精选打造高效课堂的心得体会范文五篇

精选打造高效课堂的心得体会范文五篇

打造高效课堂的心得体会范文五篇 精品文档，仅供参考 打造高效课堂的心得体会范文五篇 高校课堂是高校型课堂的简称，指的是能在有效课堂的 基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较 好的课堂.下面小编给大家整理的打造高效课堂的心得体会 范文五篇，希望大家喜欢! 打造高效课堂的心得体会范文 1 通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在 此谈谈自己的体会。 一、高效课堂重视课前的备课 (1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同 年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具 体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学 目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先， 教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了 学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低 了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难 的喜悦。 其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维 目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法， 这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也 要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标 的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各 不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌 握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延 伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以 为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前 提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备 教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的 学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预 设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分 内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都 认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造 性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教 学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性 的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻 研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和 补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于 创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加 切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动 的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行 为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教” 的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行 为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂 教学行为的有效性呢?我认为： (1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放 下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生 交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师 生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要 教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思 想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组 织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有 血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地 接受知识，而是主动、积极地建构知识。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是 最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生 活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生 学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学 内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习 兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设 情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活 动中。 (3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学 生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴 趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步 感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失 时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生 感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学 习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十 全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思， 对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调 控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的 东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效 果也一定会更好。 四、高效课堂重视学生学习习惯的培养 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是 什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这 样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效 了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学 习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重 点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔 记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时积极思考，敢 于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本 上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确， 要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、 别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与， 积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习。 3、课后巩固习惯 坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要 环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解 的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习， 然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试， 就不会出现平时作业 100 分，正式考试不及格的情况了。 改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂 的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育， 深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学 质量是我们的重要任务。 打造高效课堂的心得体会范文 2 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是 师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课 堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理 解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多 数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。 在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课 堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解 着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是 虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为 我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。 但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因 为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智 商比例分配图，明确指出只要有 84%的学生会了，就可以进 行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不 能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。 剩下的 16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有 效的方法。 在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们 科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、 导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力 达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交 流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知 识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置 作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安 排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。 遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的 课堂优质高效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会 考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏 感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课 堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问 题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备 教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知 识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学 生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度 等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可 能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会 预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四， 生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀 勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充 分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的 “奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时 间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教 学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自 主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给 学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设 置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让 他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习 的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会 利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给 学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困 生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学 生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时 也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动， 不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和 精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐! 在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合 高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观 上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学 学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受 的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生 交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法， 注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化， 而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、 引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生， 让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生 健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我 们应有的教育价值观。 新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得 到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和 发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是 师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我 们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的 教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的 课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长 期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而 是为了发展。二、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精 彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计 教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样 追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是 科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂 教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性， 尽量上好每一节课。 作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要 学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦 钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为 学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友， 争取早日成为一名合格的人民教师. 打造高效课堂的心得体会范文 3 我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课,听后感受很深。 我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手： 一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关 注。 1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关 注的前提。 要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关 注，感受到一种温暖，获得一种支持。 2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗 示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习 热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。 3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认 的需要。 4、用“中断定势”的形式表现你的关注。 当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教 师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对 学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个 学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。 有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷 无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越 高。 2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。 教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极 参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难 的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题 的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理 的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要 学，学习的效果肯定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展， 充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习 的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作 用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。 第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学 习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思 维能力，获得课堂教学的高效率。 5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。 要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲 式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代 课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、 注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效 率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发 式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问 题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。 课堂教学活而不空，实而不死。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真 正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分 层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度 的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下 去，就能大面积提高教学质量。 三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。 1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。 让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最 有效的。 2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。 在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果 学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课 堂是无从建立的。 3、营造能够让学生自我管理的氛围。 在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感 到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己 毫无责任，也是没有学习效率可言的。 4、营造让所有学生都有归属感的氛围。 学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其 学习效果，亦可修养其人格品质。 在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负， 不能占用学生的休息时间，向课堂 40 分钟要效率，这就对 教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一 位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课 中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。 打造高效课堂的心得体会范文 4 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，基本生 本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效 课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引 导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题 了。因此我们必须做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学 环节的流畅性与主导课堂变化的能力。 其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生 来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分 的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我 们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生 是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生 的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上 面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使 得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自 制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注 目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学 生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教 师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于 展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予 提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点 拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、 并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的 展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归 纳的能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大 大缩短。 第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课 堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学 生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注 重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习 发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又 能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自 学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合 作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉 感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。 总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效 课堂，学生就一定能够成为学习真正的主人。 打造高效课堂的心得体会范文 5 我有幸参加了在青岛举行的全国小学英语高效课堂教 学观摩活动，聆听了全国 7 节精彩的小学英语课和 3 场学术 报告。四位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英 语歌曲、歌谣、TPR 活动或日常生活对话引入新课，运用“任 务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学 生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相 扣，水到渠成。虽然各位授课老师的水平不一，风格各异， 但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了 很多的启发，的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理 念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学 方法和手段就是就应不断的创新和尝试。这几节课最突出的 特点是突出了学生的自主学习，教师主导学生主体体现的十 分好，在注意发展学生创造性的同时，也注重对学生学习态 度和各种潜力的培养。同时，我也清醒的认识到我们的小学 英语教学现状与先进地市的差距。透过学习，我能够更加理 性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效 率，努力让自己的课堂做到更好。 一、几点感受： (一)教师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语 言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语 教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调 要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂， 为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实 地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在 “用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问 题。这次展示课上我们看到教师们语言潜力优异，发音准确， 在潜移默化中给学生良好的示范。如扬州的徐倩老师，她的 语言表达准确自如，教风沉稳、大气。长沙的宋文老师的语 音，听起来十分舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她 的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师 的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都 是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可 操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰 富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手 段灵活多样。如大连的廉双红老师，课堂上富有激情，语言 极具感染力，肢体语言丰富，TPR 活动运用得很好，这都在 很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如江苏的龚海平老师， 生动、自然而又幽默的风格使学生又放松 又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效 率很高。 (二)教学设计灵活、新颖，别具一格 教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体， 在活动中将学习资料分解成一个个具体的小任务，在完成任 务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路 设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课 堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论， 最后拓展，一环扣一环能够说衔接得十分自然，孩子们都能 很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了 接触、理解、使用等一系列过程。老师们透过各种操练给了 孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的 特点，注重学生听说读写潜力的发展，使得学生在课堂中成 为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色 的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师 的课堂设计给我的印象个性深刻，让我耳目一新。宋老师设 计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段 或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静 结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前 教师都先做个示范，学生虽然不必须听懂老师的指令，但就 因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图， 用心地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的 设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩 展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语 言好处的正确理解，透过各种模仿和操练活动，使学生掌握 新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意 语言的整体性，教学资料由浅入深，教学活动贯穿始终。她 所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心， 透过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言， 注意了语言的交际功能，促进了知识向潜力的转化。教语言 的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔 老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。 总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流， 切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综 合语言的运用潜力。 (三)教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和 基本保证。 这次展示课就充分表现了这点，口语流利，发音准确， 尽 量 使 用 英 语 。 例 如 ： You please! WhocanReadaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有教师说英 语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。 每节课的构思十分的好，大大提高了孩子们的口语表达潜力 和想象力。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富， 课堂充实。这些课资料不多，但是老师的教学方法很多变， 课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感 觉很充实。老师们在教学中都比较注重行为学习，教师在设 计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了 一系列的游戏、歌曲、chant 等活动，将学生的身心发展和 语言发展相结合，让学生在简单愉快中习得语言。学生知识 面广，理解潜力强，虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪 律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅 仅是授课的老师，还有学生，他们的而英语素质都别棒，整 体水平很好，听说读写的潜力很强，我想这与老师平时的教 学是密不可分的，从中也能够看出，老师在平时的教学中就 十分扎实，给学生打下良好的英语基础。 (四)教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文 本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握状况，合理 开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上， 有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变 成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用潜力， 切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生潜力的 培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨 论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同 学们对英语学习的兴趣。在这两天的听课中，有很多位老师 都采用了小组竞赛的形式来调动学生的用心性，为学生营造 了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用 实物做动作的方法来调动学生的用心性，使学生在熟悉的动 作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此， 听课时我个性注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生 用心性调动起来以后，怎样持续下去也很重要。老师在每个 教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。只有 孩子清楚的明白自己就应干什么时，才有可能干好这件事; 而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击 孩子的用心性。 二、几点思考 (一)做好中小学英语衔接工作 结合自己一学期的听课经历，我发现小学生升人初一前， 已经学习了三年英语，并且对基本的英语交际用语和简单的 句型以及基本语音知识等有了必须的基础。当他们进入中学 后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。 如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事 英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的用心性。 这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学 习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语 教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而 使学生失去了学习的兴趣。长期以来中小学英语教育教学存 在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这样严重阻碍了英 语教学的发展和教学效率质量的提高。 小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但教学要求 和层次有所差别。英语教学过程是一个有机的整体，我们中 学教师的任务就是安排好小初的衔接，使其自然过渡，衔接 合理，承前启后。 (二)教学观念需要创新 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。 从这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。在新的 课改里，教师要做些什么呢实施创新教育，培养学生的创新 意识，创新精神和创新潜力关键在于教师。因此，教师在观 念上要创新，改变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应 的体现素质教育精神的教育观念，教师教育观念，教学方式 的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方 式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转 变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的 张扬和提升，学生不仅仅成为学习的主人，还将成为生活的 主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个学生都能 创新，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种可能变 成现实“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿 童”。 (三)教学方式需要创新 教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者， 更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育，培养“创新 型”人才的阶段，数学课堂教学活动以学生自主探索，小组 合作学习为主渠道，因此，在课堂学中，务必不断改善教学 方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流以及实践体 验活动。只有采用灵活多样的教学方式，才能发挥学生在课 堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的个性才能得到充 分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培养。 (四)评价的创新 课程改革的目标在于培养学生的学习态度和潜力，而非 知识技能。新课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的 评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评 价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评 价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参与活动的体验、 经验和教训，采用群众讨论和交流的形式，将个人和小组的 经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论， 这样的评论不仅仅能够使学生吸收他人的有益经验，而且还 能够促进学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善 于发现问题并发表个人见解的优良品质。 打造高效课堂的心得体会