- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
教材实验阶段性工作总结
教材实验阶段性工作总结 我们伴着《体育与健康》 清新而诱人的脚步, 度过了一个学期, 这其中有收获的喜悦,亦有困惑和苦闷,感触颇深。 新教材最大的特点,也就是它最吸引广大师生的地方,即以全 新的教育观念,清新的面孔,贴近师生的心灵。 说它的观念新,在于它改变了以掌握运动技术为中心,站在教 师的立场上教学生的传统教学观, 而是站在学生的立场上, 从学生实 际出发结合学生的年龄特征, 紧密联系学生的生活实际和体育锻炼情 况,以学生喜闻乐见的形式,从贴近学生的问题入手阐述教材内容, 激发学生的兴趣。简捷的图案辅以明确的说明,诱导学生积极学习, 便于学生熟悉教材、明确目标。新教材的教学内容弹性很大,为教师 和学生留有较大的选择余地, 在实际操作中可以根据学校的实际情况 进行调整,不必拘泥于教科书,更加有效地发挥教师的特长。 说它的面孔新,在于新教材生动活泼,通俗易懂,注重学生的 自学、自练能力的培养,精美的插图辅以简捷的文字,在教学中教师 稍加引导,学生就能掌握看图的方法和根据示意图模仿练习的方法, 让学生不断获得成功从而增强学生的自信心。 教材采用简化规则, 降 低难度等方法, 对一些运动项目进行了适当的改造, 符合学生的年龄 特征,提高了学生的练习兴趣。教材设计的内容较为广泛,提供多种 活动方式供选择,组织形式轻松活泼,培养了学生团结协作,互帮互 助的精神。在评价时让学生参与评价过程,体现学生的主体地位,提 高学生的学习兴趣。 新教材注重培养学生的创新精神和实践能力。但一提到创新就 让老师们无所适从、 难于下手了, 甚至有个别教师认为培养学生的创 新精神就是让学生去自学, 不需要教师教了。 我认为创新教育应该是 教师创新性的教和学生创造性的学的有机结合。 创新性的教不是由教 师一招一式领学生去学习现成动作, 而是在教师的明确指导下和恰当 要求下,引导学生积极自学,结合适时的点拨,让学生自己去学习, 形成多样的、但未必是完全正确的动作。绝不是教师退居二线,任由 学生自由活动。 教师创造性的教是培养学生自学自练能力, 让学生在 自学自练的基础上, 提高发现问题和解决问题的能力, 不断提高动作 质量。 创造性学习的关键因素决定于教师为学生营造的学习环境和恰 如其分的要求。提出的要求过少、过低,学生创造的自由天地固然很 大,但往往感到漫无目标,无从下手,这对学生来说更是一种难,即 使创造出一些技术来也很难达到预期的目标; 提出的要求过多、过高, 目标就变得遥远了, “创造”的期望就小了,难度就更大了。只有经 过精心考虑与设计恰如其分的要求, 才会使学生易于、 善于和乐于去 完成创造。这一多一少、一难一易,关系创造性教学活动的成败和教 学目的的达到与否。 只有适当的要求, 才能使学生对创造性活动产生 强烈兴趣,培养和提高学生的创造能力。 在新教材的实验过程中, 我们也遇到了一些困惑和尴尬。 例如, 新教材对七至九年级的学习内容没有一个明确的界定, 这就给教学的 评价工作带来了一定的难度, 由于学校和教师不同, 所教的内容也不 尽相同,而教育主管部门对教师的评价则有一个统一的标准; 教师既 要兼顾到课堂教学的改革, 更要照顾到自己的评估职级, 真是在夹缝 中艰难的前进。能否出台一个合理、有效的评价标准,既可作为教师 教学的依据, 也给教育主管部分提供考查教师的依据, 让教师们腾出 心思、一心一意地扑在教育教学改革上呢?相信随着实验课程的推广, 我们会沐浴在教育改革的春天里,让我们的学生们接受更好的教育。 模板, 内容仅供参考查看更多