《汤姆索亚历险记》说课稿 汤姆索亚历险记好句

《汤姆索亚历险记》说课稿 汤姆索亚历险记好句

‎《汤姆索亚历险记》说课稿 汤姆索亚历险记好句 精品文档，仅供参考 ‎《汤姆索亚历险记》说课稿 汤姆索亚历险记好句 长篇小说《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克，吐温先生(板书)的四大名著之一。以下是我能网小编为大家带来的关于《汤姆索亚历险记》说课稿，以供大家参考! 《汤姆索亚历险记》说课稿 一、 课程标准与教材分析： 本节教材的课程标准 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。阅读叙事性作品要 了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往同情等感受 ，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 在整个教材体系中的地位和作用 本组课文是名著单元，有短篇，也有长篇。《汤姆索亚历险记》是继《鲁滨孙飘流记》之后的一篇课文。这课既承接了短篇到长篇的过渡，也引起学生对经典名著，尤其是儿童文学的兴趣。 教材分析 ‎ 本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。梗概围绕历险，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着乔埃这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面;和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话;和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 本文的教学重点 通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读儿童文学作品的兴趣。 二、教学方法 ‎ ‎ 1、 教学目的 (1)阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 (2)关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 (3)激发学生阅读原著的愿望。 (这样的目标既体现了教材的要求，也体现了课标的理念和基本要求 ) 2、 教学方法的使用与分析; 六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速的浏览课文，找出课文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是导的作用，扶与放相结合。可上有张有弛，既体现老师的引导者作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由梗概到精彩片断，再到整本书，再到其他的儿童文学作品。 3、 教具与学具的准备。 《汤姆索亚历险记》《哈里波特》《草房子》 包含问题、图片、电影的课件 三、 教学过程设计 一、猜书的内容，激发读课文的兴趣 兴趣是学习最好的老师，有兴趣，感兴趣才能去关注，去动脑，去思考。 二、阅读梗概，了解小说内容。 ‎ ‎ 1.理解梗概的意思。 2.自由阅读梗概，了解小说内容。 梗概是故事的框架，骨骼，缺少血与肉，更缺少生命的灵性。所以只要了解基本内弄就可以了，而我的设计也体现了这样的要求。 三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深? (2)你认为精彩片段精彩在什么地方? 文章是由若干个精彩片段组成的，只有片段精彩，才能激起人阅读的兴趣。这个片段很重要，虚弱的汤姆居然神采飞扬的讲遇险故事，读来既为他担心，也觉得可笑。学生的学习需要教师有效的指导，而这就是一门学问。 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。 这里目的就是激发学生阅读原著的兴趣，激发学生阅读儿童文学作品的兴趣。 五、 板书设计与说明 ‎ 这样一部在世界文学史上占有重要地位的儿童小说，我不敢妄加评论，我只是觉得古人的那句话很对书读百遍，其义自现。所以重要的在与读书。我的板书也在于自己的读，自己的理解。 《汤姆索亚历险记》说课稿 学习目标： 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2.了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。 3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、猜书的内容，激发读课文的'兴趣 ‎ ‎(多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮)教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测) 二、阅读梗概，了解小说内容 1.理解梗概的意思。 2.自由阅读梗概，了解小说内容。 教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你从哪知道的?使学生能比较准确地概括主要内容。 三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点 1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深? (2)你认为精彩片段精彩在什么地方? 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣 1.通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问? ‎ ‎ 2.看课后的泡泡3(我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣)，你有什么想法? 3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。 《汤姆索亚历险记》说课稿 一、教材解读 1.课文简说。 本课由《汤姆索亚历险记》这部名著的梗概和找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。梗概围绕历险，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着乔埃这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面;和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话;和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。 ‎ 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。 本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。 2.词句解析。 (1)对句子的理解。 ①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他臭味相投的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。 臭味相投本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 ②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。 ‎ 在梗概中还有这样一句镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢!教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。 ③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐;没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土! 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的海盗生活，但是从中不难看出，与其说小海盗们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。 ④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险 汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括淘气的机灵鬼镇上孩子的头儿在小伙伴眼中无所不能。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以躺在沙发上。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，同时还夸张地吹嘘一番，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足人把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄! ‎ ‎ (2)对词语的理解。 萌生：萌发。 无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。 凶悍：凶暴强悍。 游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。 落荒而逃：离开大路向荒野逃去。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 溺水：沉入水中。 二、教学目标 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3.激发学生阅读原著的愿望。 三、教学建议 1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。 2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受，感受小说的有趣。 ‎ ‎3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。 4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。 四、教学案例 一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣 (多媒体打出《汤姆索亚历险记》这本书的封面)教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测) 二、阅读梗概，了解小说内容 教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容。 三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点 1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深? (2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩? ‎ 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。 四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣 1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问? 2.看课后的提示语，我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣，你有什么想法? 3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。 五、相关链接 马克吐温(18351910)美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是水深十二英尺。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等不朽名著。 ‎ ‎ 马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。 《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的顽童形象，一百多年来饮誉世界。正如马克吐温在原序中写道：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。因为阅读这本小说能让成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法。‎