2020小学语文教师个人工作总结 (2)

2020小学语文教师个人工作总结 (2)

‎2020年小学语文教师个人工作总结以下是给大家的一篇文章2020年小学语文教师个人工作总结。‎ 在这学期里，我和我的孩子们一起品尝了生活的酸甜苦辣，丰富了学生的经验，培养了他们健康的个性。为了有更多的时间和孩子们相处，我一大早就来到教室指导学生晨读，督促学生打扫卫生，倾听学生的声音，以便发现问题并及时解决。我利用业余时间帮助有学习困难的学生学习功课，批改作业，并与老师讨论教学中的问题。作业应及时分配和纠正。如果发现类似错误，应集体纠正，并对个别错误给予个别指导。教学工作总结如下:‎ 首先，用全新的教育教学理念改革课堂教学 课程改革实施以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻理解新课程标准的精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立了以学生终身发展为目标的教学理念，树立了以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，积极探索和更新了语文课堂在教学实践中的活力。帮助学生提高和发展能力的语文课堂教学新理念和新模式、注重训练方法的自主阅读文本阅读方法、注重感知DD探究和反映DD延伸的核心内容学习方法、注重合作DD探究和DD创造与创新的语文活动课收到了良好的教学效果。‎ 第二，运用生动灵活的教学方法，体会学习的快乐，焕发课堂的活力。‎ 新课程标准要求我们建立自主、合作、探究的教学模式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。因此，我们认真学习教育心理学，准确把握二年级学生的心理和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的关键内容时，我们总是运用整体感知的DD合作来探索DD，反思和质疑DD的扩展教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。‎ 这样，教室就感觉到一种亲切、和谐和活跃的气氛。教师已经成为学生的亲密朋友，教室也成为学生的学校。学生不再是僵化和未知的模范听众。他们的个性得到了充分展示和培养:要么提问和提问，要么思考，要么在群体间交流，要么挑战权威。师生互动、学生互动、群体间互动和环境互动，在有限的时间内，每个学生都有更多的锻炼和表现机会。师生的情感和个性融入其中。现实生活走进教室。学生通过互动学习知识，在活动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养自己的能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正显示出应有的活力。‎ 三、利用媒体资源，创造优美的课堂 现代科学技术的飞速发展，要求充满活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要有引导学生学习、掌握丰富的语文知识、获得打开知识之门的金钥匙的课堂教学效果。这是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性的集中体现。例如，《活化石》是一个科普展览，很无聊。如何激发学生对自然科学知识的浓厚兴趣和研究探索的欲望？这是这节课的难点。为了突破这个困难，我要求学生收集和整理他们从网上知道的相关知识。在课堂上，我使用了第一人称称呼，并以幽默的语气介绍了我的材料。学生们表现出极大的兴趣，一个接一个地介绍他们的材料。教学很扎实。‎ 由此可见，信息时代多样化的媒体和无处不在的网络为我们拓展课堂教学领域、拓宽获取知识的渠道、提高学生的信息素养、培养学生的探究能力、学习能力、合作能力和创造能力提供了一个可操作的平台。因此，充分利用媒体资源将为你创造一个美丽的教室。‎ 第四，培养主动探究的习惯，培养求异的思维能力。‎ 在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知在很大程度上与学生的生活体验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要建立语义理解和体验，就要引导学生看到仁、智、勇，表达自己的观点。在思维辩论中，教师把针穿在导线上，巧妙地指导学生，以促进激烈辩论和思维碰撞中语言的升华和精神的发展。教师应该充分利用这种情况来引导学生充分思考问题，学生应该根据现有的经验和积累的知识表达不同的意见来辩论不同的问题。通过辩论，学生可以进一步了解自然，了解无限的知识，甚至有学问的人也会知道一些东西，并认识到学习是无穷无尽的。这种课堂，课堂气氛非常活跃，其间，开放式课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不犹豫地让学生思考、争论，真正让学生在学习中体验自我价值。这一环节的设计使学生能够充分表达他们对课文的理解和感知。它使学生能够理解和表达，输入和输出相辅相成。它确实为学生提供了一个广阔的学习舞台。‎ 五、重视阅读、评论和感受，感受语言和写作的魅力 小学语文教科书中的每一篇课文都是一部优秀的作品，既有质量又有美感。它的语境描写之美、语言运用之微妙、思想表达之深刻、观点之独到都是引导学生认识的重要内容。然而，由于课堂教学时间有限，不可能引导学生认识到课文中的精彩之处。为了让这些亮点给学生留下整体印象，我们可以抓住阅读的重点，引导学生反复阅读语言，从而实现语言丰富的意象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，让学生在理解的基础上，引导学生居高临下地复习课文，加深理解，升华理解，填补复习中的空白。‎ 六、发现优点及时表扬，发现问题及时指出和鼓励。‎ 总之，在这学期的教学过程中，我始终坚持在教学中贯彻新课程标准，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发和利用，倡导合作学习的精神，引导学生不断从生命之源学习发展思维和语言的养分，在文本教材和生活教材的结合中为课程学习开辟广阔的空间。然而，也应该说，虽然取得了成绩，但教学中也存在许多不足。许多学生可以接受我的教育方法。由于年龄差异和缺乏家庭教育，有少数学生学习有困难，所以班上有两种极端现象。当然，我将来会继续改进我的教学以适应新一轮的教育。‎