2020年后进生转化个人工作总结范文

2020年后进生转化个人工作总结范文

后进生转化个人工作总结范文 我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、家 庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以 下几方面工作进行： （一）注意情感交流。 情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能及时 鼓励，在学生身置迷途， 你能及时给予指点， 在学生深感孤独的时候， 你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的 时候， 你能以语重心长劝告， 抓住这些机会， 从情感上就建立起与 “差 生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通 了”。林晟睿同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉， 学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂 的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他 谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学。 （二）以行导之。 在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。 在一些情况下， 老师千言万语的说教， 不如自己的一个实际行动给学 生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要 求学生做到的， 班主任自己首先做到。 如果班主任对学生提出某些要 求而自己却做不到， 这样的要求便不会产生什么好的效果， 还有可能 产生负面的影响。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的 高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种 情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能 够形成很强的组织纪律观念。 有个同学很不讲卫生， 我常在其桌下发 现垃圾、 食品袋、 纸屑， 以致影响班容。 我不但天天检查他的座位下， 而且几次帮他打扫，现在他桌下少见有杂物了。 （三）以关怀感化。 “差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副 对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火 种”。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信心和希望的 时候， 仍然能满怀信心和希望， 善于发现学生自己都未曾发现的才能， 给予明确、 肯定和扶植， 相信自己有学好功课或做好其他事的能力的 时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时， “差 生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。这 种幸福是无以伦比的， 它将进一步激发他们做出更大的成绩。 王阔同 学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批 评他他越不当一回事， 还跟你对着干， 我观察后发现他这人受软不受 硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情 都聊，不久他发现我并不是针对他， 而且是关心他， 他也不讨厌我了， 成绩有较大进步。 （四）放正“敏感”点。 在感化 “差生” 的教育中，如果把 “敏感点” 放在“问题”上， 对 “差生” 这样或那样的缺点视如 “泰山” ，而对 “差生” 的闪光点， 或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处 分等高压办法作为教育手段， 就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气 沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这种消极制 裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反，如果把“敏感点”放在 成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正 面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起， 催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应 通过诚恳的交谈， 处理好学生身上出现的问题， 心平气和地等待他们 觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一 定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差 生”的长处，调动“差生”的积极性。 班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上， “差生” 的思想观念， 道德意识都会有不同程度的发展和变化。 此时， 班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。 （一）“失”中取得“得”。作为班主任，应该通过高人一筹 的辩证思考， 巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上， 让每一 个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生， 尤其是“差生” 去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接 下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地 帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的 事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。 （二）磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德认识， 激发他们的道德情感， 而且必须重视优秀道德行为的训练， 即磨练他 们的意志。 如果在转化后进生的教育工作中， 只强调道德标准和规范 的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。 转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际， 抓住心理特点， 从大 处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目 的。 转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所 付出的劳动必定有收获的。 通过一学期的努力， 我班原来一些爱打架 的后进生也不再打架了， 成绩落后的同学也赶上来了， 他们上进心增 强了。 成绩是有一定提高， 但还不是理想状态， 在今后的教育工作中， 我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。 抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教 育。加强转后研究，把关心、辅导后进生，作为每天必做的工作，对 后进生采取科学的方法， 可将其转化， 从而他们向 “好”的方向发展； 若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何 去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。 我校平时工作一直要求自己做到： 把爱无私的洒向每一个孩子， 在学习上悉心辅导， 生活上向父母一样关心体贴， 精神上鼓励其充满 信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴趣，发现其闪光点，多 表扬，少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作 学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到 班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其 进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经过几年的工作实践，我 得到几条经验： 研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最 大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此，就要特别注意观 察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处 理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理 首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学 生“宽宏大量”。一而再， 再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事 倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超 过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱， 不利于学生的成才。 “没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷 追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”，也不 会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根治”。任何事 物产生总有其原因。 后进生形成的原因很多。 有的是父母要求不一致 所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必 须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼 治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况，如家庭情况， 个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他 创造表现的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增 强学生信心，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全 身”的作用。 “帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到 班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。其实，一些 课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、 老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接 参与，经常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在 教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体， 平时与同学们在一起， 接触后进生的机会较多， 对他们有较多的了解， 同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往 往更容易被后进生所理解和接受。 对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的 心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏 “爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱 逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。 每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情 况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的注意。在课后，及时将一 些好的或不好的信息与后进的学生秘密， 在心理上相互沟通。 这种方 法使用的效果远远比大呼小叫好的多。 总之， 我们要用自己的真心去 对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。 七年级班级管理结束了。 上学期， 在各方面力量的密切配合下， 我在转化问题生工作过程中， 取得了一定的成绩， 本学期我依照学初 计划，踏踏实实的开展了问题生转化的工作， 现就一学期来的工作总 结如下： 第一，不放弃成绩差的学生。“不抛弃，不放弃”是我对问题 生转化的牢固观念， 学生的成长如新种植的的小树， 需要支撑和帮助。 对于那些学习不好的学生， 我更是加倍关心照顾， 在学习方面对他们 的要求更加严格，我们班的宋健同学人品很好，劳动积极肯干，有一 定的组织能力，任我们班的劳动委员，这个孩子哪点都好，就是学习 成绩不好，让很多老师都很头疼，去年期末考试宋健排名倒数第二， 语文 44 分、数学 21 分、英语 35 分、科学 45、思品 58 没有一科及 格，七年级期末考试宋健语文 76、数学 21、英语 57、思品 60 地理 66 生物 41 历史 66，班级排名 14. 四科及格。六年级比七年级科目多 两科，学习的内容、难度都有所提升，宋健却提高了 7 名，我们不能 不说孩子的潜力很大，宋健的学习状态有了明显的改变，成绩 __ 很 好，但是对于一个这样基础很差的同学，他能有这样明显的进步，也 是老师们不放弃的结果。 第二，做学生思想的的引路人。问题生除了具有一般学生的特 点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色 彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为 问题生， 他们自己也知道存在的缺点和不足， 但他们不一定都清楚地 意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。 做问题生的转化教育工作， 决不能一概地因事论事作简单处理， 要针 对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过 自新。我们班李奎涛，在这一学期成绩下滑的很厉害，由第七名已经 退步到 12 名，因此我和马老师、王老师一起把李奎涛的家长找来详 细的给他们分析了他退步的原因， 李奎涛是一个很有自尊的学生， 被 这些老师一说，脸红了，就保证说“老师你们放心，我下次一定考得 很好。”这次事件以后，李奎涛学习的更认真了，态度也更积极了， 期末考试已经考到了第六名，总分 619 分，我打电话给家长，学生和 家长都乐得合不拢嘴。我想学生成绩的取得离不开老师思想的指导。 第三，齐心协力共进步。我们在后进生转化的过程中，也会遇 到这样的问题， 学生的成绩时有反复， 但是在所有任课教师共同的努 力会帮助他们树立自信走出困境。 因此积极对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价， 多亏各科任老师能热心配合， 使得每一 位学生能安心于课堂的学习， 正确看待自己存在的问题， 从而迎难而 上。我们班的刘红霞学习积极，永争第一。但是第三次月考却屈居第 二，刘红霞难受极了，以前她每次下课都要到办公室问题，下课时也 经常围在老师身前身后， 可这次他沉默了， 看到她面临着学习过程中 的一次挫折，我们老师都很难受，因此各位老师都找到她，帮助他分 析试卷中存在的问题，并对她进行鼓励，经过老师的共同努力，刘红 霞又进入了原来的学习状态， 甚至比以前学得更有劲了。 本次期末考 试刘红霞又一次夺得第一名，刘红霞脸上露出了灿烂的笑容。 第四，学习小组有功劳。自高效课堂推进以来，我们班成立了 学习小组， 考虑到假期小组学习的问题， 我将场部的同学编成一个学 习小组，组长是崔琦，崔琦温文尔雅，意志坚定，进取心强，乐于帮 助比人，他和赵鹏飞、 孙智超等几个同学即使实在周六也举办圆桌学 习小组，他们一起写作业、从不抄袭，不会的问题一起探究，也不自 私。大家一起背诵课文，你考我我考你，学得不亦乐乎。在课堂上他 们小组也是最积极的一组， 不但崔琦的成绩进步了， 赵鹏飞和孙志超 的成绩都提高到前十名， 分数也都达到了优秀水平。 崔琦的表现得到 学校领导的认可， xx 年六月，崔琦被评为“分局三好学生”。学生 帮学生，同学一起学，学得更有兴趣，效果更好，因此有了这个很好 的小组学习案例，我想我会让各小组学习发挥更大的优势。 在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着 一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边 做工作，一边在反思。 一、转化问题生的工作是任重道远，可能会有反复的现象，因 此要防范于未然，也要防微杜渐。 二、转化问题生更要耐得寂寞，还要耐得住自己的付出短期得 不到回报的痛苦。 只要我们比学生有耐力， 我们就一定能够取得成绩。 三、转化问题生更要关注学生心灵、关爱学生发展，变关注学 生一阵子为关注学生一辈子。 总之，七年级学生还存在很多问题，没一个问题背后更不是三 言两语就能解决的， 对待问题的的学生我们更要用科学的民主的行之 有效的办法去解决，切记冲动蛮干。 内容仅供参考