过较多的课外班,看的书比较多,对自己充满自信,不容易服从别人,甚至不能倾听他人讲话。所以同学们在生生沟通与合作,师生沟通上存在问题。   (4)做事能力:由于家长的期望及社会的影响,有一些孩子只有学习能力,没有做事能力,如整理书包,如值日。   二.我的分析:   1.不纠缠每个细节。令难行,禁难止。很难建立全班一致的价值观。教会学生做人、做事尤为重要。不要关注每件小事,不要被某个孩子牵着鼻子走。   2.在教育中体现主导性。要体现班主任的教育能力,要明确教育方向。   3.要抓住阶段性的工作重点。尤其要与学校工作高度一致,抓好学习成绩。   三.我的工作:   1.出工情况:我严格遵守学校班主任到岗制度。在主科老师外出不能上课时我主动看班。   2.出力情况:   (1)行为上:班级整体基本要求:三jing(静净竞),   ①在上学期班规的基础上,本学期初全班进行了修订。   ②量化评分标准化,规范化。五个量化干部为全班服务,管理全班。中队长每周一呈现上周评比结果。每五周进行一轮总结。   ③量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格权。   (2)思想上:   倡导班级核心价值观。《56号教室》说到,人格完善分为六个层次:我不想被惩罚;我想要奖赏;及至我有自己的行为准则并风行不悖。我对全班学生提出“言行得宜”的要求。   对于行为习惯散漫的个别学生,既关注其个人,注重个体的引导,也保持与家长的联系,并主动向年级组长汇报,同时与德育处的老师联系,争取共同的一致的教育去影响他。   (3)学习上:成绩是学校工作的生命线。   ①深入各个学科,了解全班的学习优势,对于有差距的学生心中有数,或者建议家长督促;或者指导学习方法。   ②‎ 关注学习全过程。给学生进行记忆、笔记、复习等学习方法的指导。告诉学生预习、上课、作业、复习到考试是一个系统工程。   ③抓住关键点,学生会听关键词。如期中考试前给学生讲解校大排名,第一次区统考前讲解什么叫区排名及含义,第三次大考前给学生讲解什么叫积累名次。响鼓不用重锤,敲在点上很重要。   四.反思:   1.学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆,尤其是十二、三岁的初中生涯。工作与学习都可以更轻松,更愉快。能够笑着说,就不必板着脸说。多一些教育机智,教育效果还会更好。   2.不要因为一两个孩子不能言行得宜,就纠缠于他们的行为细节。这样做的后果是,老师身心疲惫,这一两个人得意洋洋。如果不是原则问题,忽略他们,把这部分时间和精力花在给全班有趣的活动上,全体能从活动中获得启发,各自成长,也能吸引那样个别的一两个人,同样达到教育的目的。   3.不要以成绩论英雄。用深切的关爱,真心的尊重,善意的引导,真诚的肯定对待成绩暂时落后,不能完成学习任务的学生,让孩子们的心灵绽放出春天般绚烂的花朵,不在老师的教育和引导下成为尾部生。‎ ‎   4.教育不是万能的,我总记得《放牛班》中马修老师目送蒙丹离去的种种无奈。我不要苛求自己。   永不放弃,前方总有希望在等待。 ‎
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