第一学期全园工作计划

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第一学期全园工作计划

第一学期全园工作计划 幼儿园常务工作追求精细化、常态化,教学工作通过教学研究 深化内涵发展, 使幼儿园整体工作品质得到新的提升。 下面快随来看 看“第一学期全园工作计划”。 本学年,是三年任期的第三个年头, 结合 《三年任期发展规划》 , 本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展, 通过 “童启课 程”的园本课程建设, 以微课程的形式, 以“五大主题” 内容为重点, 开展“ 1+N”模式的教育研究,使幼儿园内涵发展向纵深发展,整体 提升园所品质。 以“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨;围绕“童 真 启航”的园训,建设“‘童启’课程”,培养“身心健康、文明 自信、自主乐学”的幼儿;落实“以爱育人、以情动人、以理服人、 以制管人”的园风,形成独具特色的“ XX一幼人本文化”,向实现 “快乐工作,幸福生活”的团队建设目标迈进; “优化集团管理、深 化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”,让内涵成为教育品质 的底色。 我园提出 “回归本源, 为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨, 源于“大道自然,回归本源”的理念,自然是世界的本源,天地生万 物,万物成自然,人类是自然的一部分,教育本应回归儿童的天性。 因此,我们提到的“回归本源”,即回归儿童的天性(游戏);回归 教育的真谛(爱和唤醒)。根据这一宗旨,提出“童真、启航”的园 训,即回归儿童的本真与天性,选择真挚、朴素的教育方式;在儿童 启蒙教育阶段,为终身发展奠定基础、树立航标。 由于总园和分园的发展步调不一致,因此,从“规范办学,形 成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”,以阶段式规划三年发展 目标任务的落实, 同时以集团、 总园和分园三个部分划分了落实的具 体任务。其中,每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队 伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划。 第三年:品质年( 2018.8 —2019.7 )——深化内涵 提升品质 集团管理 1. 修订“集团化管理制度手册”。通过实践不断完善和优化集 团管理,达到资源共享、特色发展。通过教代会对制度手册进行第四 次修订。 2. 开放办园, 构建幼儿园、 家庭、 社区三位一体的品质幼儿园。 在不断巩固幼儿园、家庭、 社区合作教育成果的基础上,通过有效互 通提升办园品质。 3. 队伍建设重点从能力素质提升转向精神家园构筑。 以“书香、 童趣,做有内涵的铜川一幼人” 为主题, 构筑教职工团队的精神家园, 努力实现“快乐工作,幸福生活”的团队建设目标。 4. 家园工作走进社区。 密切与社区的联系, 将成熟的亲子活动、 家长讲座活动推广到社区, 惠及周边居民的同时增进形成幼儿园、 家 庭、社区三位一体的教育格局。 总园 1. 示范引领出成果。总结与民办园手拉手工作经验,形成“手 拉手工作办法”。 2. 继续创建“文明单位标兵”。 3. “童启课程”建设形成成果。课程建设进入第二个阶段。 4. 教研成果促进幼儿园教学质量提升,并能向同行推广。 分园 1. 各环节工作实现品质提升。 2. 教研有成效,形成分园成果册。 3. 形成语言教学特色。 4. 申报晋升特级乙类(市级示范)幼儿园。 (一)挖掘内涵,回归本源,让教育儿童化。 落实 “童真 启航”的园训, 回归儿童的天性, 回归教育的真谛。 借助现有基础课程, 以游戏化、 生活化、 实践化的方式, 开发建设 “童 启”园本课程,培养“健康、自信、自主、乐学”的幼儿为目标。 1. 理论与实践相结合, 实现科学规划。 借鉴上海教委编写的 《幼 儿园课程图景》 ,理论联系实际制定 《XX第一幼儿园课程建设方案》 。 2. 与园所文化相融合,体现课程园本化。结合“回归本源,为 幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨,融合“童真启航”的园训, 将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”,内容将“童、真、 启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大 内容对应匹配相融合,注入园所文化的内涵。 3. 与园所发展相配合, 实现稳步发展。 通过课程发展领导小组, 明确了课程建设的三个阶段,实现课程建设稳步发展。 (二)注入内涵,形成常态,让管理人本化。 落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风, 形成独具特点的“ XX一幼人本文化”,向实现“快乐工作,幸福生 活”的团队建设目标迈进;将有意义的工作常态化。 1. 强化法治意识,规范办学、民主管理,不断完善制度建设。 2. 创建“文明单位” ,物质和精神两手抓。 结合文明单位要求, 营造良好的精神氛围。 3. 优化秩序,工作进入新常态。一是优化服务保障秩序,严格 执行即定的制度。 二是优化安全管理秩序, 形成严格的安全保障制度。 三是优化各部门周、日工作秩序,为课程建设这个核心工作服务。四 是优化每学年大型活动秩序,形成常态。五是优化管理秩序,规范各 类活动程序。 (三)丰富内涵,强化师训,让教师优秀化。 强化“研训一体化”的教师培训机制,结合幼儿园教师队伍发 展特点,明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要 求。 1. 师德为先。把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本 要求,实现“快乐工作,幸福生活”的团队发展目标。 2. 能力为重。以“专业、成长,争做铜川一幼能人”为主题, 通过丰富的活动展现和提升教师能力素质。 3. 精神为魂。以“书香、童趣,做有内涵的铜川一幼人”为主 题,构筑教职工团队的精神家园。 (四)深化内涵,彰显成果,让园所特色化。 在现有特色成果的基础上,继续深入研究。健康教育形成园本 特色课程;充实“家园合作共同体”,形成“家、园、社”三位一体 化教育模式。 1. 发挥 “家长社团”优势,组建 “幼儿教育讲师团”。 指导“家 长社团”工作规范化、有序化;优化“幼儿教育讲师团”的管理,整 合家长学校培训教材,形成家长培训基地。 2. 充实“家园共同体”。让家长成为幼儿园教育的一份子,幼 儿园教育成为指导家庭教育的风向标。 3. 教育走进社区。密切与社区的联系,将成熟的亲子活动、家 长讲座活动推广到社区,形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格 局。 内容仅供参考
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