小学语文教学研究论文3篇与关于脱贫攻坚工作的调研报告3篇

小学语文教学研究论文3篇与关于脱贫攻坚工作的调研报告3篇

小 学 语 文 教 学 研 究 论 文 3 篇 与 关 于 脱 贫 攻 坚 工 作 的 调 研 报 告 3 篇 小学语文教学研究论文 3 篇 【篇一】 【摘要】随着小学语文教育与小学教育专业的不断进步，研究其 语文课程设计凸显出重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析 了当前小学语文教育存在的问题。最后结合实践经验，从放飞学生的 思维，让学生在互动中学习等方面，对该课题进行了深入研究。 【关键词】小学语文教育；小学教育专业；语文；课程设计 一、前言 作为小学教育中的一项重要学科，语文教学在近期得到了长足的 发展和进步。该项课题的研究，将会更好地提升小学语文教育与小学 教育专业语文课程设计的整体水平。本文从概述相关内容着手本课题 的研究。 二、概述 语文可以帮助学生更好地掌握和运用我们的语言，可以帮助学生 了解更多的文化，语文教育不仅仅是知识的学习，更是学生自身素质 养成的一个过程。随着课程改革的进行，小学语文教育也需要在原有 的基础上进行不断的改革、创新，紧跟时代步伐，以更适合的方式对 小学生进行教育，帮助他们更好地学习、进步。 无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。 只有进行不断的改革、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进 步。小学语文教育同样需要改革，需要创新，需要紧跟时代步伐。要 想使小学语文教育更有效地开展，就必须结合学生的个性特点，结合 教育事业发展的现状进行不断的实践探索，以更开放、更有效的方式 来提高教学质量、加强教学效果。 高师小学教育专业本科是我国高等师范教育刚刚出现的一个新的 专业，它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，它的培养目 标是高素质、高学历的小学教师。目前，很多高师院校在小学教育专 业本科的课程设置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的学生 大部分将成为小学语文教师。 小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用， 丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。当前小学语 文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生 的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记 忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴 赏能力。因此，小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起 教育界的足够重视。通过对当前小学语文教育的不断反思，实现小学 语文的教育水平。 三、当前小学语文教育存在的问题 接受教育是每个人一生中学习知识的主要途径，其中，小学教育 更是对初高中的教育起到了奠定基础的作用，语文教育又是重中之重， 但是当前的小学语文教育面临着一定的威胁和挑战，特别是当前的语 文教学方式和学习方式。传统学习方式是从古代一直延续到现在的学 习形式以及渗透其中的方法。它虽然也在不断演变，但根本点变化不 大。随着时代的发展，传统学习逐渐暴露出缺陷。这些缺陷来自于它 本身固有的过于保守的性质。 首先，传统学习方式是把既定的知识程序化，而不是把人的心理 的发展规律、社会发展规律作为根据和需要，过分强调了语文的工具 性和传统性，而忽视了它的社会性、实践性、进步性、发展性以及世 界性。 其次，传统语文教学获取知识比较死板，手段僵化，再生性、可 迁移性差，局限于已有的确定的知识，漠视不断涌现的新知识、新问 题，不利于大面积获取未来所需的知识养料。 最后，传统的小学语文教学容易排斥学习中的个性意识和创作因 素，不利于发现探索问题和培养学生广泛的兴趣。传统语文教育基本 是面向过去的适应性、维持性学习。它以人类知识呈匀速平缓发展， 教学手段结构变化不大，知识对个性和社会发展的未来性功能不够突 出，作为自己占据优势的前提一旦条件急剧变化，不适应性和趋变性 就显现出来了。 四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁， 智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思 考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识 是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这 样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自 主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的 思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明 白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习， 才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。 他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的 学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们 对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的 积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。 五、小学语文教师必须拥有创设教学情境的能力 情境教学，对于语文课而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助 学生更好地理解课文，如果每位小学语文教师都能把握好这一环节， 那么语文课堂教学效果将会大放异彩。这样就必须要求教师以实际行 为关心全体学生成长，深入了解他们的内心世界，了解他们的兴趣爱 好，与学生建立深厚的师生感情。在教育教学中努力做到以充沛的精 力、专注的感情、豁达的想象、微妙的语言、正确的概括，使学生耳 闻目染，激发他们学好语文的自信心和求知欲。 六、小学语文教师必须拥有调兵遣将的能力 在小学语文课堂教学中，提问是必不可少的教学环节。但问题要 适中，如果太容易，学生就会觉得没意思，如果太难，学生会感到莫 名的恐惧，无处下手，从而失去自信心。提问要紧扣课文内容，难易 适中，能使学生抓住课文重点，一锤定音。学生都有求知欲和好胜心 理，是愿意回答教师提出的问题的，关键在于教师怎样调动学生思维， 开拓学生的思维空间，让学生的才华得到展现。 七、结束语 通过对小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的相关研究， 我们可以发现，该项工作的开展有赖于对多项优势因素的掌控，有关 人员应该从小学语文教育与小学教育专业的实际出发，研究制定最为 符合实际的课程设计实施方案。 参考文献： [1]石艳.探析小学语文教学方法的创新[J].东方文化周刊.2012（0 3）：100-101. [2]马蕤丹.探析小学语文教学方法的创新[J].读写算（教育教学研 究）.2010（16）：314-314. [3]陈丽玲.小学语文教育教学方法的创新研究[J].时代教育.2013 （04）：238-238. 【篇二】 【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普 通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读 写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现 实意义。那么，教师如何进行汉语拼音教学帮助学生成长，主要从这 几方面入手：第一，激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习；第二， 倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生奠定综合学习的基础；第 三，联姻课外，为学生提供学拼音的机会。 【关键词】小学语文汉语拼音教学兴趣自主课外 汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学， 使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平有十分重要的作用。 但是汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中国孩子来说也显得陌生， 不易掌握。加上学生讲粤语方言居多，学起普通话来更加难。怎样进 行汉语拼音教学，怎样从刚入学学生的年龄、心理特点和教材的实际 出发，去引导、帮助学生，调动学生学习的积极性呢？ 一、激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习 “兴趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和学 生的智力开发方面具有重要意义。兴趣是儿童感知事物、发展思维的 内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲 望。 只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好 拼音。 拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号 的形象和正确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习 掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。 利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学 内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积 极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。 （一）结合游戏开展愉快教学 游戏具有娱乐性，可以消除儿童的紧张感受，容易激发他们的学 习兴趣。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童 活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏法教汉语拼音能收到较好 的教学效果。 一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，要充分利用他们 对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣， 增强学习的动力，巩固新学知识。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、 踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车”等一系列的游戏，让他们 寓学于乐。 （二）编写儿歌记发音 儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语 言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识 记，学起来生动活泼。 儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生 的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过 程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功 的喜悦，增强了学好语文的信心。 23 个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来 说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象 化，有助于学生记忆。如教学声母 n 和 m，就可以用自编的口诀： 单门 n，双门 m。此口决既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。 除此之外，还可以利用实物、自制图片、录音等视听教具进行拼 音教学，使教学直观、形象，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 二、倡导自主、合作学习，为学生奠定综合学习的基础 在教学活动中，我们以学生为主体，充分地利用教材资源，通过 各种教学方式，促使学生自主地学习汉语拼音，培养学生自主探究能 力，养成自主性学习的习惯。 （一）与教材深交，激发自主学习的意识 汉语拼音是掌握识字的一把金钥匙，但它是一套抽象的符号，在 冗长的拼读中，儿童学起来枯燥乏味。人教版实验教材中的汉语拼音 部分充分体现了课程标准所要求的综合性、科学性、启发性等特点。 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容进行了有效的整合。因 此，与其一遍遍地要学生读、拼、写，不如把主动权交给学生，充分 利用教材中的情境图，让他们主动地发现，创造性地学习，体验成功 的快乐。 1.联系图画想象 教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一找、想一 想”，加深了对字母的印象。如，在教学“gkh 时，学生就说“g” 就像和平鸽嘴里衔着的那个橄榄枝；“k”就像两只小蝌蚪在吃水草； “h”就像小朋友喝水时坐的椅子。而且还有学生自编了儿歌来记忆 字形：“一只鸽子 ggg，两只蝌蚪 kkk，长长椅子 hhh。” 2.从生活中搜索 在教学拼音部件的字形时，除了让学生联系课文中的情境图找出 与拼音部件相似之处外，我还让孩子们找一找自己家里、在幼儿园、 在街上等实际生活中与拼音字母形似的事物，孩子有的说：“m”像 麦当劳的标记；“l”像老师的粉笔；“k”像柯达彩色胶卷的标 记…… （二）构筑舞台，让学生“互动” 学生是学习的主人，在课堂教学中，要调动学生的积极性，挖掘 每个学生的潜能，关键还在于打破传统的“独立作战”，变单一的个 体型为互动的合作型，在合作中探究学习。那么，如何在一年级学生 中开展有效的小组合作学习，培养自主探究能力，我认为找准合作点 是关键，细化合作的要求是重点。 1.组内互助，共同提高 在每个合作小组中，可以安排一优二中一差的学生，旨在通过小 组成员的互相帮助，实施“小老师”制，全面地提高拼音教学效率。 如学生容易弄懂 aieiui 怎么书写，难的是读音。教师就以“ai”为例， 让学生看口型，掌握要领，自己琢磨发音。再请已经学会的小朋友做 小老师，在小组内教一教其他的同学，这样实现了小组成员的共同提 高。 2.开展竞赛，体验成功 儿童好胜心、进取心特别强烈，在拼音教学中，适当引入地竞争 机制，对调动学生的学习积极性有很大的促进作用，学生从竞赛中体 验成功，维持自主学习的动力。如 aieiui 一课中，学生已初步掌握发 音的基础上，小组内开展“玩转盘/拼读音节“的竞赛活动，一人读， 大家评，比一比谁拼得对、谁读得准、谁进步最大，使每个学生都有 自主体验和自我表现的机会。 三、联姻课外，为学生提供学拼音的机会 （一）整合其他学科 汉语拼音 与美术课的结合。绘画和语言一样，都是儿童表达思想的工具。 美术和语文教学要尽量的配合。例如在“随意画”教学中，可尽量用 汉语拼音做课题，来引导学生随意地制作课题要求的自由画，一方面 小学生可以接受汉语拼音的音、形的启发，另一方面也能起到巩固汉 语拼音的教学效果。 （二）结合学生生活 小朋友喜欢新奇有趣的东西，例如玩游戏、打电脑、听录音等。 课外可引导小朋友听录音读课文中的汉语拼音，也可以让他们听听故 事类的录音带，并让他们想想听到了什么，这样可以培养他们听的能 力。玩电脑也是小朋友十分感兴趣的，有条件的可让他们通过键盘的 字母，教他们用拼音输入法，让他们亲自操作，感受电脑的乐趣性， 从电脑中学习拼音，熟悉拼音。使小朋友的课余生活更加丰富。拼音 是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。 虽然其内容乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学 方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成 为欢乐的海洋。 语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激 活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学 也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的 观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入 到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整 个语文教学奠基铺路。 【参考文献】 1、陈兰.小学汉语拼音十字法[J].新课程改革与实践 2009， （1）：28. 2、李仲芬.如何进行小学汉语拼音教学[J].新课程研究：基础教育 2 008，（10）：37-38. 3、刘必兰.浅谈小学汉语拼音教学中难点的突破[J].当代教育科学 2006，(24)：63. 4、陈和燕.汉语拼音激趣法[J].新教育 2009，（6）：121. 5、刘培娟.引导学生快乐学拼音[J].陕西教学 2009，（4）：29. 6、范永芳.汉语拼音教学浅析[J].小学教学参考 2008，（36）：11 . 【篇三】 “万事贵乎始”，课堂教学也不例外。一堂好课应该是教师传授 知识，学生积极参与并有所得，是师生在配合默契的基础上快乐学习 的过程。刚上课，学生的心理准备与老师有一定的距离，而且参差不 齐，因此，一节成功的课堂教学必须在导入这个环节精心设计，巧妙 夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个 课堂气氛活跃起来，教学也就不难进入最佳境界。 明白了新课导入的重要性，我们该如何把握这一环节呢？我认为， 导入应从引起学生注意，激活学习兴趣这个角度入手。因为兴趣是求 知的先导，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生愉快而主 动地学习。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”。现代教育学之父夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和 光明的教学途径”。因此，教师的新课导入应该使学生如沐春风，如 饮甘露，让学生不知不觉中“神入”到整个教学中去，主动地学习。 做到这一点，对整个课堂教学的成功是大有裨益的。 这样，我们就应该依据语文学科的特点，并结合中学生的心理认 知年龄特点，科学地设计新课导入。下面我就结合平时的教学，谈几 种新课导入法及实践体会。 一、故事导入法 喜欢听故事是人的天性，男女老幼，古今中外，莫不如是。因此， 在上课前给学生讲一个或几个小故事，一定能很快吸引学生的注意力。 当然，我们并不为讲故事而讲故事，目的是把学生的思维和注意力引 到新课上来，所以，故事要精心选择，首先要和本课内容有关，其次 要有吸引力，再有就是新颖。 例如我在复习“语言运用得体”这一知识点时，先讲了两个小故 事，一是秀才买柴的故事：从前有个秀才，有一次到集市上去买柴。 他远远看见有一个卖柴的人站着，就大声喊道：‘‘荷薪者过 来！’’卖柴的人听着莫名其妙，但‘‘过来’’两字还是听懂了， 又看到秀才招手，便挑着柴走过来。秀才问：“价格几何？”卖柴的 人糊涂了，但“价”字还是听懂了，于是说了价钱。秀才嫌贵，便说： “外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴的人听了这句话，不知 道秀才说的是什么，只好走了。第二个故事是某饭店，一老先生生日 宴会，老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快 要落山了，鬼子的末日就要来到……”顿时主人容颜大变！尽管及时 制止了乐曲继续演奏，但整个现场的气氛已十分尴尬。故事讲完以后 我问学生，为什么会出现这样的结果，学生纷纷回答“因为秀才讲话 没有注意对象，而老先生的朋友点歌没有注意场合”，由此，我顺理 成章地带着学生进入本课教学，学生也表现出很强的求知欲。 二、情境导入法 现实生活是酸甜苦辣咸的综合体，人的情感也是丰富而多样的， 语文课文重在引导学生进入某个作家的内心世界，一起了解感受许多 美好的东西，从而上升我们的情感，提高我们的文学素养。但每篇文 章的情感并不总是符合学习时的心境，作为教师，就应创设一种特殊 的情境氛围，使之与课文情境合拍，让学生尽快进入角色，从而进入 课文内容的赏析。 我上《在马克思墓前的讲话》一课时，设计了一个场景：在黑板 前面竖放一块长条形的小木板，用粉笔写上“×××之墓”，另外准 备了一束菊花。上课后，我请学生们先酝酿情绪，然后在我设置的场 景中为自己逝去的亲人、朋友或心中的伟人扫墓，向他们表达内心的 哀思。刚开始，没有学生敢上台，因为那节是公开课，学生比较紧张， 不敢轻易表现自己，后来有大胆的学生带动以后，就陆续有学生上台， 带着真正悲痛的心情说了很多心里话，有两个学生还当场哭出了声， 一时全场气氛凝重，在这种气氛中，我请全班起立，带着感情朗读课 文，一起祭奠伟大思想家马克思，了解他的生平和对人类作出的伟大 贡献，课后师生反响不错，说明这节课的情境设置是成功的。 三、音乐导入法 托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所 感受，对理解不了的事有所理解”。高中生正处在情感变化的年龄， 大部分学生对音乐很感兴趣，特别是流行音乐，因此，用适宜的音乐 导入新课，对营造氛围，激发情感等大有裨益。 例如，可用歌曲《过雪山草地》导入王愿坚《七根火柴》，用歌 曲《回延安》或《延安颂》导入贺敬之《回延安》，用小提琴协奏曲 《梁山伯与祝英台》导入《孔雀东南飞》，用《月满西楼》导入李清 照《一剪梅》，用《葬花吟》导入《红楼梦》，用《懂你》导入关于 母爱的作文主题，用《感恩的心》导入关于感恩的作文主题，等等等 等，学生会觉得，老师是站在他们的角度来教学，充分考虑他们的兴 趣和内心的感受，这样，师生的心理距离就缩短了，接下来的课堂交 流也会变得很自然。 四、表演导入法 每个学生都有展现自己能力的渴望，只是有些人的愿望更强烈， 表现更大胆些罢了。所以，作为教师，应当抓住学生这一特殊心理， 引导他们把握机会，大胆表现自己，锻炼各方面的能力，从中获得自 我价值的肯定。这一方法也可用在新课导入上，因为很多课文内容本 身就是一个生动的故事，我们完全可以把它变成剧情，搬到教室的舞 台上演。 在教授《雷雨》、《欧也妮•葛朗台》、《西门豹治邺》等课文时， 我提前一个星期布置学生把课文改写成剧本，然后请那些想参加表演 的同学报名，角色确定以后，学生根据改编的剧本自己找时间排练， 有疑问时师生一起讨论解决，准备好以后，在正式讲新课那天向全班 同学展示，然后请学生点评，提出宝贵意见，自然过渡到课文内容的 讲解与领悟当中。我认为这种方法很好，虽然要花去不少时间和精力， 但可以培养学生思考、探究与合作的能力，让他们在参与的过程中体 会到学习语文的快乐，收获是巨大的，当然，不可能每篇文章都这样 做，一个学期有两到三次就很好。 五、图画导入法 随着科学技术的发展和电脑的普及，课堂上使用 ppt 教学已经是 很平常的事情，因此，我们可以充分利用这一教学资源为我们的课堂 效率添砖加瓦，特别是生动形象的图片、动人心弦的音乐等，能给学 生最直观的印象和最深切的感受，在这些感受带动下，他们会发自内 心地想要了解更多的知识，积极性和主动性就会大大提升，课堂效果 由此可见一斑。 除了用课件展示图片，我们还可以利用课本上的插图、教学挂图、 水彩画甚至粉笔简笔画等导入新课，生动形象，深受学生喜欢。例如 在学习契科夫《装在套子里的人》一文之前，我先让学生仔细观察课 文前的插图，并思考这个人有哪些特点，为什么会有这些特点，学生 回答时教师及时引导点拨，即使不看课文我们也对课文内容有了大致 的理解和把握，后面的学习难度就大大降低了。 以上都是我在教学实践中总结出的一些新课导入方法和体会，这 些方法并不孤立存在，有时可以综合运用，而且除此之外，还有很多 很好的新课导入法比如设疑导入、温故导入、实验导入、竞赛导入等， 无法一一阐述，但无论怎样，我们的教学都应充分考虑学生的感受， 在此基础上，使学生在学习过程中身临其境，感同身受，意识不到在 上课，从而在潜移默化中受到教育获得知识，让课堂导入起到“随风 潜入夜，润物细无声”的效果，但要掌握好度，控制好时间，毕竟， 导入只是课堂的一个环节，并不是课堂的主体，不能顾此失彼，轻重 不分。 关 于 脱 贫 攻 坚 工 作 的 调 研 报 告 3 篇 关于脱贫攻坚工作的调研报告 3 篇 【篇一】 一、扶贫工资成效 ××村位于××县××镇西北部，属边远的山区村，总面积 1.5 平方 公里，其中耕地面积 1400 亩(水田 1100 亩，旱地 300 亩)，山地面 积 1.6 万亩。下辖 11 个自然村，共 1603 人，其中村两委干部 5 人， 党员 59 人(平均年龄 50 岁)、青壮年劳动力约 900 人(其中常住劳力 不足 100 人)，20xx 年相对贫困户 39 户 124 人(目前建档立卡相对 贫困户 23 户 74 人)。 前三年扶贫工作取得明显成效。至 20xx 年底，××村集体经济收 入由 20xx 年的 0.8 万元增加至 8 万元，村民年人均可支配收入由 0.6 元增加到 1.45 万元以上，39 户建档立卡贫困户除动态调整减少 16 户以外，有劳动能力的贫困户年人均可支配收入 1.1 万元以上，全部 达到脱贫标准。改善拓宽 3.8 千米村内道路，使××村道路设施得到 明显改善;新建村民服务中心室。公司 20xx 年以来在“630”扶贫济 困日活动中累计捐款 5600 万元，四次被授予××省扶贫济困“红棉 杯”金杯奖表彰，我司派出的扶贫工作队也被评为“××省 20xx-20xx 年脱贫攻坚突出贡献集体和优秀驻村工作队”。 二、帮扶工作存在不足 尽管我司精准扶贫工作取得了阶段性成效，但是与中央和省委、 省政府开展精准扶贫的决策部署要求相比，仍存在一些不足，主要有： 一是基层党建仍需进一步加强。目前村党总支面临党员队伍老化 (平均年龄 54 岁)、人员结构不合理、知识水平不高、带领高质量发 展能力不足等问题，党建基础比较薄弱。 二是产业扶贫仍需进一步提升。百香果等特色产业虽然取得一定 成效，但总体规模小，“造血”功能还没有充分发挥。 三是对标乡村振兴目标还存在较大差距，需进一步加大投入。按 照省乡村振兴规划，今明两年，省财政对每个扶贫村将投入 1500 万 元。由于部分项目需要配套投入，公司作为帮扶单位，配合乡村振兴 工作，需要加大投入力度。公司过去三年用于××村精准帮扶资金投 入总额(531 万元)，在××县其他 6 家省直帮扶单位的投入资金总额 排名中相对靠后(同期省直单位平均投入为 1466 万元)。 四是村民的脱贫意识还需进一步提升。村民主动脱贫的意识较弱， 干事创业脱贫致富的积极性还有待提升，特别是部分村民对新农村建 设的参与热情不高。一定程度存在类似靠着墙根晒太阳、等着别人送 小康的情况。 另外，因小学撤并到中心小学，村里常住人口偏少，村中大部分 青壮年到城市务工，制约了整体脱贫进程。 三、下一步工作计划 指导思想：认真贯彻落实习近平总书记考察××重要讲话精神，按 照习总书记提出的 2020 年“两个确保、五个一批”要求，及“两不 愁、三保障、一相当”(稳定实现农村相对贫困人口不愁吃、不愁穿， 义务教育、基本医疗和住房安全有保障，贫困地区基本公共服务主要 领域指标相当于全省平均水平)的目标，在公司党委的正确领导下， 按照“统筹规划、突出重点、狠抓落实、务求实效(防止垒大户、造 盆景、锦上添花)”的整体思路，在巩固三年来扶贫工作成果基础上， 加快实现××村的全面脱贫、振兴。 总体目标：按照省委、省政府到 2020 年，农村相对贫困人口全 部实现稳定脱贫，2277 个相对贫困村全部出列的要求，××村在 201 9 年末完成脱贫出列考核。实现村内基础设施、基本公共服务设施和 人居环境明显改善,特色产业基本形成,集体经济年收入达到 14 万元 以上。现行标准下 23 户 74 名建档立卡相对贫困人口 100%实现脱 贫,家庭年人均可支配收入稳定超过国家扶贫标准(××县扶贫工作局 预测 2019 年将超过 8000 元，2020 年超过 1 万元)。 到 2020 年末，××村脱贫攻坚和乡村振兴效果进一步巩固，村民 生活水平、公共设施服务水平明显提高，集体经济年收入达到 25 万 元以上。 重点工作如下： 1.抓好党建促脱贫 坚持党建引领，发挥村党支部基层党组织在脱贫攻坚一线的重要 作用，进一步夯实党建基础。以提升组织力为重点，推动新农村示范 村建设项目落地，全面推进××村社会主义新农村示范村建设。 2.全力抓好产业，发展壮大村集体经济，增加村民收入 积极探索产业扶贫新模式，重点发展贫困户参与度高、经济效益 好、市场潜力大和带动能力强的特色种植业。着力支持××村发展茶 叶、茶油、柑橘、百香果、火龙果、香蕉种植等农产品种植,其中重 点发展茶叶产业种植基地(计划分两期种植 100 亩茶叶)。到 2020 年， 全村柑橘种植面积达到 800 亩、茶叶种植面积达到 150 亩，带动数 十户农户参与，其中贫困户 10 户以上。 3.完善基础设施建设短板，改善生产生活条件 一是对进村乡道三岔水石拱桥进行重建，保障村民出行安全。该 桥设计标准低、桥面狭窄、承重能力较差，存在极大的安全隐患，目 前被认定为五类危桥(危桥的最高级别)。二是进一步推进未完成硬底 化的自然村道路建设，重点推进连麻村至梅子坑等尚未完成硬化的 4 .5 公里村道修建。三是配合建设自来水管网系统，提升村民安全饮水 质量。四是加强人居环境整治。加大农村环境卫生整治力度，深入开 展生活污水和垃圾处理等人居环境整治工作，稳步提升××村人居环 境水平。五是同时建立管护机制，实行群众化自治的环境卫生多元管 护方式，推进农村公用设施管护和公共环境治理制度化、规范化。六 是建设村级综合文化服务中心。 4.创新扶贫方式 一是金融扶贫，紧密结合精准脱贫工作开展，积极探索慈善信托 与精准扶贫结合的有效途径，充分发挥我司金融主业优势，在 20xx 年和 20xx 年募资设立两期“×ו德睿慈善信托计划”(500 万元)的 基础上，引导其他省直帮扶单位及社会团体一起联合发展。二是搭建 农产品交易平台，把××村优质农产品卖出去。在目前公司饭堂小卖 部团购代销渠道及自助销售的基础上试点建设农村电子商务服务站， 培养电商人才，搭建网上交易、物流配送平台，优先解决贫困户农特 产品销售，以保价收购、兜底销售等手段，让利贫困户，帮助贫困户 拓宽农产品销售渠道，促进农产品产业发展，切实提高贫困户收入。 5.实施就业扶贫 针对建档立卡贫困对象有培训需求的劳动力，围绕特色产业和当 地企业用工需求，开展特色培训和技能提升培训。开发 2-3 个公益性 岗位(护路、卫生保洁等)，对符合条件的就业困难贫困劳动力予以托 底安置。通过以工代赈、以奖代补、劳务补助等方式，动员更多贫困 户参与农村小型基础设施、人居环境整治等项目建设，增加劳务收入。 6.实施农村危房改造 加快推进××村的危房改造，加大资金投入对新建住房的贫困户进 行资金补助，建立健全贫困户危房精准识别认定动态管理机制，2019 年年末对建档立卡 23 户贫困户危房及村里解决无合理稳定居住条 件户全部改造完成。 7.实施教育扶贫 以提高贫困人口基本文化素质和贫困家庭劳动力技能为抓手，阻 断贫困的代际传递，绝不让一个贫困学生因贫失学、辍学。实施对帮 扶点的村籍学生发放助学金，重点向建档立卡等家庭经济困难学生倾 斜，建立并完善贫困学生数据库，确保建档立卡贫困家庭在校学生全 部得到资助，协助××镇全面提升义务教育基本办学条件。 8.实施兜底保障扶贫 进一步推进扶贫与民政低保制度相衔接，确保符合低保条件的贫 困人口应纳尽纳、应保尽保。将贫困人口全部纳入新农合医疗保险， 医疗救助保障范围。实施综合性救助，解决贫困户吃、住、学、医等 困难，对无法依靠产业扶持和就业帮助脱贫的家庭落实低保政策，扩 大边缘户低保覆盖面，坚持建档立卡贫困户、低保对象“输血”与 “造血”并举，精准救助与精准扶贫相衔接，促其通过扶贫支持和社 会救助实现脱贫致富。 【篇二】 脱贫攻坚交叉考核已经结束，从考核结果反馈的情况来看，我县 的脱贫攻坚工作存在很多问题。4 月 15 日上午县委常委扩大会上， 我和陈书记进行分工，我牵头包抓小岭、凤凰、杏坪、红岩寺 4 个镇。 近几天，我深入到小岭、凤凰、杏坪、红岩寺以及窑镇社区等 5 个片 区，通过进村入户、召开座谈、面对面交流等形式，对贫困群众的生 产生活状况、移民搬迁情况以及产业发展现状等进行了深入细致的调 查研究，对贫攻坚进展情况进行了全面了解，在总结阶段性成果的基 础上，分析当前工作中存在的困难和问题，提出对策与建议。 一、存在的问题 在调研走访中，发现了很多细节性问题，特别是脱贫帮扶过程出 现的新情况新问题需要我们认真面对，努力解决。总结起来，主要有 七个方面的问题。 一是“三个精准”不精准。一些达到贫困条件、应该列入贫困户 系统的未被列入，而一些非贫困的农户反而被列入贫困行列，群众反 响很大，造成了不良的社会影响；一些帮扶责任人对贫困户致贫原因 找得不准，没有针对贫困户发展实际，制定符合贫困户实际的、长远 的产业发展规划，而有发展产业的，没有与贫困群众充分沟通商量， 帮扶措施不到位、不具体，形成的产业项目小而散，重点不突出，无 法得到群众认可；由于前期工作比较粗放，一些贫困户没有达标就被 退出，有的刚过贫困线也被退出，还有的贫困户程序上不完善也被 “清理”出系统，“假脱贫”“被脱贫”和“数字脱贫”的现象大量 存在。 二是群众想贫不想富。部分贫困户将享受脱贫攻坚这一项扶民惠 民政策，当成了一种理所当然、坐享其成的谋生手段，政府长期的包 办代替，养成了他们严重的等、靠、要的依赖思想。甚至很多群众把 贫困户当成了一种福利，一种荣耀，以能成为贫困户为荣、为本事， 都不愿公开自己的真实收入，瞒报、谎报，不想摘帽、不愿脱贫，贫 困户之间也存在攀比失衡心理，生怕自己脱贫之后吃亏，想方设法不 脱贫。 三是干部出工不出力。一些帮扶干部走访贫困户不经常，没有坚 持每月走访帮扶。一些帮扶干部能够按时出工，但遇到矛盾不先想解 决办法，而是强调困难、上交矛盾，工作责任心不强，帮扶不积极主 动。部分村“第一书记”抓党建促脱贫责任未履行，只是“挂名”， 形同虚设，上级检查了来转一转，出勤不出力，没有真正发挥“领头 雁”的作用。 四是工作队驻村不住村。部分驻村工作队及帮扶干部身子沉不下 去、工作敷衍了事，存在浮躁、虚假、懒惰、扯皮等表现和纸上谈兵、 得过且过、袖手旁观等不良倾向，来到村上只是做做样子，履行程序， 导致了基础性工作严重缺失。比如一些帮扶干部的脱贫纪实手册填写 不规范，部分贫困户家庭收入没有填写，家庭人员等基本信息变动的 没有更新，个别帮扶责任人的二维码至今未上墙，甚至还有帮扶干部 调动后，存在个别贫困户无人帮扶的问题。 五是部门职能不发挥。脱贫攻坚是当前各级各部门工作中的重中 之重，一些帮扶部门没有从头等大事、第一民生的高度来认识脱贫攻 坚工作，没有结合部门特长对贫困群众开展帮扶，比如技能培训力度 不大、医疗救助不尽全面、产业带动不够清晰，特别是金融机构，行 业自行设置的贷款条款多，放贷受限，放贷积极性不高，造成在产业 发展资金上收到严重制约。 六是镇村责任不落实。有的镇办等靠要思想严重，讲脱贫就要钱， 没钱就不扶持。个别村（社区）认为脱贫是政府的事，对脱贫攻坚工 作的热情不高，没有发展思路。部分村两委班子主体责任履行不到位， 战斗力不强，依赖思想严重，带领群众脱贫致富的能力不足，对脱贫 工作无思路、无办法。 七是产业带动不明显。“三带一创”精准扶贫模式落实力度不大， 企业、合作社、能人大户带动贫困户效果不明显，个别组织或合作社 将产业资金直接发放给贫困户，没有真正发挥资金优势，造成了资源 浪费。 二、原因分析 一是认识不足。一些贫困群众对脱贫攻坚这项工作认识不足，主 观能动性不强，扮演着应付上级检查的角色，总认为自己多年来想尽 办法都没有脱贫，政府这三五年时间就能让我脱贫，简直是天方夜谭。 因此一些贫困群众自身也是在走过场、重应付，甚至是抱着一种看 “笑话”的心态对待，私底下依然是我行我素，自我发展意识越来越 差；一些帮扶干部在思想上不能正确的对待脱贫攻坚这项工作，认为 上门帮扶就是填表记手册、照相做记录，只要做好了这些基础性的工 作，就是完成了脱贫攻坚任务。 二是“扶智”空白。在智力扶贫方面，还存在着严重的缺失，有 些部门即使开展了这方面的工作，也只是浮在表面，没有深入，效果 不明显，一方面由于培训内容老套，导致贫困户兴趣降低，另一方面 培训知识不够专、精，对提高就业、实现脱贫帮助不够大，加上大部 分贫困户本身学习兴趣不大，知识层面过低，对培训知识的接受和消 化有难度。 三是派人不硬。一些帮扶单位由于对脱贫攻坚工作不够重视，在 选派驻村工作人员时，将平时不想干工作、也不会干工作的干部派驻 进村，还有的将临近退休或常年有病的干部派驻进村，应付充数。这 些干部驻村后，不知道从何干起，不知道重点在哪，也不愿意干，形 成了有人无功的“空架子”。 四是追责缺位。从国家交叉检查、第三方评估、考核点评、各级 领导暗访和我们县上自查情况看，存在问题非常突出，其中一个重要 原因是我们的追责缺位，总认为干与不干一个样、干好干坏一个样， 没有严格执行责任追究机制，出现了一大批“慢作为、不作为”现象。 三、对策建议 精准扶贫必须坚持扶真贫、真扶贫，不断拓展内涵和层次，实现 由“大水漫灌”到“精准滴灌”的实质性转变。归结起来，我认为主 要做好五个方面工作。 一是精准识别对象。本着“不漏掉一户、不虚报一人”的原则， 以“六清五落实”的精准要求，采取入户调查、走访群众、大会评议、 公开公示、交叉复核等办法，精准识别贫困非贫困。必须抓住真实识 别贫困、规范建档立卡、实施动态管理、推行挂图作业四个关键环节， 建立“户有卡、村有册、乡镇有簿、县有档”的动态数据库，从根本 上避免普惠政策代替特惠政策、区域政策代替到户政策的现象，提高 扶贫效果。 二是扶持主导产业。着力解决贫困户造血不足的问题，因地制宜、 因户施策，深入分析贫困村和贫困户的致贫原因，逐一制定扶持菜单， 推进产业扶贫，拓宽农民增收渠道。扶投公司要充分发挥好市场主体 作用，通过控股、参股，在每镇办扶持发展一个镇办企业。各帮扶部 门要在包抓村扶持一个集体经济实体。各部门要发挥好行业扶贫作用， 抓好基础设施、产业扶贫、科技扶贫、搬迁扶贫等措施，使建档立卡 工作与各项扶贫政策相衔接，扶贫措施与贫困现状相对应，确保帮扶 到最需要帮扶的群众、帮扶到群众最需要扶持的地方。 三是强化政策宣讲。坚持立体化宣传，充分利用广播、电视、报 刊、网络等媒体，广泛宣传脱贫攻坚工作的重大意义、相关政策及主 要措施。在县电视台开辟“脱贫攻坚集结号”专栏，每周播放“脱贫 攻坚在行动”节目 3 期，开设“柞水脱贫攻坚微前沿”微信公众号， 开展“脱贫攻坚最美人”评选活动。广泛采取扶贫脱贫政策培训、考 察学习、典型引导等方式，激发贫困群众脱贫攻坚的热情、干劲和主 动性，教育引导贫困群众不等不靠，自力更生，勤劳致富。 四是加强日常督查。扎实开展“抓党建、转作风、促脱贫”专项 整治活动，实行县委常委带队检查脱贫攻坚工作机制，采取暗访督查、 突击检查等方式，对脱贫攻坚工作开展常态化督促检查，层层传导压 力，强化责任担当。 五是严格执行奖罚。采取“周检查、月通报、季观摩、年总评” 和“一票否决”的办法，倒逼各级各部门把脱贫攻坚抓实抓细抓到位。 在季度考核观摩中，对排名首位、末位的镇办，排名前三位、后三位 的驻村工作队，分别授予流动红旗、给予黄牌警告。同时，对在脱贫 攻坚工作中表现突出的个人，重奖重用；对工作不力、造成恶劣影响 的，在电视、报刊曝光通报。 【篇三】 一、当前我县打赢脱贫攻坚战作风建设的现状 近年来，全县上下始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思 想为指引，始终把脱贫攻坚作为最重要的民生工程来抓，在打赢脱贫 攻坚战的历程中不断深化作风建设，坚定自觉、一抓到底，以更大的 决心和力度，以过硬的措施和办法，树立新风正气，提振民心士气， 提升工作效能，提供发展保障。我县紧握“三率一度”的脱贫攻坚成 效检验标尺，紧紧围绕今年全县实现贫困人口脱贫 900 人、贫困村 退出 3 个村的总目标，以精准为基本攻略，以问题和项目为导向，实 施干部大走访、政策大宣传、措施大落实行动，切实做到扶贫对象再 精准、扶贫产业再精准、扶贫方式再精准、扶贫成效再精准、脱贫退 出再精准，进一步提高脱贫攻坚精准度，切实增强贫困群众获得感。 县扶贫开发领导小组制定了《县扶贫领域作风问题专项治理实施方 案》，坚持目标导向、问题导向、效果导向，用政治担当抓作风治理， 以作风攻坚促脱贫攻坚，全面系统清除扶贫领域作风问题形成根源和 滋生空间，严惩严治扶贫领域作风问题，确保扶贫领域作风明显改进， 为如期实现脱贫攻坚目标、脱贫实效和质量提供坚强有力的作风保障。 目前全县各级扶贫干部队伍的主流是好的，思想是稳定的、作风 是扎实的、工作是过硬的，在工作中能够自觉服从服务于全县团结、 发展、稳定的大局，认真贯彻落实县委、政府的各项决策部署，努力 克服各种困难和问题，积极创造性地开展扶贫开发工作，表现出了较 强的政治觉悟和大局观念，做到了在思想上、政治上和行动上与县委 的高度一致。 二、我县打赢脱贫攻坚战作风建设存在的主要问题 虽然，我县在打赢脱贫攻坚战作风建设方面作了大量工作，取得 了明显成效，广大党员干部特别是领导干部的思想认识明显提高，学 习风气明显好转，工作作风明显增强，基本达到了是政通人和、风清 气正。但是，从新形势、新任务的要求来看，也不同程度地存在一些 问题和薄弱环节，主要表现在： 一是少数帮扶单位主要领导重视不够，未将小分队成员工作与单 位完全脱钩，对连心小分队干部政治生活关心不够，没有真正把“单 位包村、干部包户”要求落实到位。有的虽然选派了干部，但后续支 持力度不够，帮扶资源未得到充分利用。如万坊镇钟家边村连心小分 队驻村时间较少、建档立卡贫困户及群众对精准扶贫、第一书记、连 心小分队知晓率较低；里塔镇下湾谢坊村连心小分队对驻村工作重视 不够，有时存在连心小分队不在岗现象；浔溪乡太坪村小分队队员未 全部落实组织关系转接，且第一书记党费未在村支部缴纳，而在乡机 关支部缴纳党费。 二是部分帮扶干部学习风气不忘初心浮气躁，坐不下来、静不下 心，疏于学习，忽视理论素养、知识水平、业务本领和工作能力的提 高，对脱贫业务不熟、政策不清，有的仅停留在“结对”和走访慰问 层面，容易流于形式、走过场，影响了帮扶实效。如洪门镇徐田村新 任第一书记没有及进下到村组了解村情村况，对全村贫困户没有进行 摸底，对贫困户基本情况不熟悉，帮扶干部对贫困户帮扶措施较少， 大部分贫困户的登记证上显示只有一年三次的送钱物等上户记录，无 其他帮扶措施。 三是少数第一书记和帮扶工作队员责任心不强，帮扶措施单一， 对贫困户帮扶以逢年过节送温暖为主，没有结合贫困户致贫原因和帮 扶需求制定帮扶计划，缺乏针对性，帮扶中大多采取资助类项目为主 的“输血式”扶贫，“造血式”扶贫办法不多，贫困户内生动力未能 进一步激发。如镇村建档立卡贫困户（属五保户）一直在师大读书， 其帮扶责任人很少主动联系帮扶，帮扶措施单一。 三、加强打赢脱贫攻坚战作风建设的对策 只有良好的作风作保证，才能把脱贫攻坚各项政策落实到实处， 才能把为民谋利的事情办实办好。因此，当前形势下，加强作风建设 显得更为重要，更为紧迫。一要增强“四个意识”。要增强政治意识、 大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以习 近平总书记为核心的党中央保持高度一致。二要树牢为民宗旨。各级 扶贫干部心里要始终装着群众，无论职务高低、权力大小，都要当好 人民的公仆，切实把立党为公、执政为民的要求具体深入地落实到扶 贫开发各项工作中去。对群众生产生活面临的这样那样的困难，一定 要带着深厚的感情去帮助解决，把群众的事当作自己的事认真办好办 实。三要做五好干部。树立群众利益无小事的观念，做到办事不推诿， 改变“门难进、脸难看、事难办”的形象。在帮扶方面，要积极作为， 把为贫困户做实事，做好事的责任扛在肩上。四要提高业务能力和水 平。加大扶贫知识学习力度，将扶贫政策讲细、讲清、讲透，把扶贫 举措写实、写全、写够，让帮扶效果经得起晒、经得起查，切实防止 扶贫对象“被脱贫”，以结对帮扶干部的真扶贫换取贫困户的真满意。 总之，在脱贫攻坚和全面建成小康社会的关键时期，只有坚持不 懈地加强作风建设，不断教育和引导各级扶贫干部牢固树立马克思主 义的群众观，始终坚持党的群众路线，善谋富民之策，多办利民之事， 才能凝聚党心民心，做到民心所向，夯实执政基础。