体育计划总结之小学各年级体育教学计划

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体育计划总结之小学各年级体育教学计划

体育计划总结之小学各年级体育教学计划 ‎ ‎ 中心小学 一  年级  1、2、3  班  体育    学科教学计划 2011―2012  学年度第   一 学期 教 学 总 体 目 标 (1)初步了解体育锻炼对身体健康的良好作用,懂得一些保护自身健康的简单常识和方法,初步养成良好的卫生习惯。 (2)了解一些基本动作、游戏和韵律活动的方法,能保持正确的身体姿势,具备初步的发展身体素质的基础和基本活动的能力。 (3)能感受和体验参加体育活动的乐趣,在体育活动中能认真观察,积极思考,与同伴友好相处,团结协作。 学 生 情 况 分 析 一年级的学生通过学习,对于体育课有了一定的了解并且兴趣比较浓厚。他们年龄小,好奇心强,喜欢新鲜的、趣味性较强的活动和游戏,但对某些难度教大的知识接受较慢,特别是对某些协调性要求较强的东西,力量也比较差,男女生活泼好动,组织纪律性观念不强,但表现欲强;女生和男生一样活泼,应多以游戏为主,在其中进行组织纪律性教育,养成学生良好的习惯。 教 学 措 ‎ ‎ 施 小学低年级阶段的教学,要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大,而身心发育快的特点,多采用主题教学、情景教学等方法,充分发挥游戏的作用,激发学生参与体育活动的兴趣。上好小学一年级体育课,就要因势利导,富趣味于教学,寓游戏于教学,既能保证智力的发展,又能帮助学生培养手脑并用能力,一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯,为终身体育锻炼思想打下基础。 中心小学 二   年级  1、2、3  班  体育    学科教学计划 2011―2012  学年度第   一 学期 教 学 总 体 目 标 (1)能知道体育锻炼对身体健康的好处,知道一些保护自身健康的简单常识和方法,能养成良好的卫生习惯。 (2)知道一些培养基本活动能力的基本动作和学练方法,能保持正确的身体姿势,具备一定的发展身体素质和基本活动的能力。 (3)体验参加体育活动的乐趣,培养认真观察、积极思考、与同伴相互合作的良好品质和习惯。 学 生 情 况 分 析 ‎ ‎ (1)二年级的学生年龄在7岁左右,对一切东西的概念还不是很清晰,身体素质较差,意志力比较薄弱,针对这些特点,着重对学生进行入门教育和纪律性教育 。‎ ‎ (2)小学二年级的学生处于生长发育的初期,运动系统发育还不成熟,处于发展期,运动能力较低,身体各部分肌肉发展不平衡,上下肢协调性差;好动喜玩,想象创造力丰富;学习兴趣易激发。 教 学 措 施 (1)年龄普遍较小,多采用游戏 ‎ ‎ (2)小学生好胜心强,可采用一些教学比赛,以增强学生锻炼身体的效果。 ‎ ‎ (3)备课时研究教学大纲,钻研教材,把握重难点,确定训练项目找出练习点;课堂上,激发学生兴趣,采用由易到难,逐步递进,分散难点,分步教学方法。 ‎ ‎ (4)练习上,精讲多练,以教师为主导,学生为主体,动作逐步过渡,步步引课练;指定分组与自由结合组织形式,采用辅助与诱导,讲解示范与模仿练习;增强练习强度、密度,提高学生学习兴趣,有利于掌握和技能形成与提高。 中心小学  三  年级  1、2 班  体育    学科教学计划      2011―2012   学年度第  一  学期 教 学 总 体 目 标 ‎ ‎ (1)能知道锻炼身体的一些基本常识及方法,懂得一些体育与健康的安全常识,初步树立环境保护和科学锻炼身体的意识。 (2)能学会本年级田径、体操、球类、武术等教学内容的基本动作,掌握简单的运动技能,具备一定的发展身体素质和基本动作的能力。 (3)对学习体育基本动作有浓厚兴趣,善于观察,积极思考,遵守规则,初步形成勇敢顽强的品质,具有一定的创新意识。 学 生 情 况 分 析 三年级1个班40人左右,学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好;能掌握基本的单、双脚跳跃方法;正确地跑步姿势和方法;正面、侧面屈臂投掷方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力;在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。但部分学生的奔跑能力、跳跃能力不是很好,须加强锻炼腿部力量;女生的手臂力量较差,投掷能力不强,还待加强锻炼;本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。 教 学 措 施 1、及时了解、分析学生的学习信息。 2、打造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。 ‎ ‎ 3、根据学生年龄特征,采用儿童化、兴趣化等多元化的教法和手段,充分发挥游戏、竞赛的作用,让学生在自主游戏中练习,充分体现学生的主体地位。 4、根据学生实际,不断变化练习方式。如增缩练习的距离,对器材的摆放,分组的形式等进行变化,以不断激发学生的练习兴趣。        中心小学  四  年级 1、2、3   班 体育 学科教学计划 2011─2012   学年度第  一  学期 教 学 总 体 目 标 1、 使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识和方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 2、 初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。 3、 培养学生各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢、顽强、自觉遵守规则,团结写作等优良品质。 学 生 情 况 分 析 ‎ ‎ 学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展良好;能掌握基本的单、双脚跳跃方法;正确的跑步姿势和方法;正面、侧面屈身投掷的方法;学生与同伴合作学习;能正确评价自己和他人的学习态度和学习能力;在游戏活动中懂得关心他人、尊重他人。但部分学生的奔跑能力、跳跃能力不是很好,须加强锻炼腿部力量;女性的手臂力量较差,投掷力量不强,还待加强锻炼。本学期还将继续发展、提高学生身体的协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷的能力。 教 学 措 施 1、 及时了解、分析学生的学习信息。 2、 打造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。 3、 根据学生年龄特征、采用儿童化、兴趣化等多元化的教法和手段,充分发挥游戏、竞赛的作用,让学生在自主游戏中练习,充分体现学生的主体地位。 4、 根据学生实际,不断变化练习方式。如增减练习的距离,对器材的摆放,分组的形式等进行变化,以不断激发学生练习的兴趣。 中心小学  五  年级 1、2、3   班  体育    学科教学计划    2011―2012      学年度第  一  学期 教 学 总 体 目 标 1、运动参与目标:主动参与学习,能够体验运动带来的快乐 2、运动技能目标:掌握一些基本的运动技能,懂得一些科学锻炼身体的方法与帮辅技巧 3、身体健康目标:发展力量、灵敏、速度等素质,知道一些必要地自我保护措施 4、心理健康目标:敢于独立尝试高难度练习,培养坚强、果断等优秀地心理品质 ‎ ‎ 5、社会适应目标:能够正确地认识自己,正确地评价他人,具有良好地合作意识与集体主义精神 学 生 情 况 分 析 1、学生情况: 学生146人,大多数学生身体健康,无运动技能障碍。 2、技能情况 : 高年级学生喜欢跑、跳、投、跳绳、踢毽子、游戏等活动,但有些学生因身体原因如:肥胖等,学习动作显得僵硬呆板。 教 学 措 施 1、教学内容淡化竞技性,增加趣味性、娱乐性、健身性和实用性。 2、根据学生实际,不断变化练习方式。如增缩练习的距离,对器材的摆放,分组的形式等进行变化,以不断激发学生的练习兴趣。 3、创设个性发展和群体合作学习的良好环境。 4、留给学生一定自主学习的时间和空间。自主决定难易程度、自己掌握学习进程。 中心小学 六 年级 1、2、3   班  体育    学科教学计划   2011―2011  学年度第 一 学期 教 学 总 体 目 标 (1)使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度和安全锻炼的习惯。 ‎ ‎ (2)认真贯彻执行新的《小学生体质健康标准》,初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。每个学生都积极参加《小学生体质健康标准》的测试。 (3)培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质;培养终身锻炼的习惯。 学 生 情 况 分 析 1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,许多练习虽然属于已学过的教材,但其动作规格标准提高了。  2、六年级学生的集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的动作同时,还能注意到手或脚的动作,注意上下肢动作的同时,还能注意到重心的变换。  3、六年级学生有意记忆在不断发展,开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。  4、六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。  ‎ ‎ 教 学 措 施 (1)建立良好融洽的师生感情基础。师生之间相互交流获得反馈信息。 (2)课堂教学中体现民主平等原则,尊重学生,取得学生信任,让学生感到感到教师的可依赖性。 (3)课堂形式多样,根据不同学生的运动表现安排有弹性的教学内容,让不同层次的学生均受益。 (4)教学中引导学生发现创新,教师提供教学条件,学生自主选择学习方式,教师引导学生在教学实践中去发现,去创新,寻找乐趣。 (5)教学中体现教学活动化,让学生根据自己的乐趣,寻找锻炼的方法途径,从而主动要求学习。 (6)课堂中要体现快乐教学,根据学生性格特征,心理特征,从而培养学生兴趣入手,寓教于乐,发展学生主动参与,自主学习的能力。       ‎
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