“课堂教学听课周”活动总结

“课堂教学听课周”活动总结

“课堂教学听课周”活动总结 为促进教师之间的学习交流， 推动学校教学教研工作的有序开展， 锻炼教师， 提高教师课堂教学水平， 为青年教师专业化成长搭建展示 平台。北小庄中心学校于 2020 年 3 月 12 日-15 日开展了为期四天的 “课堂教学听课周”活动。 本次课堂教学听课周，各位教师都高度重 视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，探讨教学 方法。 通过这一活动， 大家对课程标准有了更深的理解， 对教学目标， 教学重点、 难点、 教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握， 使教师的基本素质得到大大提高。 下面从以下几点对这次活动进行总 结。 大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻 研教材， 这样对教材的理解就深刻了， 这个过程就是教学能力提高的 过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。 一方面教师可以 通过互相听课取长补短， ___ 借以攻玉。另一方面别人听自己的课， 进行交流，能有益于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中 提出来的问题有可能是你平时没有发现的， 经过这次活动可以更好的 认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。 大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心 组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、 合作、探究的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的 师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。 多数教师都能结合教学实际，充分利用多媒体。课件的使用恰如 其分，不做作、 不夸张。 有效地创设、 生动、有趣、活泼的教学情境， 加深学生对知识的理解和记忆。 1. 教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应 是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的 伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的 就轻松愉快了很多， 课堂气氛也就随之活跃了起来， 学生也动起来了， 只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 2. 个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指 向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教 师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问 , 不要刻板地按 事先设计提问， 更不要总是固定地提问几个学生。 这需要在平时的业 务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。 3. 要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师 的着眼点应放在引导学生走向知识， 而不是带着知识走向学生。 在预 设的问题情境中不要急于将结论告知学生， 应让学生经历知识形成过 程，提高问题解决的能力。 4. 教师课堂预设内容太多。 教师应该注意准确把握教学目标， 设 立准确、有效、且适合本班学情的教学目标。 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，补己之短。听 后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是 教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过 ; “只有善于分析自 己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、 “教学后记”等就是反思教学的有效方法。 教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短听课周教学与 平时教学的差距， 精心备好每一节课。 在备课时不仅要分析和研究教 材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。 一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案 例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教 育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。三是向名师 学。利用网络的便利，多研究名师课例，从中汲取营养。 总的来说，此次“课堂教学听课周”活动，全体教师认真筹备， 精心策划课堂教学， 不论是讲课教师还是听课教师， 积极性和热情都 非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在 本次教学活动中汲取营养， 不断提高自己的业务水准。 充分体现了我 校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。 充分表明了我校教师 真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。 模板 , 内容仅供参考