2021下学期 小学数教研活动实施方案

2021下学期 小学数教研活动实施方案

2021 下学期 小学数教研活动实施方案 一、活动题目： 如何理解估算的意义、如何在教学中落实？ 二、对小学数学专题的说明： 数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求 提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中， 有关估算的目标就有 6 条。估算的重要地位从教材的编写中可见一 斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中 却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向 蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容 的具体教学中。 三、确定小学数学专题的依据： 估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估 算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、判断能力，培养学生思 维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学 现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。《数 学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广 泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有 良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关 注的热点。 四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法： 1.教师重视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了， 会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要 用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能 对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认 识上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有教师把心思和精力花在 估算教学 上，更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。 2.学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估算能 力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了 很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生就是 觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要 进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。 对策： 一、转变估算行为，增强估算意识 1.寻找生活实例，体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生活中 学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材，教学时，结合实际创设情景， 使学生逐步体验估算的乐趣，让学生感受生活中处处有数学，感受估 算的地位和作用，从而增强估算意识。 2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材。 我们不难发现，估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹，只要 我们创造性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减 乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。 3.培养数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学生思 维的灵活性，使学生的思路更加灵活，对问题能举一反三，触类旁通， 能将思路转移到别人不容易想到、 比较隐蔽的方向上去。 二、掌握估算方法，培养估算能力 1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。虽然估算的方法灵活多样，答 案也并非唯一，但估算并非是无章可循，我们可以总结出估算的一般 策略：第一，数据的简化，简化的目的是使计算变得较为容易。 2.重视交流，鼓励估算方法的多样。交流，便于学生相互补充，相互 吸收。学生在交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了 解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。交流时， 有的学生的估算方法对其他学生而言，具有一定的启发性；而有的学 生在其他学生的启发下，又能得到新的估算方法。交流可以让大家取 长补短，认识到另外视角的观点和策略。交流时，学生各抒已见，畅 所欲言，思维得到了碰撞，能力得到了提高。 3、关注结果，采取合理的评价策略。学生估算之后。 教师要对学生的估算给予评价。教师的评价不仅可以使学生重视估 算，而且有利于学生估算技能的不断提高。 三、强化估算训练，养成估算习惯 1、培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容，引导学生 在具体的情境中运用估算。这样不但使学生体会到估算的重要价值， 还会感受到估算是活生生的，就在自己的身边。 2、结合计算经常用。运用估算去检验解决问题是否合理、计算是否 正确是经常要采用的方法。 五、具体方法： 1、创设情境，体验价值，形成估算意识。在生活中有很多事情不需 要进行精确的计算，只要估算一下就可以了。如：上街买菜、商店购 物、外出旅游等。 2、教给方法，合理选择，掌握估算技巧 3、自觉应用，服务生活，解决实际问题。数学于生活，又是为了生 活服务。培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问 题。实践表明，数学与生活实际越贴近，学生的情感越容易引起共鸣， 越有利于数学知识的获得和巩固，这也是估算教学中不可忽视的方 面。估算教学不是独立的，应该紧密联系实际展开。在教学中，教师 要善于抓住生活现实，再现生活情景，引导学生积极、合理地应用估 算。 六、活动的流程、各环节的活动内容和具体形式： 1、开学初组织全体数学教师分析教学现状，确定研究问题 2、组织教师学习理论专业知识 3、组织全体数学教师确定研究方案 4、教学实践，开展行动研究，定期交流 5、课例展示（集体备课、说课，然后进行听课与评课），集体研究， 形成共识，共同反思提高。 全体数学教师：做好读书笔记，写好读后感，根据本班实际进行研究。