三年级英语的教学计划

三年级英语的教学计划

三年级英语的教学计划 篇 1 为了顺利完成本学期的教育教学任务， 真正地提高学生的英语认 读水平， 让学生在英语教学中学有所获， 并能够掌握英语课所要求的 基本知识，学会基本的会话表达，特制订本计划。 1、情感态度价值观： 注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，对中西文 化有一定的了解，培养学生的爱国主义精神，增强其世界意识，为学 生进一步学习奠定良好基础。 2、知识与技能 激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度， 是他 们初步建立学习英语的自信心； 为学生形成良好的语感和语音、 语调 打下基础， 帮助学生养成良好的学习习惯， 使他们形成初步用英语进 行简单日常交流的能力。 3、过程与方法 在教学中注重观察、阅读、记忆、思维、想象和创造能力的方法 培养，从学生自身的能力提高。 三年级的学生已经学习了一学期的英语， 在上期中， 他们已经学 习了 26 个字母， 0—10 的基数词，认识了一些人物的名字，了解了 基本的颜色、知道了一些水果的名词等等，并学习了基本的会话。然 而，对于一些词语的发音、 连贯阅读句子、以及记忆单词等等还有很 大的问题，在这一学期必须要继续加强基础的英语教学。 本学期教材共有 4 个单元， 26 课，其中 22 课新课， 4 课评价复 习课，单词有近 130 个，会话有 22 课。 重点 1、英语单词的记忆和阅读中。 2、对于会话段落的阅读和掌握。 3、语音情景的模仿。 难点： 1、自如地会话。 2、对单词的记忆。 3、仿写句子。 教学进度 周次 教学内容 1、Lesson A、Lesson B 2、Lesson B 、Lesson C 3、Lesson D 、Lesson E 4、Lesson E 、Lesson F 5、Lesson G、Lesson H 6、Lesson H 、Lesson I 7、Lesson J 、Lesson K 8、Lesson K 、Lesson L 9、Lesson M、Lesson N 10、Lesson N 、Lesson O 11、Lesson P 、Lesson Q 12、Lesson Q、Lesson R 13、Lesson S 、Lesson T 14、Lesson T 、Lesson U 15、Lesson V 、Lesson W 16、Lesson W、Lesson X 17、Lesson Y 、Lesson Z 18、Lesson Z 、复习 篇 2 遵循英语教学规律， 寓思想教育于语言教学中， 促进学生良好品 德的形成。三年纪的 . 大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，但也 有少数学生由于遇到困难， 学习兴趣会随之减弱， 教师应该要面向全 体学生， 以学生的发展为主旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 注意分层教学，引导学生端正态度，掌握良好的学习方法，培养学生 的良好习惯。 1. 能按照要求三会的要求掌握单词。 2. 能使用日常交际用语，进行简单交流，做到大胆开口，发音正 确。 3. 初步培养良好的书写习惯，作到书写规范整洁。 4. 养成响亮， 清晰的朗读英语， 说英语的习惯， 培养良好的语感。 5. 培养学生学习英语的主动性，自觉性，养成良好的学习习惯。 强调语言的运用， 打好语音，语调的基础， 注意学生能力的培养， 激发他们学习英语的兴趣，让他们在学中玩，玩中学，多利用丰富多 彩的教学手段，进行整体设计，灵活的开展教学活动，更好的完成教 学目的，达到教学目的要求。 1. 将教学融于情景之中，师生一起在表演中教，在表演中学，在 表演中练。 2. 字母教学。 字母是本册重点内容之一， 学好 26 个字母的发音， 将对学生以后的发音，拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 3. 教师利用各种形式的教学方式， 同时收集多方面的资料， 设计 多种联系方式，加强学生的听、说、读能力的培养。 4. 重视学生的语音语调， 力求让学生掌握正确的发音， 在教学中 呈现新知与教师带读相结合。 5. 规范学生的书写，养成良好的书写习惯。 篇 3 本册教材共有 11 个模块，其中包括 1 个复习模块，每个模块含 有三个单元。基本课型分为 Listen and point; Listen and say; Listen ,point and say; Point and say; Listen ,sing and do the actions; Act it out; Game 等几种课型。 这套教采用 “以题材为纲的功能—结构—运用性任务体系” 编写， 着重培养学生运用英语的能力， 同时体现外语教跨文化教育本质， 坚 持兴趣第一的原则， 做到现实与未来相结合， 并体现国家教育部规划 项目 “中小学英语教育动态真实原则研究实验” 所获得的优秀科研成 果。整套教材始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、 独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计尽可能 运用任务设计、 避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的 猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲， 同 时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续性 发展和终身学习能力的形成。学生在学习英语时不仅要模仿、背诵， 更要全身心地参与，要通过听、说、读、唱、做游戏、参与表演等活 动来学习领会。 即情景会话与娱乐活动部分贯穿于全书。 会话部分尽 量为学生提供较为真实的语言环境或符合实际的情景给学生听说训 练， 词汇与句型大部分取自于会话中常用的词语， 句型和日常生活中 常用的表达方式作为听、说、读、写四会掌握要求。娱乐活动部分主 要是复习会话中常用的表达方式。 本册教材的安排特点主要体现在以下几个方面。 1、尽量做到教学内容浅显易懂，生动活泼，分量适度，易于入 门。 2、系统编排教学内容，由潜入深，有易到难，由已知到未知， 循序渐进， 点面结合， 逐步扩展， 循环往复， 不断复现，以加深印象。 3、不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培 养运用语言的能力，学习活的真实的语言。 4、教学中的内容力图紧密结合学生的需要，符合学生的兴趣特 点，以便做到最大限度地激发学生的学习动机，又能做到学以致用。 5、强调在交际活动中听说兼顾语法结构，以便于教学，易于学 生接受。 6、本册教材衔接义务教育初中教材 a reative English for Primary Schools 并把握进度，打好语音、语调和书写基础，内容安 排既照顾一般，也适当考虑特殊，可以灵活处理，以便于教师易教学 生易学。 第一模块教材分析： 重点是了解字母表顺序； 陈述与询问喜欢或 不喜欢。 第二模块教材分析：重点是谈论某人的喜好； 第三模块教材分析： 重点是陈述自己的一日三餐的时间； 询问与 说明时间。 第四模块教材分析： 重点是询问他人的周末活动； 回答他人对自 己周末活动的询问；陈述第三人称的周末活动；陈述自己的课程。 第五模块教材分析：重点是介绍春节，了解西方圣诞节。 第六模块教材分析： 重点是陈述四季的气候与天气； 陈述和提问 各季节的活动。 第七模块教材分析：重点是谈论自己他人拥有的物品。 第八模块教材分析：重点是描述图片上正在发生的事情； 第九模块教材分析：重点是识别数字 13——100‘在活动中计算 得分。 第十模块教材分析：重点是问路；指路；看地图问路，以制定出 出行方案；告诉他人某地的具体位置。 本学期任教三年级的英语课，共有教学班 1 个，学生 26 人，由 于本年级学生刚刚接触英语， 学生学习英语的热情很高， 但另一方面， 对于英语的学习也有一定的难度， 这就需要搞好师生双边活动。 上课 要求学生注意力集中，认真完成作业，及时复习、巩固所学知识，教 师做到认真备课， 做好学生的辅导工作等各方面， 全面提高教学质量， 达到学以致用的目的， 要求学生学习英语坚持不懈， 持之以恒，多听、 多读、多说、多练、多模仿，培养听、说、读、写的能力、回答问题 的能力及综合运用语言的能力，并养成良好的学习习惯。 1、学习英语不仅要模仿、背诵，更要全身心地参与，通过听、 说、演唱、做游戏、参与表演等活动来学习，领会。在使用活动手册 时要做一些生动有趣的练习，有时还要做一点小手工。 2、在学习英语时一要大胆开口，二要勇于参与，三要联想创新。 3、学过的对话大部分能运用，运用到现实生活及学习当中，比 如课本剧的表演等。 4、能听懂适当程度的英文对话，理解主要内容。 5、学习一些简单的语法知识并理解运用。 6、更多的帮助学生学习了解英语国家的文化，还要学习更多的 介绍中国文化的课文。 1、充分调动学生学习英语的兴趣及积极性，想尽一切办法引起 学生的兴趣，兴趣是最好的老师。 2、调动学生的情感，设置或创设恰当的环境、语境，体会外国 人的英文对话。 3、引导学生把握每节课的重点、难点，只有这样，才能有利于 英语水平的提高，为进一步学习英语打好基础。 4、针对学生要启发诱导，要循序渐进，把他们当成课堂的主人。 5、教育学生不仅要上课的时候认真学习英语，还要坚持学习， 我们要多听录音，多看英语动画片等节目，多读课文，多学习英语句 子和单词，也要多参与运用英语的活动。 篇 4 1、培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 1、字母教学 26 个字母是学习英语的基础， 学好 26 个字母对学生以后的发音、 拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 教师要针对小学生的年龄特 点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、 读、写的枯燥训练。 1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。 2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在 单词中的发音。 4）学生练习书写字母。 2、单词教学 直观教学法 --- 使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作 和表情等教学新词， 有利于建立起单词与物品的联系， 培养学生用英 语思维的能力。如在教学 big 、small 、tall 、short 、fat 、thin 单 词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。 自然拼音法 --- 将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学 帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师 的示范中要将单词正确书写到四线格中， 然后结合板书给学生示范发 音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加 强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录 音，再次从听觉上感知所学单词。 意义操练 --- 在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将 词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句， 句不离段”。 3、句子教学 4、课文教学 1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮 助学生理解故事大意。 2）学生听录音指图。 3）学生跟录音指读句子。 4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。 5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初 步朗读故事中的句子。 6）让学生听音复述句子。 7）学生自主练习课文。 8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 四、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透 与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景， 帮助学生在情景中练习使用语言。 在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计 活动，即先让学生在活动中感知语言， 对所感知的语言进行反思后再 对该语言现象进行归纳和总结， 然后再设计新的活动来加深印象。 在 设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者 有机结合起来。 五、在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及 充分表现和自我发展的空间， 鼓励学生通过体验、 实践、 讨论、 合作、 探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂 氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来， 帮助学生体验集体荣誉 感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学 习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量 输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我， 建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。