- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
小学教师个人德育工作计划
【篇一】小学教师个人德育工作计划 一、创设情境学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的 情境。创设问题情境,就是把学生引人一种与问题有关的情境过程,通过问题情景的创设, 使学生明确探究目标,给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力。因此,教学 中,教师必须深入挖掘教材内容,联系学生原有的知识经验,通过直观材料和生活实例,诱 发思维,引导思路,增强探究的内驱力。如教学分一分,教师引导学生从整理文具与学具入 手提出问题: 那些东西放在学具盒里?哪些东西放在文具盒里?这样设计比较符合低年级刚入学学生的 好奇心,他们愿意动手摆弄进行分类。再如教学三角形的内角和时,教师让学生说出三角形 的任意两个角的度数,教师马上准确无误地说出第三个角的度数,老师连看也没有看到我的 这个三角形,怎么就知道第三个角的度数?学生心中充满好奇和疑问,都想知道老师有什么法 宝,这样就激发起学生的探究欲望,主动参与到探究活动之中。 二、自主探究所谓自主探究,就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、 开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间,鼓励学生大胆猜想质疑,去创造出 新的数学知识,让学生从敢问到善问,让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学 认识厘米用厘米量时,教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度,要求将铅笔的一端与尺子的 零刻度对齐,另一端指到几,这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问: 老师,在测量物体长度的时候,一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗?这时的教 师并没有马上回答,而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励,然后说: 如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子,你们分组研究看看,能否量出铅 笔的长度?此时,学生的探究兴趣非常高,积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了 的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决,相信一定会在学生的头 脑中留下深深的烙印。 三、合作探究合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的 基础上,以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流,达到取长补短之目的。如学习了 乘法以后,教师出示了这样一题: 把下列算式改写成乘法算式,学生思考后列出了三种不同算式,然后,教师让学生针对 这三种情况分小组进行讨论、比较、交流,使学生明白前两种算式含有加减运算,不能算为 一个乘法算式,只能算为一个简便算式,只有第三种算式才符合要求。这一过程学生从被动 接受知识变成主动探索、合作探索,提高了学生的表达能力和与他人合作的能力。 四、实践应用《数学课程标准》指出: 能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识。探究性学习也注重将所学的知识 运用于解决问题的实践中,这里的实践运用不是练习题的技能操练,而是一个解决问题的过 程,仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目,学生通过运用知识解 决问题,巩固掌握知识,提高数学应用意识及实践能力。例如: 学生在自主探索圆面积,这一公式后,教师让学生计算学校的圆形花坛,圆形钟表面的 面积,这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示,直径、半径又不能现成地获得,怎么办? 学生再次经历独立探究和合作交流的过程,想出用线绕钟面一周量出周长,再计算出直径或 半径等好多办法。通过这样的练习,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 五、评价总结评价的主要目的在于促进学生主体性的发展,增强学生主动发展的动力, 提高主动发展的能力。 因此,教师在课堂上要重视: 一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、 独创性等进行评价;二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思,使学生从中获得积极的情 感体验及掌握探究学习的方法和策略,并对数学思想方法和学习策略有所感悟,自觉地将思 维指向数学思想方法和学习策略上,以提高主动获取知识、解决问题的能力。 【篇二】小学教师个人德育工作计划 一、践行师德 面对新的一个学期,我结合自己个人的实际情况和学生的实际情况,注意自己的师德形 象,重视对学生进行品德教育,为了更好的开展德育教育,现将本学期的德育作如下计划: 1、加强学习,勇于创新。我将认真学习教育科学理论,提高履行师德修养的自觉性。学 习优秀教师的模范事迹,在心中确立崇高的师德榜样,升华自己的师德境界。正如古人说的 那样:见贤思齐,见不贤而内自省,有效地促进了自身师德品质的养成。 2、参与实践,总结经验。我要在学习师德修养科学理论的同时,还积极参加了社会实践, 不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华,时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。 3、相互借鉴,共同提高。在一个学校里,教师之间善于相互学习、借鉴,择其善者而从 之,其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的,因此, 我也将要这样做的。与同事之间相互配合,相互支持,形成了良好校园工作环境。 二、立足学科教学学科活动渗透德育教育 1、用心关怀,渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染,其思想认识也已 变的逐渐复杂起来。学生面对新学期,作为科任老师,在这学期里我将重点关注学生的个性 形成,关注学生的感情世界,以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。 2、加强规范学习,渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处,要狠抓主渠道。教育他 们,学生只有言行一致才算得上好的道德品质。 3、加强教师自身修养,渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说 过:没有爱,就没有教育。爱学生,是做好一切工作的前提和基础。只有这样,学生的品德 层次才会在我们的教育下得到有效的提高,教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效 果。 4、关心和爱护学生,耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮助学生解决学习、生活及 心理上的顾虑,使其卸下心理包袱,轻装上阵,全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学 生中广泛的开展互帮互助活动,使全体学生特别是留守孩子感受到有如家庭般的温暖,令其 开心的学习,愉快的生活。 三、关注学生心理健康教育 针对于学生,面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化,学生思维能力还不 完善且思想波动大,因此我将注意根据他们个体心理的差异性,有针对性地给予帮助和指导。 使学生能及时走出心理误区。避免由于思想、心理存在误区而影响学习成绩。 我将要和家长及时联系,了解和掌握学生心理健康教育的方法,注重关注学生自身良好 心理素质的养成,帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境,以家长的理想、追求、品格 和行为影响孩子。 【篇三】小学教师个人德育工作计划 本学期我认真贯彻落实党的教育方针,按照教育局和学校总体工作计划的要求,紧紧围 绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》,结合当前德育工 作的新形势,不断改进工作方法,提高学校德育工作的实效。 一、端正思想,教书育人,为人师表 作为一位教师我很清楚,自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法 等。所以,我先从自己的思想入手。做到"端正思想,教书育人,为人师表。" 二、加强教师自身修养,提高自身道德境界 1、加强自身学习:关心国家大事,认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论,提高履 行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹,在心中确立崇高的师德榜样,升华自己的 师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。 2、同事间相互借鉴,共同提高。在一个学校里,教师之间善于相互学习、借鉴,择其善 者而从之,其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的, 因此,与同事之间相互配合,相互支持,形成良好校园工作环境。 3、在学生中树立榜样作用,要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率,一身垂 范,严格要求,以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。 三、家校联系,齐抓共管 除了平时在校请家长面对面互相交流外,互相沟通,共同关注学生的学习以及自身良好 的心理素质、德育素质的养成,帮助家长营造家庭教育的良好环境。 四、在教学中对学生进行德育渗透 教师和工人的工作性质不一样,工作成果也不一样。工人如果不认真生产,那么他们生 产出的可能只是一个两个劣质产品,而教师如果不小心的话,培养出的学生不只可能是成绩 不好的差生,还有可能是危害社会、危害人民的社会败类。所以,在教学中我很注意对学生 进行德育渗透。查看更多