数学(心得)之小学二年级上册应用题教学策略

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数学(心得)之小学二年级上册应用题教学策略

数学论文之小学二年级上册应用题教学策略 ‎ ‎  小学二年级上册数学应用题,有三种类型的应用题:求比一个数多(少)几的应用题、份总关系、倍数关系。下面浅谈应用题教学中的一些收获。‎ ‎  一、求比一个数多(少)几的应用题这类应用题出现在第二单元中,是在学生学习笔算两位数加减两位数后学习解答这类应用题。例:奶奶养了8只公鸡,养的母鸡比公鸡多10只,奶奶养了多少只母鸡?在教学这类应用题时,首先要求学生读清题中的已知条件,弄懂题中是哪两个数量在比较,谁多谁少,然后再让学生读问题,看看问题是在求哪个数量,多的还是少的数量。这时建立模型,使学生明确求多的数量用加法计算,求少的数量用减法计算。要注意的是,学生在解答时极易与一年级下册学过的比多比少应用题相混淆,要注意区分,这类比是在条件里面比,比多比少是在问题里比。‎ ‎  二、份总关系的应用题重视概念教学。因为数学概念反映了客观事物的空间形式和数量关系的本质属性。只有抓住了最基本的概念与有关知识的联系,才能使学生认识事物的本质。‎ ‎  这部分的概念教学是在二年级第一学期完成的。教师在教学乘法的初步认识时,就已经渗透了每份数、份数、总数的概念。如每盘有2个梨,有这样的3盘。‎ ‎  其中每盘有2个梨,就是说每部分的数是2,渗透了每份数;有3盘,就是有3部分,渗透了份数,这节课不仅让学生理解相同加数也就是每份的数,相同加数的个数是份数,更重要的是理解每个数量所表示的意义。这样就为学生学习数量关系铺平了道路。‎ ‎  教师在引导学生理解数量关系的同时,对应用题条件及问题的结构进行渗透,使学生形成初步的逻辑推理能力,为分析解答有关乘除法应用题打下坚实的基础通过这样有层次、有目的的教学过程培养了学生分析、综合、判断、推理、抽象、概括的能力,从学生的反馈中也能看出,这种步步渗透、层层深入,抓住概念理解数量关系,在这个基础上学习解答应用题的方法是非常科学的,是符合学生的认知规律的。‎ ‎  三、倍数关系这部分知识出现在第六单元,是在学生学习了7的乘法口诀后。例:舞蹈小组有男生6人,女生的人数是男生的7倍,女生有多少人?教学这类应用题可以先通过画图理解倍的意义,一个数是另一个数的几倍可以理解为几个相同的数量,求一个数的几倍是多少也就是求几个这样的数量,用乘法计算。‎ ‎  通过以上分析,我们可以看出这两种关系应用题的教学是有共同点的,即教师运用概念,理解数量关系,在数量关系理解透彻的基础上引导学生分析解答有关应用题。‎ ‎  所以,在教学思想的过程中,不要只学某一环节、某一 节课,要抓住每条线、每一个网络去消化理解,不仅要注重“外延”‎ ‎,更要注重教学思想的“内涵”。‎
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