语文计划总结之《金色花》课后反思

语文计划总结之《金色花》课后反思

语文计划总结之《金色花》课后反思 ‎ ‎　　“读万卷书，行万里路”、“书读百遍，其义自见”，无不证明了读书的重要性。因此书声琅琅已成为语文课堂的重要特征。让学生在自由自在的朗读中轻松愉快地理解问题、解决问题。那怎样才能让学生想读会读、读懂课文、读出感情呢？‎ ‎　　我想教师的朗读示范是极好的教学手段。形象生动的东西是学生永远喜欢的。要让学生读出感情，首先要让他们入其境，才能体其味、表其情。通过教师的体态、语言等来渲染课文情境，让学生有亲耳所闻，亲眼所见的真实感，这样，不仅能激发起学生读的兴趣，还能让学生情不自禁地抒发真情。‎ ‎　　总之，我在朗读教学中注意创新激趣才能让学生想读、敢读、会读。读出感情，读出个性、在读中学会学习。因此，在本散文诗教学中首先采用教师范读课文，在朗读中把学生带入诗歌的意境。学生结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读，然后学生先根据经验分析朗读要领，教师再指导，朗读时应注意重读、语速、节奏。指出本散文诗的感情基调是舒缓、温馨深情的。并重点分析两个重点句式的朗读，即读“你到哪里去了，你这坏孩子？”‎ 妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。读出妈妈惊喜的语气。另一句要读出孩子撒娇、调皮的语气。在此基础上，再让学生分角色朗读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康的高尚的审美情趣和审美能力。‎ ‎　　不足之处：1、课堂节奏把握不好，前松后紧，导致课前设计的亮点——课堂口头写作环节处理比较紧张。2、学习小组使用比较生硬，可能由于在初三呆久了，对新课堂理解不深刻。‎ ‎　　李镇西老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。‎