幼儿园音乐教研组工作计划模板

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文档介绍

幼儿园音乐教研组工作计划模板

  【篇一】幼儿园音乐教研组工作计划模板  一、歌唱活动。  1、愿意参加歌唱活动。学习用自然的声音歌唱,学习保持正确的唱歌姿势。  2、学习听前奏整齐地开始,音域一般在1—5。  3、尝试理解和表现歌曲的形象和情感。  4、愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。  二、韵律活动。  1、愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动,尝试随音乐做简单律动。  2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。  3、试用动作、表情、姿态与人沟通。  4、尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现,体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。  三、节奏活动。  1、愿意玩弄打击乐器,感受手铃、串铃等容易演奏的打击乐器不同的音色,愿意参与集体的演奏活动。  2、了解并尝试遵守演奏打击乐的基本规则。  3、学习随熟悉的音乐有节奏地演奏,能参加两种乐器的齐奏,尝试看指挥开始和结束演奏。  4、学习用乐器演奏表达对音乐的感受。  四、欣赏活动。  1、努力关注周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。  2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。  3、感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。  4、愿意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。  5、努力在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。  【篇二】幼儿园音乐教研组工作计划模板  本学期,我们音乐教研组延续上学期的音乐目标,以及已有基础,继续培养幼儿对音乐的感受能力,用音乐贯穿于各方面的教学,促进幼儿的多方面发展。  一、教研目标  1、音乐游戏。  小小、小班:  (1)了解音乐结构、音乐内容。  (2)按规则、节拍进行音乐游戏。  (3)主动参与游戏。  中班:在小小班的基础上增加让幼儿在游戏中创造游戏角色。  2、歌词、舞蹈创编。  小班:  (1)能大胆地对歌词进行改编。  (2)在理解歌词后,能大胆地根据歌词创编舞蹈。  利用每次学习新歌的机会,让幼儿创编舞蹈动作,根据幼儿创编的动作串连为舞蹈,从而激发幼儿创编动作的愿望。  中班:  (1)在理解歌词的基础上创编舞蹈动作,并能运用上中班所学的舞蹈基本动作。   (2)能大胆地在众人面前表演。  (3)能大胆地与人合作进行舞蹈。  二、教研时间安排  三月:  小小、小班:学习玩音乐游戏。  中班:能遵守音乐游戏规则进行游戏,并了解音乐的内容。  四月:  小小、小班:能遵守音乐游戏规则进行音乐游戏。  中班:学习了解音乐的结构。  五月:  小小、小班:能遵守音乐游戏规则进行游戏,并了解音乐的内容。  中班:能根据音乐游戏的内容创造角色进行游戏。  六月:  小班:能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。  中班:能创编歌词、舞蹈动作并主动找同伴进行表演。  七月:  小班:对歌词改编、创编舞蹈动作后,能大胆在同伴面前进行表演。  中班:能大胆在同伴面前进行音乐表演。  三、成果预计  幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏,并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编,利用已学的舞蹈动作创编舞蹈,并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。  【篇三】幼儿园音乐教研组工作计划模板  一、基本情况分析  本学期,参加我组教研活动的有六个班,一个小班、三个中班、两个大班共八名教师。随着幼儿教育改革的纵深发展,随着《纲要》的颁布,音乐教研更进一步的深入开展。我们继续以情感入手,以情动人。以《在音乐活动中培养幼儿良好的情感》为主课题,采取多种音乐表现形式。小班以培养幼儿对音乐的兴趣为主,多采用音乐游戏;中班采用了唱歌和韵律活动的形式;大班则继续坚持唱歌,充分发挥幼儿的音乐表现力,同时还进行了欣赏与打击乐的尝试。  教师观念的转变直接影响到孩子的发展。在实践中,教师能体现幼儿的主体地位,关注到幼儿的差异,积极探索多种形式的教学活动,为幼儿提供欣赏多种音乐形式的机会,效果显著。孩子们更爱音乐了,他们积极要求表演,快乐大方的参与音乐活动,其中与生活贴近的内容更能引起幼儿的共鸣。我们发现孩子的交往能力增强了,个性得到了很好的发展,创造力也得到了提高。这正是体现了“在探索中学习,在学习中探索”,教师与幼儿共同成长的过程。  同时我们也发现了在教研中出现的问题,如:怎样将“环境育人”的思想进一步贯穿于教育之中,丰富和创设良好的音乐环境。如何面向全体、关注个体,使每个孩子都有体验成功的机会等。为我们下学期的教学研究提出了要求。将我们的研究课题进一步的深入。  二、课题  在音乐活动中培养幼儿良好的情感  三、指导思想   1、艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的工具。《纲要》中指出:应充分发挥艺术教育的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而视幼儿在活动过程中的情感体验与态度的倾向。  2、《纲要》中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。  四、目标  1、将研究继续深入,有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习,更好的指导实践工作。  2、将音乐艺术教育与各领域的内容相互渗透,充分发挥其中介作用,促进教育整体化、综合化的要求。  3、培养幼儿对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定幼儿的表现,更多的关注平凡、能力差的孩子,提供展示的平台和体验成功的机会  4、参加集体生活环境中的共同音乐活动,继续发展幼儿在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力。  5、树立“环境育人”的教育理念,为幼儿创设良好的精神环境与物质环境。同时关注活动中良好“师幼互动”的形成。  五、措施  1、坚持《纲要》的学习与探讨,积累形式丰富的音乐教研材料,并借鉴新的教育模式、充分利用现代化的教育资源。  2、为幼儿提供适宜多样的音乐,接触音乐的不同表现形式,带幼儿领略多彩的音乐世界。营造音乐氛围,创设幼儿感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料,引导幼儿亲自操作体验,大方自信地表现音乐。  3、将音乐渗透到一日生活中去,发挥音乐教育的中介作用,使其与教育各领域的内容相互  渗透共同促进幼儿良好个性的形成。  4、进一步提高教师的音乐素质,增强创新意识。开拓思路,从适宜幼儿年龄特点的教法入手,更广泛的采用多样的形式开展教学。
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