其他（心得）之课堂教学中的美感

其他（心得）之课堂教学中的美感

其他论文之课堂教学中的美感 ‎ ‎　　杨柳中学  胡俭美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是面对一大堆语言文字，而且是面对美、美的生活和美的精神。语文课堂教学是使中小学生认识并热爱自己的母语的重要阵地，也是对学生进行情感熏陶和美育的有效途径。因此，美感在语文课堂教学中有重要的作用。在课堂教学中如何生成美感呢？‎ ‎　　一、优美恰当的肢体语言。教师的眼睛是无声的教学语言，教师可以根据教学内容有意识、有目的地变化眼神，比如，用透彻明亮、平缓柔和的眼神表达爱，用怒目圆睁、锋芒逼人的眼神表达恨，或者用和善、慈爱的目光表示满意、赞赏，用严厉的目光表示责备、批评。教师在教学过程中用整齐美观的衣着、端庄大方的仪表、自然得体的举止、亲切自然的微笑，对学生进行潜移默化的影响。同时，老师可在讲解课文时借助手势强调重点和难点，增强有声语言的感染力和说服力。‎ ‎　　二、具体生动的教学内容。中学语文教学的内容主要是文学作品，所精选的中国古代、现代作品和外国作品，特别注重其文化内涵和审美价值。通过这些具体生动的教学内容，学生能准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏并能感受到作者创作时那种激奋的情感，感受到课文中所表现出的那种丰富、优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学生在强烈的情感体验中理解课文的美，获得启迪和教益，掌握重要的知识内容。‎ ‎　　三、温馨和谐的语文课堂。在教学中，教师运用多种手段再现作者苦心经营的艺术境界，使学生不仅身临其境，而且心入其境，产生美感体验。创设情境的手段有多种，常用的有录音、录像、图画、表演以及多媒体课件等，这一切的多媒体手段可以对学生进行感官的刺激，使学生得到美感的体验。语文教材中的许多课文都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，有些是只可意会不可言传的，这就更需要借助这些现代化的技术手段再现文中画面。创设情境也可以充分利用课本中的美感教育教材，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生美感体验的内在需要和内在动力，使学生尽快地进入角色，在愉悦与享受中培养美感，在审美过程中净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提高自己的思想境界。‎ ‎　　四、耳目一新的教学方法。教师要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，它能使学生在广阔、自由、宽松的氛围下主动去体验美感。课堂教学中，可先让学生自读课文后，将感受最深的片段细节说一说，既提高了学生的表达能力，又初步感知了文章的美感，这样不仅能激发学生兴趣和学习积极性，活跃课堂气氛，而且还能加深学生对文章内容的美感体验。此外，还可以通过辩论、故事会、朗诵赛等多种实践形式，让学生乐于探究，主动培养美感。‎ ‎　　五、富于魅力的教学语言。要想让学生真正深入文本，进入角色就需要教师增强语言魅力。优美的课堂教学语言如春风化雨，常常能使学生如沐春风，获益匪浅，自然而然地产生美感体验。讲事件，讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的画面；讲人物，讲得栩栩如生，让学生与文中的人物直接对话增强语言魅力，用美的语言去描写自然的美、人物形象的美，再现生活的美，揭示人生真谛和科学真理，这样，把传授知识和审美教育融为一体，既培养了学生的美感，又提高了学生的语言素养。‎