幼儿园语言教研组工作计划书

幼儿园语言教研组工作计划书

【篇一】 一、指导思想 以我园本学年春季学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求 以及语言教研组实际情况，将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神， 让每一位成员都切实领会《纲要》实质，引领教师的教学之路。我们 将本着“让教师学会教，让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合 作者和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活 动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水 平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求， 提高语言教学的教育与科研的实效，提高实验幼儿园的知名度。 二、主要任务及实施措施 1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石 (1)继续深入学习新《纲要》，在全组教师中统一认识，把握本年 龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中， 切实提高教师的理论水平，并本组教师积极参加 3 月份园举行的《纲 要》知识答辩活动。 (2)博览幼教杂志和教育书籍，结合我园“四讲三赛”活动，积极 开展读书活动，做到人人爱读书，读好书，认真记录读书笔记，积极 撰写读书心得，在五月份采用“赛学习”的形式进行一次读书交流活 动，畅所欲言自己的收获。 (3)每月利用教研会的时间进行集体理论学习和讨论，强化教师学 习研讨的能力。 (4)积极进行网络学习，学习同仁的好方法，并将自己的教学设计、 心得体会等进行交流讨论，让教师得到不同程度的提高。 2、备好开学第一节课，树立新形象 开学的前一天，根据各年级组安排好的教学进度，要求本组成员 统一上课内容，认认真真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具， 采用多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到 学习之中，为本学期的教育教学开个好头。 3、扎实开展集体备课 组织语言教研组成员进行每周一次的集体备课，集体确立教育目 标，探讨教育方法，研究每一个过程，准备好教具学具，使每个教师 都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取上好每一节课，尤其是 要加强幼儿阅读课的研究和探讨，坚持每周上一节阅读课。 4、做好研究课，实现新突破 每周进行一次研究课活动，大、中、小班各进行一次。在每次活 动之前，首先要确定作课人，作课教师要精心准备，上出自己实力和 水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教学新突破。 5、尽早准备优质课，争取语言组教师的课堂教学有新的突破 组织教师积极参加上级组织举行的优质课大赛，提醒全组教师尽 早着手准备，选定课题，精心准备，能用多媒体课件的要尽量用，争 取我组教师的课能有新的突破。 6、做好“你提问题我解答”教研活动 每月开展一次的“你提问题我解答”教研活动，要求每一个教师 都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决，共同提高教育水平， 达到共同进步。 7、影像资料观摩交流活动 每月组织一次观看录像课活动，选择优秀教师的优质课，本组教 师要认真观看，充分讨论，摒弃无用的东西，虚心学习他人教学方法 和策略，为自己的实际教学提供新鲜的血液。 三、其他 1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己的 情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动，例如 亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发幼儿读书的积极性。 2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。 3、全面提升本组成员的教科研水平，力争从教学实际 出发，在语言组各科教学活动中，积极实施与研究。 在教学工作中，我们将立足本职，求真务实、敢于创新工作，把 语言组教研活动充分落到实处，促进我组每一个教师的进步，切实提 高教育质量。 【篇二】 一、指导思想： 20xx 年《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，幼儿园语言教育教学 就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说，有话愿意说， 有话敢说的环境让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言，发展幼儿 语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。本学期我们将认真学习 贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，对“早期阅读”活动的系列研究， 围绕“如何挖掘图画书的教育价值”主题在不同年龄段分别进行研究， 探索教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康发展;让教师通过 优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的研究经验，在互动式教学观 摩、研究与小型讲座中，进一步从观念到行为、从理论到实践上转变 对教与学的新观念、自我反思与成长的作用。建立具有本组特点课程 语言部分。同时，大力传播市语言组研究信息，努力扩大研究课探究 范围，规范活动程序，增加研究深度，促进各层面的教师成长发展。 二、目标与措施： 目标：1.挖掘教材，整合经验; 2.学习经典，转化精髓; 3.理论实践，相得益彰。 三、活动形式与要求： 1.本学期有 5 次活动。第七周起单周三上午 9:00—10:40，地点： 多功能室。 2.活动形式：针对性理论讲座—现场观摩—研讨。 3.注意收集过程资料，撰写教学案例。 4.要求：(1)活动中持续强调小组合作，团队共进，不断反思，总 结自己的收获与困惑，及时与同伴交流，按组织者、记录者、发言者 分工，使人人都能得到锻炼。(2)组员不但要认真参与教研，还要将本 组研究成果加以推广并及时上交反馈表，以促进教研质量的提高。 【篇三】 小班幼儿是培养“语言能力”的黄金时期，也是萌芽时期，如果 从这时帮助幼儿逐步培养参加语言活动的兴趣及能力，为幼儿打造循 序渐进地学习方式，不仅符合幼儿的年龄特点，也将为幼儿在以后的 学习中打下扎实的基础。 一、研究的目标： 1.教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、 吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣。 2.以故事为载体，探索教学活动的设计与组织。 二、研究成员：CNrencai、1037、郭桥没 三、研究措施： 1.思行并进，优化园本课程下集体教学活动的设计与组织。 1)以故事教学研究为载体，帮助教师学习正确分析教材、解读教 材、并跟据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动 的能力。 2)开展案例分析、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的实践 研究，帮助教师解决实践中的困惑问题; 3)一课多上，关注教师的个体成长。在促进教研组井然有序发展 的同时，关注教师个体的发展，利用一课多上的方式，一方面实现教 研组优质资源的利用，另一方面能让被带教的老师得到最实际的指导 和帮助。 4)教研组长保证每周进课堂听课，对教师的教学现场进行诊断， 并采取跟踪调整现状的方法帮助教师提升设计、组织集体教学活动的 能力。 5)教研组长要从教学现场研讨上、教育理论上发挥好示范作用， 带动组员一起更好地互动，一起成长，为培养新的骨干教师打下基础。 2.整合资源，多种渠道并行推进帮助青年教师专业化成长。 1)充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势，实抓培养和检查， 提升师徒带教的质量，促进青年教师迅速成长。 2)全组教师围绕课例展开教学反思等自培活动。 3)采用“互动参与”、“头脑风暴”、“中心发言”等多种教研活动 的形式，激发青年教师在教研活动中的积极性，让每位青年教师在教 研活动中敢说、会说、能说。 四、研究的步骤： 课题研究初步确定为半年，共分三个阶段层层递进，深入展开。 第一阶段：准备阶段(第 1-3 周) 成立教研组，总体方案设计。 第二阶段：实施阶段(第 4-18 周) 开展研究，积累经验。 第三阶段：总结阶段(第 19-20 周) 五、研究的预期成果： 1.我们将以论文形式完成，促进幼儿语言能力快速提高,优化幼儿 智能结构，使幼儿自信心、创造性、独立性得到良好的发展。 2.以文字形式累积在研究过程中成功的语言教学方法和策略。