教导处范文之中学“五环节教学法”课题实施方案

教导处范文之中学“五环节教学法”课题实施方案

教导处范文之中学“五环节教学法”课题实施方案 ‎ ‎ 　　一、 课题提出 ‎　　“五环节教学法”是由英山试验中学科研处结合“探究式教学法”、“异步教学法”、“5+3教学法”的有益经验，按照义务阶段教育的特点，探索出的一种新的教学法，就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先学后讲”的教学模式，在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论，然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习，充分发挥其学习的积极性、主动性、开动脑筋，获得更佳学习效果、提高学生素质。‎ ‎　　二、指导思想 ‎　　“五环节”教学是根据学生掌握知识的心理过程、认识过程的特点，采用“学习目标”、“学习要求”引路，产生对未知的悬念，激发学生的兴趣和学习的强烈愿望。在这种愿望的驱使下，学生可以通过尝试不同的方法去学习知识，直到掌握知识为止。学生在“预学”过程中可以采取不同的学习方式，阅读、查阅资料、合作探讨、相互交流，有利于学生学习的培养。为此，我校进行“五环节教学法”‎ 教学实验，旨在改进教法，突出学生主体，培养学生的自主创新意识，更有效地提高教学质量。‎ ‎　　三、实验目的 ‎　　“五环节教学法”实验，培养学生勇于探索创新的学习能力，训练学生的学习方法，培养学生的独立性、主动性和创造性。‎ ‎　　四、实验内容 ‎　　课题：在七年级进行“五环节教学法”实验。‎ ‎　　在“五环节教学法”实验教学下，学生能初步地掌握不同学习方法，学生的学习自主性较传统教学条件下有所提高。‎ ‎　　五、实验组织机构 ‎　　课题负责人：张平良 ‎　　课题组长：彭衍胜  柯有亮  陈义令 ‎　　子课题组长：语文       数学        英语        政史地生       体艺 ‎　　课题试验教师： （待定）‎ ‎　　六、实验步骤 ‎　　（一）、实验准备阶段（2010.10_12）‎ ‎　　1. 拟定研究专题，确定机构人员和实验班级。‎ ‎　　2. 组织学习、培训、制定计划。‎ ‎　　3. 前期测控 ‎　　（二）、实验初期阶段（2011.1－2014.6）‎ ‎　　1. 按照“五环节教学法”的要求，培养、训练学生的学习方法。‎ ‎　　2. 精心设计“预学引导提纲”‎ ‎　　3. 交流教学经验得失 ‎　　4. 初期阶段性小结 ‎　　（三）、实验提高阶段（2014.9－2015.1）‎ ‎　　1. 预学引导提纲设计 ‎　　2. 学法提高训练 ‎　　3. 独立五环节教学法训练 ‎　　4. 推广实验课模式 ‎　　5. 高级阶段小结 ‎　　（四）、实验总结阶段（2015.3－2015.6）‎ ‎　　1. 检查实验结果，分析实验对象，总结实验过程。‎ ‎　　2. 撰写实验报告，交流实验论文。‎ ‎　　3. 成果论证，公开展示。‎ ‎　　七、实验管理 ‎　　1、实验教师教学常规检查考评由教务处组织执行 ‎　　2、实验教学教研活动由科研处组织开展 ‎　　3、实验中的技术性指导由科研处组织实施 ‎　　4、实验教师享受一定的提高考核分、外出学习、经济补贴等待遇。‎