英语（心得）之儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用

英语（心得）之儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用

英语论文之儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用 ‎ ‎　　对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学，带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围，这可以使我们的教学收到更佳的效果。虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。‎ ‎　　一、英语儿歌的特点及种类 ‎　　英语儿歌的主要特点 ‎　　1.语言浅显。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。‎ ‎　　2.形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao.Dog，dog，dog，wang－wang－wang.”儿歌中的“miao”、 “wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。‎ ‎　　3.音韵自然和谐。儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes.Shake your head，No，no，no.Raise your hand，One two three.Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。‎ ‎　　4.富于动作感。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。例如come come 来来来，伸伸arm 踢leg，小小 foot跳一跳，天天锻炼 body好。‎ ‎　　英语儿歌大致可分为 ‎　　1.游戏歌。‎ ‎　　游戏歌是配合游戏活动的儿歌，伴随游戏动作而吟唱。如《Ro11 the ball》：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me.Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me.”‎ 边念儿歌边滚球；有的是配合身体游戏，如《One little body》：“Tow little hands clap，clap，clap.Tow little feet tap，tap，tap.Two little hands thumb，thumb，thumb.Tow little feet jump，jump，jump.One little body turns around.One little body sits down.”边念儿歌边做身体动作。‎ ‎　　2.数数歌。‎ ‎　　数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌，帮助认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，run.Two，two，two，go to the zoo.Three，three，three，swim in the sea.Four，four，four，stay at the shore.Five，five，five，find a behive.Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven.Eight，eight，eight，stand by the gate.Nine，nine，nine，form a line.Ten，ten，ten，catch two  shen.” 同时还可以插入歌曲进行练习，如《Ten little Indian boys》，让学生在唱的过程中学会数字单词。‎ ‎　　3.问答歌 ‎　　以一问一答形式表达内容。例如What's this? What's this? Pen. Pen. Pen.……‎ ‎　　4.猜谜歌。‎ ‎　　猜谜是富有游戏趣味的活动。对于开发智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What's this? What's this? guess，guess，guess.Pen，Pen. This is a pen.”‎ ‎　　二、英语歌谣在小学英语教学中的作用 ‎　　1、给单词添上节奏的鼓锤 ‎　　把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，培养学生的学习兴趣；‎ ‎　　如：在教学一周七天中，可用儿歌 ，由于在教学中插入歌谣的教学，把过程变得轻松、愉快，更学习了知识，提高了孩子们学习英语的兴趣。‎ ‎　　2、让句子插上韵律的翅膀 ‎　　如果我们把一些易混或不易记住的短句编成儿歌，会收到良好的效果。‎ ‎　　例，在教学“Where does it live?”这一句型时，可这样一首歌谣“ Where does a fish live? In a river。Where does a panda live? In a forest。……”通过充满韵律的歌谣，再加上适当的动作后，他们对句型的掌握程度明显增强了。‎ ‎　　在教学中鼓励孩子大胆学、唱、做，可以减轻他们对句子记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这首歌谣时，他们的无意识记忆已把句子记牢了。‎ ‎　　3、用想像来装扮英语的天空 ‎　　所有事物都不是一成不变的，一首英语歌谣也是如此。当孩子们学会唱一首歌谣时，教师应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。例如，在教颜色单词时，鼓励他们把其他的颜色也编进这首儿歌，让孩子们互相讨论，这样既巩固了以往所学知识、使他们受到了成功的愉悦、减轻了学生的学习负担，又使学生通过想像脱离直接感知而达到提高思维能力的目的。‎ ‎　　三、如何进行英语儿歌教学 ‎　　各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。让学生参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有：‎ ‎　　1.情境教学法。‎ ‎　　英语儿歌通过情境进行教学和操练，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。‎ ‎　　首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是孩子们学习英语儿歌的活“教材”。例如，教授英语儿歌《sky》天空sky云飘来，云儿cloud去看海，广阔的大海名叫sea，要学大海的宽胸怀。‎ ‎　　其次是利用角色扮演，创造模拟情境。通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Traffic lights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen.Red Red Red，Red means stop.Green Green ‎ Green ，Green means go. Yellow Yellow Yellow，Yellow means wait.”根据儿歌内容还可以让学生分别扮演交通警察和汽车司机，以满足模仿的乐趣。‎ ‎　　2.多通道活动法。‎ ‎　　运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程中学习英语儿歌。如儿歌《I love apple》：“Apple round，apple red，Apple juicy，apple sweet.Apple apple，I love you.Apple sweet I like to eat.”在学习这首儿歌时，教师可提供红红的大苹果，让学生观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，学生在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。‎ ‎　　3.全身反应法。‎ ‎　　“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。教授的语言多以祈使句为主。这种方法充分利用了孩子们活泼好动的特点，在激发兴趣方面有一定的作用。例如“Touch your head. Touch your leg. Touch your foot and your shoulder……”让孩子们随着歌谣做动作，既复习身体部位的单词，又培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。‎ ‎　　对于非母语的学习，如果光有课本内容配以单调的一教一学的形式，孩子很难从心底里接受英语。因此，除了课堂教授外，更需要进行多种形式的练习作为学习的有力补充。通过chant这种方式，学生对知识点更加记忆深刻。不光能吸引孩子们的注意，而且能极大地引发他们对英语的兴趣，为教师开展课内外英语活动提供了有效帮助。教学中的chant是让孩子熟练掌握英语、对英语产生浓厚兴趣的好方法。教学中将说与做以及唱与做结合起来，让英语教学拥有歌的旋律。‎ ‎　　浅谈童谣、儿歌在英语教学中的运用 ‎　　马克思说过“音乐是人类第二语言”。节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识，有利于培养学生的语感，培养听、说、读的能力，增强对字、词、句的理解。‎ ‎　　在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。‎ ‎　　学生活泼、好动、爱玩、爱表现，这些特点使小学生学习英语更多的来自兴趣。而如何让小学生在英语学习过程中，变被动为主动，变枯燥为有趣，如何在缺乏英语听说环境和教学资源的前提下，为学生创设一种动态开放、兴趣盎然的课堂气氛。‎ ‎　　童谣、儿歌是儿童最喜闻乐见的学习内容和学习形式之一，很容易激发小学生的学习兴趣，其在小学英语教学中的作用不可低估。首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合儿童的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，韵律好听，简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼愉快的语言接受环境。其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，同时放松紧张的情绪，对语言学习有事半功倍的效果。‎ ‎　　童谣比歌曲更能简单运用在课堂中。要通过听说等活动激发学生的学习兴趣，童谣具有可唱性、简易性、知识性、生动性等特点，童谣不仅要求语言浅显，而且须有鲜明的节奏。因此把要教学的内容配以明朗的韵律编成一些琅琅上口的童谣， 是一种切合实际的教学方法。例如， “hello hello”这首歌改成I'm Amy, hello, hello. I'm Sam, hello, hello.或其他人名，学生感兴趣又在不知不觉中掌握了各种人名。‎ ‎　　英文童谣或歌曲的内容，一般应选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节（如：wah，wah，wah，moo，moo，click，click）也感兴趣。‎ ‎　　另外，歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有水平的基础上，适当增加。若歌词中适当地出现几个新词汇，这对儿童英语的学习能起积极的促进作用。‎ ‎　　童谣和歌曲都有一定的韵律和节奏，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。这种边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作的协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。因此，为小学生选择英文童谣和歌曲时最好选用能用动作来表达的。至于如何表达，除了老师作某些必要的示范、启发外，可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对开发学生的想象力，培养学生的创造力都有一定的好处。比如，教数字歌曲Ten Little Babies时，可以让学生和老师一起用手势来表演，用手指来表示1-10个数字。边做边唱，待熟练之后，将歌中的Indian babies换成Indian girls/Indian boys/yellow oranges…老师在讲台前边唱边做，学生在座位上举起手模仿老师的动作并说唱，和老师一起完成教唱，气氛相当活跃，学生兴趣浓厚，效果极佳。‎ ‎　　著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，参与学习的过程是自觉的；反之，没有兴趣，参与学习的过程则是勉强的，而一切强迫的东西是不会保存在心里的。”‎ ‎ 因此如何激发学生学习英语的兴趣并保持他们的兴趣，唤起他们的求知欲，继而非常牢固的掌握英文知识是至关重要的。新课标也指出，要让学生在学中玩，在玩中学。充分利用听、说、读、写、唱、游、演、画等教学手段进行英语教学，培养起明日新生的一代，是新时代教师的首要任务。‎ ‎　　歌曲、歌谣在英语教学中的作用 ‎　　英语，对我国小学生来说是外语。英语同我们的母语—汉语有很大的区别，我们又不具备学习英语的真实语境，这使英语的学习困难重重。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现如下 ‎　　（1）提高学生的兴趣，调动学生的积极性。‎ ‎　　小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。‎ ‎　　帮助学生掌握正确的语音、语调， 增强学生的语感和节奏感。由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。‎ ‎　　由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。‎ ‎　　（2）启发学生的思维，激发学生的想象力。‎ ‎　　“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而歌曲和歌谣能培养学生这些能力。‎ ‎　　（3）帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。‎ ‎　　根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。‎