自我诊断与分析_自我课堂教学诊断分析报告范文

自我诊断与分析_自我课堂教学诊断分析报告范文

自我诊断与分析_自我课堂教学诊断分析报告范文 ‎　　一、教学目标的预设与达成度 ‎　　预设的目标：‎ ‎　　1.认知目标：能主动积极参与学习，通过练习使学生知道前滚翻的原理，初步理解前滚翻的练习方法。‎ ‎　　2.技能目标：：使90%的学生通过学习，初步学会前滚翻团身滚动的技巧，提高动作的连贯性，引导学生利用垫子进行跪爬、传递练习，发展学生的灵敏、协调素质，提高身体基本活动能力 。‎ ‎　　3.情感目标：在练习中提高学生的乐趣，培养学生具有勇于克服困难，合作互助等品质。‎ ‎　　 达成的效果及理由：‎ ‎　　由于采用情境式教学，故事的导入，吸引学生主动积极参与学习，使95%以上的学生初步学会了前滚翻团身滚动的技巧，让学生在玩的过程中学会技巧，提高了学生的乐趣，通过游戏发展学生的灵敏度，也培养了学生勇于克服困难，合作互助等品质。‎ ‎　　二、主要的教学环节与环节目标的达成度 ‎　　达成度较高的环节与理由：‎ ‎　　通过背口诀，降低了前滚翻枯燥的技术指导，模拟小刺猬滚山坡，引导学生根据口诀提示进行体验练习。逐步学会前滚翻团身滚动的技巧。‎ ‎　　有待提高高的环节与理由：‎ ‎　　前滚翻练习时，同伴间的保护与鼓励，合作互助有待提高。‎ ‎　　三、教学材料选择与呈现 ‎　　比较满意的材料具体包括：‎ ‎　　1、以故事导入本课内容，吸引学生学习的兴趣。‎ ‎　　2、以口诀形式来代替教师论述技术动作要领。‎ ‎　　3、游戏“过小河”通过垫子来代替木板过河，既体现了一物多用，又促进了同伴间合作互助的品质。‎ ‎　　4、在草坪上纸条，通过每张纸条上画的不同动物，预示结尾找到了好朋友，小刺猬逃脱了狐狸的追杀。不仅让学生的身体得到了放松，也在精神上获得了放松。‎ ‎　　比较遗憾的材料具体包括：‎ ‎　　1、穿越同伴间搭的“山洞”过于简单。‎ ‎　　2、在教学与游戏中缺少音乐的配合。‎ ‎　　四、课堂教学中生成场景的处理 ‎　　较满意的处理：‎ ‎　　课前，老师就把学生要找的动物卡片都藏在了广阔的草坪中。在课的放松活动阶段，让学生分散寻找隐藏于草中的“好朋友”，真正体现了身体与心理的共同放松。‎ ‎　　比较遗憾的是：‎ ‎　　在练习前滚翻时，缺乏同伴间的保护意识。‎ ‎　　五、教师的课堂评价语言分析 ‎　　较满意的是：‎ ‎　　1、前滚翻练习时，说：“现在你们就是那只逃避狐狸追杀的小刺猬，前滚翻的成功与否，预示着小刺猬是否能够躲过狐狸的追捕”。‎ ‎　　2、结尾说：“这些你们找来的动物朋友，回去后你们是否也能为它们编一个故事，下次体育课。老师与大家再来进行一次合作演示”。延伸了课堂教学。‎ ‎　　较遗憾的是：‎ ‎　　穿越“山洞”时对完成较好的同学缺少语言表扬。‎ ‎　　六、课堂教学的互动方式(师生问答、合作学习、独立探究)‎ ‎　　较有效的方式：‎ ‎　　1、因采用情境式教学，课堂教学随着故事的深入也随之展开，这中间通过老师提问，学生回答来衔接各教学点的展开。‎ ‎　　2、游戏“穿越山洞”、“过小河”则教师提倡学生间合作学习，教师及时点评，保证课堂的有序、有效教学。‎ ‎　　值得商榷的方式：‎ ‎　　前滚翻练习时同学的独立探究缺乏，没有提供他们自我改进或提出建议的机会。‎ ‎　　七、练习的设计与反馈 ‎　　练习的设计与呈现：‎ ‎　　穿山洞---滚山坡----过小河----找朋友 ‎　　可修改的练习：‎ ‎　　穿山洞的活动还可再多样化些。‎