2020年高三地理下学期的教学工作总结

2020年高三地理下学期的教学工作总结

高三地理下学期的教学工作总结 20** 届现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来 了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效 地提高自己今后教育教学成绩， 取得更大进步， 现将这一年的高三地 理教学复习总结如下： “3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考 查学生所学相关课程基础知识、 基本技能的掌握程度和综合运用所学 知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出 以下的特点： 1 、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决 问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。 2 、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或 评价事物的能力， 有利于中学实施素质教育， 有利于高校选拔优秀学 生，有利于国家培养高素质创新人才。 3 、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学 科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、 特点，图表的阅读与运作， 反映了地理学科的特色，适当的学科之间 的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应 用型、能力型， 分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展 过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。 4 、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破 传统观念和跨学科过渡。 今年年高考文综卷政、 史、 地三科相互渗透， 相互融合，学科之间的综合性有所加强。 5 、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技， 现实社会生活等各方面的变化。 6 、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础 不能扔。 7 、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓 励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。 8 、试题体现人文精神。 9 、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。 10 、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比 重和开放题有增多趋势。 1 、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出 特点，帮助学生构建良好的思维机构。 地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将 知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、 形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动， 这实际就是从知识转化为能力的过程， 要善于总结规律。 如气候的成 因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形 等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业 ___ ，及某些特殊行 业 （飞机场、 疗养院） ___ 。水资源的分布， 缺水原因， 跨流域调水、 水污染、节约用水、节水农业等。 2 、根据地理学科特色和高考命题特点、 重视地理图表的归类和 复习 进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯 燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人 口增长、 城市人口的比重， 城市化及城市化过程中出现的问题； 气温、 降水的图、 表、 分析气候类型； 主要国家工业地带的分布与海洋运输； 美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。 3 、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合 地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问 题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣， 必须密切关注社会焦点热点， 多角度、 多层次地运用联系和发展的眼 光对现实问题中的社会热点、 焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐 述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石 油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与 保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输， 印巴问题等。 4 、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练， 注重地理特有的思维方式的训练。 随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研 究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。 5 、加强图文题解题、答题技巧的训练 近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由于 不会提取、加工、 整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策 略、答题技巧的训练显得十分必要。 6 、教学中应培养学生的“问题意识” 重视引导学生对课本图表进行提问； 在对照比较中去寻找问题； 进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的“问题意 识”。 7 、加强自然地理的复习。 历届高考及最近消息给我们重要启示， 自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理 有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用 发现法引导学生深入探究，培养学生灵活运用知识，举一反三能力。 8 、科学安排复习时间 ①全面复习，夯实基础 上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准 确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联 系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法。 ②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学 科综合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主， 进行学科内综合，适当进行跨学科综合。 ③通过综合训练（年级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提 高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，应试心 态的适应性训练。 1 、等值线的判读 等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深 线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论。 2 、突出地理学科特点， 强化对各类地理图表的判读及分析处理 能力 在文科综合试题中， 地理部分出现较多的图形类型有： 日照图、 模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表） 和区域地图 （有时还会出现景观图和逻辑框图） 等等。虽然种类繁多， 变化各升（如同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空 间分布、时间变化、 地理事物之间的关系 （数量关系、 逻辑联系等） ， 因此在复习时要注意对图进行分类，抓住其共性，总结读图规律。 3 、源于课本，高于课本，又回到课本 源于课本就是在第一轮复习中， 按初中、 高中一章一节地复习， 立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。 高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知 识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。 模板 , 内容仅供参考