- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
关于大学生逃课现象的调研报告
形势与政策实践 调研报告 题目:关于大学生逃课现象的调研报告 学 院:水文与水资源工程学院专 业:水文与水资源工程系 班 级:1420302 指导教师:段艳丰 日 期:2015年5月4日 1 关于大学生逃课现象调查总结报告 指导教师:段艳丰 前言 1、调查目的: 大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫着一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围特别广,持续的时间长,对校园学习风气有很大的破坏性。我们希望通过对大学生逃课问题的调查,找出大学生逃课问题的主要原因,为高校自己改变现有的教育模式提供帮助,加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施,尽早解决大学生的逃课问题,提高高校的教学质量。 2、调查的分工和安排: 1420301z负责设计调查问卷 1420301z负责问卷调查 1420302负责问卷分析 1420302负责撰写调研报告 3、调查的对象和调查形式 对于大学生逃课现象的调查,我们采取了问卷调查的方式,这次的调查对象是东华理工大学(南昌校区)所有在校的大一到大四随机抽取的本科生。我们分别对经管,测绘,地科,水环,核地,建工,信工,机电,化生材,软件,外国语等学院进行了问卷调查,我们在我校的调查问卷共发放200份,收回181份,收回率为90.5%。这次调查,女生占35%,男生占65%。 4、 调查的内容 这次的调查的内容分为以下四个方面: (1)调查对象的逃课情况 (2)大学生逃课的目的 (3)大学生逃课的具体原因 (4)大学生对逃课的看法 一、调查结果分析 2 1、调查对象的逃课情况 调查显示逃课中的人和从未逃课过的人比例都很高,其中经常逃课的占12%,从未逃课过的占36%,很少逃课的占17%,有时逃课的占36%。在逃课中的人当中,男生比例明显高于女生,而其他情况的比例则很相近。 就在中国高等教育走向大众化教育,承担更大责任,发挥更大作用时,作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象,而且越来越普遍。其实大学生“逃课”, 现今已不是什么新鲜话题,但它从出现到成为“热点”,再到成为一种现象,这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对 策。 伴随着教育改革的深入,越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园,实现青春的梦想。但大学却并非一些人心目中的殿堂,当不少大学生感受到大学所带来的压力时,彷徨和困惑接踵而至。此时,逃课程了他们逃避现实的方法之一 2、大学生逃课的目的 从调查结果可以看出,23%的学生将逃课的时间用于睡觉或者上网,17%的大学生将逃课时间用于泡图书馆,而将逃课时间用于社交活动和听讲座的学生分别占到12%和5%,有43%将逃课时间用于其他事情。 “没有逃过课的大学生活是不完整的”,这是如今在大学最流行的一句口号。一个大学生介绍了学校时下流行的逃课“等级观”:大一是“实习生”,观察积累,瞅准机会,偶尔逃之。大二是“熟练工”,分轻重缓急,酌情逃课,大三大四是“老油条”,逃课没商量。高达23%将逃课时间用于睡觉和上网确实是对自己学习,生活不负责任的表现。 3、大学生逃课的具体情况 调查结果显示:在逃课的同学中,51%的同学每周逃1-3节课,18%的同学逃4-6节课,逃7-10节和11节以上的分别占11%和20%。而影响逃课频率的因素里,奖学金的期望最高,为19%。剩下的因素中,课程的重要程度,老师讲课水平,课程的难易程度,老师对出勤率的要求,学校的规章制度产生的影响因素各占相当比例。经常逃的课程中,43%的同学选择马哲,思修等公共课,为选择人数最多的选项,选修课,英语数学等基础课选择的人数依次减少,选择最少的是专业课,仅有8%。 逃课之后,有害怕和不安情绪的同学占到51%,其他同学则为放心和无所谓 3 的态度。会专门补上落下的课程的同学有34%,基本不会的占到28%。 4、大学生对逃课的看法 调查结果显示,绝大部分大学生认为所学课程没有意义而不应该添加该类课程。从侧面反映出大多学生认为学校的课程安排并不合理,需要减轻学习负担,专注于专业课程。 除此之外,45%的同学认为身边的同学逃课不会影响自己,而自己想逃的占比仅为11%。与此同时,对经常逃课同学,45%的同学表示完全理解,11%的同学表示羡慕。不能理解和影响班级荣誉的分别占比17%和2%。关于逃课是否影响成绩,觉得逃课对成绩有很大影响的同学占比为28%,感觉没有影响的同学占比为27%,剩下大多数的学生认为是有较小的影响。 各个班级里对逃课有相关约束的达到了71%。29%的同学认为点名方式对制止逃课没多大用处,42%的同学认为有一点效果。 二、对大学生逃课观的几点建议 (一)大学生应该快速融入到大学的学习氛围和规律中来 大学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境,感情骤然放松,学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术,习惯于满堂灌的教学方式,刚入学时仍按高中时的路子套,没有适应大学的学习方式,自理能力、自制力不强。大多大学生认为逃课不会影响到学习和考试,还有学生认为逃课后不会自责。对大学生进行思想教育,正确引导大学生进一步的了解人生观,价值观,世界观,加强大学生的思想修养和身心健康教育,端正大学生的学习态度,使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时大学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外活动,增加自身的社会实践能力和社交能力。 (二)老师需改进教学方式 学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一,陈旧,授课方式过于死板,加上老师上课没有动劲,无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流,而是只管自己满堂灌,激发不出学生的兴趣。一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标,范围和程度,提高老师授课水平。教师要增加课堂的灵活性,也要做到理论联系实际的讲课方法,激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课只是为了打发时间,没有真正把心放在上课上,少了与学生的沟通和交流,使课堂出现冷场。要建立一个教师“评 4 优”的方式,激发老师的积极性和生动性,同时要对老师的授课进行监督,促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。同时要扭转非要学生在课堂上听课的教学观念,可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识,引导他们研究和学习。 (三)学校应合理安排课程 在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程,哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分,别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核,但是毕竟不是学生的前途,没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养,增强学生专业能力。同时培养学生的特长,使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。 结语 无论有多少正当的理由,逃课成风毕竟不是正当的,它严重影响了任课教师 的工作情绪,也打破了学校的教学秩序。也就是说,对于逃课不管肯定不行,关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段,而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本,不仅引起学生的强烈反感,还影响了师生之间的关系。至于在课上看与教学无关的书,甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上,大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念,完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识,引导他们研究和学习。同时,也应该有这样一种机制,让学生有渠道针对教学提出问题,进一步完善提高课堂教学质量。 大学里,逃课作为一种越来越普遍的心理现象,正在引起更多关注,这是件好事,关注才能引起重视,并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象,单纯地“堵”解决不了问题,应对之策是疏导,各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制,采取真正意义上的学分制,激发同学们的学习积极性,开设真正实用的课程,最好把理论课与实践课结合,培养学生兴趣,并鼓励老师革新教学内容和教学方式,最大限度上凝聚课堂人气。在对老师评估时不仅仅看重一个老师的教学能力,还应考虑他的个人魅力,一个好老师的成功之处不是他有多强的能力,而是他能把学生教的有多好。学校要注重学生的培养和教学的方式,根据学校的方针和政策,提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量,更新教学内容和模式,注重学与用的教学方法,注重课堂的趣味性,大大发挥视听为一体的多媒体教学的优势,培养学生的实践能力,了解学生的想要自学心理,正确引导,同时从入学开始就正确引导学生的人生观、价值观和世界观,才能减少学生逃课的现象,教学效率才能进一步提高。当然,作为学生,更应明确学习目标,珍惜来之不易的大学时光,不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。 5查看更多