中职语文课教学计划

中职语文课教学计划

中职语文课教学计划 本课程在专业中的性质、 作用、 地位： 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的 基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 是 指导学生正确理解与运用祖国的语言文字， 注重基本技能的训练和思 维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形 成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素 养， 弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化， 为培养高素质劳动者服 务。 中职语文课程要在九年义务教育的基础上， 培养学生热爱祖国语 言文字的思想感情， 使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字 的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学 习必需的语文基础知识， 掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读 能力、写作能力、 口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅 易文言文阅读能力。 指导学生掌握基本的语文学习方法， 养成自学和 运用语文的良好习惯。 引导学生重视语言的积累和感悟， 接受优秀文 化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的 人格，促进职业生涯的发展。 1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意 识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消 极应付， 不求上进； 上课不专心， 身在课堂心在外， 对学习没有心思。 2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某 种程度上是自己瞧不起自己， 但是自尊心又很强， 他们没有普高学生 的学习目标， 且对自己的职业生涯感到迷茫。 尽管学校对学生也会进 行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己 究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。 3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师 的关注， 他们的心理状态常常既压抑又敏感。 再加上初中阶段是学生 习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把 心思用在课堂的小动作上， 审美观也发生了变化， 不以为耻反以为荣。 4、学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得 过且过，混个毕业文凭的念头， 因此他们不愿意花过多的精力在学习 上。 1、德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自 我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人 与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。 2、知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生 活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具 有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。 指导学生掌握基 本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 3、技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走 上工作岗位的学生都能够顺利地听、 说普通话， 并且能够写出通顺的、 较好的文章。 让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基 本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。 1、阅读与欣赏 48 课时 2、应用文写作 12 课时 3、口语交际 12 课时 4、综合实践 8 课时 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练， 强化能力， 突出重点， 学以致用， 使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上， 提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发 挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。 2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在 教学中的主体地位。 运用各种方法引导学生自主学习， 发挥学生的学 习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。 3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同 时也应学会如何尊重别人的意见或成果， 养成不要轻率否定他人的严 谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。 4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切 实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生 活中的语文教学资源， 并结合学生所学专业， 加强课堂训练和课后实 践，为学生就业需要服务。 1、注重阅读理解，对写作不作过高要求。 2、口语交际和综合实践部分以就业为导向，通过实践活动、模 拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践能力； 3、积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能 够自主学习。 4、通过学习，培养学生高尚的情操和健康的人格。