化学（心得）之高中化学新教材中STS教育的体现

化学（心得）之高中化学新教材中STS教育的体现

化学论文之高中化学新教材中STS教育的体现 ‎ 摘要：为了适应社会发展，教育已在进行改革，新教材已经出台并使用，本文从新教材更具有时代性、生活化和学科间的融合性等方面说明了化学新教材中STS（科学、技术、社会）教育的体现。关键词：STS教育  时代性  生活化  学科融合性随着教育改革的进行，24个省市已使用化学新教材——人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《化学》（试验修订本·必修）。高中化学新教材体现了STS教育（Science Technology Society），比旧教材更加强调科学技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用。下面以第一册为例说明STS教育在化学教学中的体现。一、时代性与旧教材相比，新教材内容更具备“浅、宽、新”的特点，增加了当今社会的热点知识，跟踪新科技、新发展，更加关注环保问题和能源问题，更具有时代性。1跟踪新科技、新发展新教材根据学生的好奇心和学习兴趣，增加一些大自然奥秘、尖端科技成果等科技发展。  章节 内容 绪言 1993年中国科学院用探针拨出硅晶体表面的硅原子 第二章 侯氏制碱法 金属钾的发现 ‎ 第四章 氯气的发现 第五章 原子结构模型的演变 张青莲教授为元素相对原子质量的测定做出卓越贡献 元素周期律的发现 人工合成元素的新进展 第七章 C60 及其应用前景        ‎ 旧教材中也曾经介绍了一些科学家的某些发明和发现，大部分是经典原理知识，有些是同学们早已听说或已有所了解的。新教材除此外增加了较多最近的新科技、新成果等现代内容。比如，在第七章讲到同位素概念时，介绍了我国著名化学家张青莲教授于1990年开始主持一个跨单位的科研组，多使用高富集同位素标准质谱法，收集多种天然样品，精确地测定了铟、铱、锑、铕、铈、锗的相对原子质量，得到新值。通过对新科技、新发展的学习和了解，同学们不仅学到了有关化学知识，而且学习了科学家们从身边小事发现问题，研究问题和解决问题的探索精神和科学研究的思维习惯，培养了热爱自然、热爱科学的品质。2、关注环保问题20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，地球发生了前所未有的变化。人类创造了空前丰富的物质财富。有些化学反应可以按照人们所期望的方向发生，但同时可能会对人类生活产生负面影响。随着生产的发展，自然资源的过度开发和消耗，污染物大量排放，导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏。旧教材也曾提到环境保护问题。随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，将不断产生一些新的影响环境的有害物质。我们可以通过化学知识找到破坏环境的因素，从而研究出减少破坏环境的方案，甚至杜绝污染源或变废为宝的策略。保护环境已成为人类共同的呼声。新教材第一册第六章第一节介绍O3时，介绍氟里昂对大气的破坏作用；第四节专题讨论环境保护，结合造成空气污染的原因介绍了大气污染及防治，解释了为大众提供环境质量信息的“空气质量级别”、“首要污染物”等的内容和含义；结合生活中小河被污染的现象介绍了水污染及防治等。第七章讲述二氧化硅的用途时，介绍了二氧化硅粉尘对人体造成的危害。通过这些内容的介绍和学习，学生更加意识到保护环境的责任感。3重视能源问题旧教材中在有关“煤和石油”的内容中讲到能源问题，同学们学习后了解这些能源的利用。新教材更突出能源问题，在第一章第三节“化学反应中的能量变化”，系统讲解化学反应中的能量变化规律，燃料的充分燃烧时产物对环境的影响及热能的利用。介绍了目前世界石油、天然气和煤炭储量，使同学们认识到人类社会的发展与能源消费的增长是密切相关的。我们现在使用的能源主要是煤、石油、天然气，这些化石燃烧是不可再生的，是有限的。为了更好地解决能量问题，人们也正在寻找新的能源。补充“能源的利用与人类进步”‎ 的阅读材料，可以看到随着科学技术、生产力的发展，能源的利用经过柴草能源时代、化石能源时代发展到了多能源时代，同时能源利用的进步也促进科学技术和生产力的发展。怎样提高太阳能的利用率、开发理想的无污染能源便成为新能源开发领域中的研究热点，同学们通过参与这些热点问题的讨论，可以激发学习化学的热情。二、生活化旧教材注重知识系统与规范，以培养学生获得知识为主，而新教材则更注重问题的解决，认为体验、感受更重要，关注过程，强调体验，不仅仅是一成不变的概念和法则，而增加了经验总结，结合生活实际的思考和应用，内容更贴近生活。1．联系社会生产和生活实际生活生产处处离不开化学，联系生产、生活学习化学，使学生身临其境，倍感亲切，用化学原理去分析解释生活现象及生产原理，可以使学生学得轻松自然，也可激发学习兴趣，可以感觉到身边处处有化学，使学生意识到学习化学的必要性。新教材在这一方面增加了一些重要内容。    章节 内容 绪言 材料是社会发展和人类进步的一种标志 第四章 卤化银的性质和作用 碘化合物的用途 变色玻璃 海水资源及其综合利用 第六章 氟里昂 第七章 1949-1998年我国水泥年产量 陶瓷器制造过程 彩釉 搪瓷 新型无机非金属材料 人造宝石 ‎ ‎ 以上内容有些是必修，有些是阅读资料。充分体现了知识的应用性，也充分说明了化学来源于社会，反过来又服务于社会的宗旨。例如，在第四章讲述含卤化合物的主要用途时，增加一“变色玻璃”的阅读材料。介绍了溴化银与微量的氧化铜密封在玻璃体内，当直接受太阳光或紫外线照射时，溴化银分解产生的银原子吸收可见光区内的光线，此时无色玻璃变成灰黑色，再放到暗处时，在氧化铜催化作用下，银原子又与溴原子结合成溴化银不吸收光线，玻璃又变成无色透明。通过这些介绍，使同学们真正感到生活中处处有化学，激发学习化学的兴趣，轻轻松松学化学。2．增加和改变实验内容和形式随着教材内容的更新，实验的内容和形式也有较大变化。演示实验比旧教材更新颖、趣味化。在“钠与水反应”的实验中，实验仪器的选择改用人人熟悉的空塑料瓶，操作过程简单，现象明显，能有力证明钠与水反应生成氢气和氢氧化钠。在做“Na2CO3、NaHCO3与HCl反应快慢比较”的实验中，要求在试管口套有小气球，通过气球鼓起快慢和大小，联系生活实际，形象直观地说明了问题，能加深学生对知识的理解和掌握。学生实验既注重与初中知识的衔接，强化了实验基本操作，也增加了日常生活中常见的趣味实验，比如利用碘的性质的指纹检查实验，利用自然界中的花、果、茎、叶中的色素自制指示剂实验等，在教学中都起到好的效果。高中新教材发挥初中教材的优点，增加了“家庭小实验”栏目。高中第一册主要有“收集材料制实物标本”、“发酵粉产生CO2”、“白纸显字”、“制分子模型”、‎ ‎“测定雨水的PH”等五个家庭小实验。这些小实验是课堂教学的延伸和巩固，对理解相关内容大有帮助，同时利用生活中的现象与课本知识相联系，有助于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生科学探索精神和动手操作能力。通过实验内容和形式的改变，改变了以前的“注重结论，获得知识”为“关注过程，强调体验”，改变以前“以获得间接经验为主”为“以直接经验为主”，促使学生主动学习。这些实验的药品和器材都来源于生活，有的需要教师辅导加以选择，有的需要家长给予支持，让社会支持教学，同时培养了学生热爱科学的精神和创新意识，将来更好地服务于社会。三、体现学科融合性在实施科教兴国战略的过程中，教育又迎来了一场深刻的变革，高考实行“3+X”，对学生培养的规格提出了多样性的要求。因此在新教材中也能很好地体现学科间的融合。1与理科间的融合 随“3+X”、“小综合”或“大综合”的考试制度的改革，新教材更加注意与生物和物理之间的交*和渗透。在讲述氧化—还原反应时补充了食物在人体中被消化及酿酒的实例；在NaHCO3的性质后，补充了NaHCO3是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一；有讲元素周期表时插有“元素在人体组织、体液中富集情况示意图”，还有碘的化合物对人体的作用，有毒物质的中毒原理等体现了与生物学的紧密联系。在讲钠的用途时讲钾钠合金用于原子反应堆的导热剂，在讲述摩尔时提到千米、克、秒等物理单位，及气体摩尔体积中相联系的气体状态方程，原子结构中的原子、电子、α、β、γ 三种射线等的发现，硅在电子工业中的发展起到的作用，光导纤维等，以及研究某物质性质时讨论的状态、熔沸点、导电性等方面，无不体现了化学与物理学的紧密联系。化学与数学也密不可分。化学解题中应用的数学工具和数学思维，分子晶体模型与立体几何等离不开数学方法。2与文科间的融合新教材中增添了许多阅读材料，为了帮助理解相关化学知识离不开语文知识的指导作用；化学用语部分离不开外语知识的帮助；阅读材料中的历史知识使学生轻松了解化学的发展史；天气预报和空气质量日报及地质变迁、天体成分分析、彩页中的“南极上空臭氧层的变化”也体现了化学与地理知识密不可分。“3+X”的实施，学生一旦确立了所选X科目后，就自觉或不自觉地放弃对其他学科的学习，甚至为“前途”而从高一开始就偏科。在新教材中增加了一些文科方面的阅读材料，让学生了解古今中外方方面面的科学文化知识，陶冶学生的情操，提高他们的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活。强调学生关心世界，关注社会，树立责任感，真正实施科学知识的普及，推行素质教育。学生对这些教材的学习，不仅能够获得相对系统完整的化学科学知识，同时也为辩证唯物主义的科学世界观的形成和巩固，提供了大量的科学事实和坚实的理论基础。新教材中将各学科知识有机结合起来，使各学科知识相互渗透，相得益彰，在培养学生化学的学科素质的同时，也培养学生的整体科学素质，注重学生个性的培养和兴趣爱好的满足，从而使学生变“要我学”为“我要学”‎ ‎，学习的主动性、积极性和创造性得到协调发展。这里是以第一册为例说明新教材中STS教育的体现。第二、三册中也从以上方面注重了STS教育。比如，化学反应速率及化学平衡的影响因素，主要以工业生产加以说明的。高中化学新教材将科学、技术、社会熔为一体，以社会、学科、学生自身发展的基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展学生的能力和个性特长，培养创新精神和实践能力。如果能尽快实现相应的评价、考试制度的改革，将能更好地发挥新教材的职能作用。    ‎