- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
2020寒假补课社会实践报告
李想 实践目的:一 . 勤工俭学;二 . 丰富大学生活;三 . 增强与人交往的能力;四 . 对专业的一 次训练 关于补课“补课” ,查《新华字典》意为“补学或补教所缺的功课” 。“补学” ,是从学生 角度说,所学“功课”有缺失,需要“补充、补足、填补” ;“补教” ,是从教师角度说,所授 “功课” 有缺失, 需要“补充、 补足、 填补” 。无论是从学生角度说, 还是从教师角度说, “补 课”都是弥补“功课” 的缺失,使“所缺的功课” 得以修补。 再从“补课”一词的构成来看, 它是动宾式,为动词。因而, “补课”的关键就在“补”上,是查漏补缺。它充分尊重学生的 个性和差异(知识) ,给他们完全自由的选择权,把学生当作补课的真正主人。这样的补课, 学生是主动的,处于主体地位,而不是被动的,处于被死灌的地位。这样的补课,学生是有 选择的,按需而选, “点菜吃饭”的形式。 一.学生情况介绍 对于我上大学的第一个寒假,作为一名新一代的大学生,我想在寒假一定要做些有意义 的事。于是,我在父母的帮助下,做起了家教的工作,因为我平时给大家的印象就是很有耐 心而且知识的储备还可以,所以在招学生方面我并没有遇到困难。这是我大学生活的第一份 社会实践工作,得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会,使我的大学生活更加的 丰富。通过家教的生活使我学会了很多,思考了很多,体味了很多。 由于自身的精力有限,并且为了补习的效果好些,我补习了自己最擅长的数学,在学生 数量上我控制在 4 人。学生 a,男孩,初一,成绩突出,性格活泼,多动;学生 b,女孩,初 一,成绩突出, 性格内向, 但十分聪明; 学生 c,女孩, 初一, 成绩中等, 性格内向; 学生 d, 男孩,初三,成绩偏差,性格骄傲。 通过与学生的交谈,我了解到:学生 a 有很强的上进心,但是在学习的过程中似乎没有 什么长劲。通过与家长的沟通,我发现 a 家长对望子成龙有着殷切的期望,感受到父母对孩 子的期望是炙热的,殷切的;学生 b 没有自信,家长对其的关心也是不够的(留守儿童) ,但 是学生 b 十分的懂事, 知道学习的意义是什么, 我很是喜欢她; 学生 c 又高又瘦, 稚气未干, 这是我对她的第一印象,同时她对学习没有什么兴趣,我对她阐述了学习的目的后,希望她 能够有新的思想;学生 d 爱好广泛,喜欢打篮球,大学第一学期学习篮球的自己自然和她有 共同的话题了,在学习上很是随意,对自己要求不严格,我想我的首要任务就是纠正他的学 习态度。 二.实践内容 第一堂课,我还经历了一番心理斗争。因为毕竟是第一次,从没有经验,害怕教不会他 们,误人子弟!不过,还是咬紧牙关默默的告诉自己,既然接他们了,那就好好的带下去, 对他们好好负责,决不能辜负任何人! 第一堂课就这样开始了,我也开始了第一次真正意义上的在学生面前讲课,不免有些手 足无措。因为我的姐姐就是一名老师,我特意邀请她旁听,希望她能指出我的问题。在上课 前我就做了充分的准备,如我的学生是在两个年级的,所以我先给初一的 3 名同学讲解知识 点,期间初三的学生自己预习,初一的学生有了基础后自己在做练习题,这时我再给初三的 学生讲解。我深知我仅仅是一名大一的学生,我的威严问题一直是我很担心的一件事,姐姐 交给我经验是:课堂上不凶,但也不笑,一直比较严肃,最重要的是课堂上要有纪律,无规 矩不成方圆, 在一个没有纪律的课堂上, 教的再好也是白搭, 课堂就是课堂, 可得严肃对待。 有了姐姐的方法后我的第一堂课纪律很好。 我所面临的第二大问题就是“怎样让我的学生集中注意力” ,首先,我将我的音量提高, 使得发音更清晰,让学生感觉我是一个精力充沛的人给他们一个生动的、充满激情的课堂氛 围;其次,在讲解我的数学的同时我也会加一些英语,地理等,因为我给学生这方面的知识 越多,学生就越容易感兴趣,课上注意力也就越集中,课堂效率也就高了。而且,学生会对 我产生一种钦佩之情。这样就大大增强了我在学生中的威信,课堂效率也就有了保证。最后 一个方法就是我增强了我们之间的情感交流,我常常会问一些他们的梦想,他们的爱好,同 时我也会给他们讲讲丰富多彩的大学生活,增强他们对学习的兴趣。 补课的过程中,我也遇到了我没有料到的麻烦,就像初三的学生小 a 由于基础就不好, 他在自己预习中经常溜号, 后来的几天我就让他在这段时间抄写我所要讲的重点公式, 概念, 之后的效果还是不错的 , 还有就是我的学生数量让我无法有求必应, 有可能大家都是独生子女 的原因,他们经常希望我站在自己的身边,做一题后就询问答案,以得到肯定,因此,我就 围着他们,经常看他们的答案,尽量使他们被关注的机会相同。姐姐也告诉我,我在讲课中 语言应该更简洁,我的口头禅太多,而且我需要让学生经常复习。查看更多