2020三年级语文上册教学工作计划

2020三年级语文上册教学工作计划

三年级的第一学期的语文该怎么教呢，没有个详细的计划可不行，快来看看其他老师是 怎么准备的吧！下面是 三年级语文上册教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、班级情况分析 本班学生人数 58 人，其中男生 29 人，女生 29 人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段 到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中 培养乐于动笔的兴趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如⋯⋯等都达到了 独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将 在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经 典浸润童年，使学生在书香中成长。 二、教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇 选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读 课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有 一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的 练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们 的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元，设计了 8 个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心 中的秋天、 细心观察、 灿烂的中华文化、 壮丽的祖国山河、 科学的思想方法、 献出我们的爱。 每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 要求认识 个字，会写 300 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里， 这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要 求认识的字。 每个语文园地由 5 个栏目组成。 其中有 4 个固定的栏目： “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；第 5 个栏目是机动栏目，为“宽带 ”“趣味语文” “展示台”或“成语故事” ， 这四项内容分别在 8 个语文园地中各安排两次。 三、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老 师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动 都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1 强化导语的导学功能 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元 学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为 课文和语文园地的学习做好准备。 2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合 在精读课文与略读课文之间， 用一段流畅的文字， 很自然地由精读课文过渡到略读课文， 并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练 阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。 3 联系单元专题，加强单元教学内容的整合 整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互 联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互 相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 4 紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔” 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一 特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了 4 次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学 生练笔的机会。 “小练笔” 以学生自主练习为主， 教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表 达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 5、日积月累 “读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农 谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重 在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导学生积累语言，积淀 文化。 四、学习目标 1、在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活的热爱； 了解祖国壮丽的 山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育； 在发展语言能力的同时， 启迪学生的思想， 培养学生留心观察、 善于思考的能力。 2、认识 个字，会写 300 个字。累计认识 0 个字，会写 0 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字， 用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握 的主要内容，初步体会 表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知 大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动， 用语言打动他人； 讲述见闻努力做到清楚明白， 能说 己 的感受和想法。 13、结合语文学习， 学习观察大自然、 观察社会， 书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。 如，低年级要求 “学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文” ，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” ； 低年级提出 “结合上下文， 了解词句的意思” ，本册在此基础上提出 “初步体会课文中关键词 句在表达情意方面的作用” 。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思” 。 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把 握 的主要内容，初步体会 表达的思想感情” 。“开始学习略读，粗知 大意” 。习作方面，从 本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象” 。口语交际方面， “讲述故事努力 做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说 己的感受和想法。 ”教 学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。 五、教学中应注意的问题 （一）阅读教学 1 精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （1）加强词、句训练。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的能力。 （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2 略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的 教学，一般是“粗知 大意” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重 点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法， 自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 （二）习作教学 1 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 本册习作练习主要是写学生看到的， 听到的， 想到的。 在指导时一定要让学生如实表达， 事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能 力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 一、全册教材分析 1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训 练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和 略读两大类。本册共有 32 篇课文，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇， 8 篇选读课文。 2、本册要求认识 303 个字，会写 300 个字。 3、在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活的热爱， 培养学生留心观 察，善于思考的能力。 4、会使用字典， 学习使用词典， 有初步的独立识字的能力。 开始练习使用钢笔书写正楷 字。 5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。 6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握 的主要内容，初步体会 表达的思想感情。 8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。 9、结合语文学习， 学习观察大自然， 观察社会， 书面与口头结合， 表达自己的观察所得。 10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 二、单元分析 1、每个单元包括导语、课例和语文园地。 2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文 化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。 4、语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定的栏目， “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ，第 5 个栏目是机动栏为“宽带 ”“趣味语文” “展示台”或“成语故事” 。 三、全册教学总目标 ㈠、政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的 思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思 想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶 冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯， 学会 240 个生字，会认 85 个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借 助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会 表 达的思想感情。 ⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号 的一般用法。 ⑥学习略读、粗知 大意。 ⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3、习作 ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最 受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4、口语交际 ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意 见与人商讨。 ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说 己的 感受和想法。 ③会接待客人，动脑筋解决问题等。 5、综合性学习 ①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 ②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集” 、“动手 制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。 ④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学 生。 四、教学重难点 1、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确 书写；会认 85 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或 理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的 积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容。 逐步养成课前预习、 课 后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。 学 写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容 具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习 写日记。 5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向 互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动 地锻炼口语交际能力。 五、教学改进措施和方法 1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的 阅读习惯。 2、指导学生兴盛使用工具书、 资料库的意识和习惯。 鼓励学生独立阅读思考， 探索发现 尽量自己解决问题。 3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。 4、紧密联系学生的阅读或是生活实际， 进行小练笔以加强读写之间的联系。 要引导学生 注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。 六、评价工作安排 本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。 教师评价主要以品德修养、 学习习惯、 生活习惯、 学习成绩等几方面进行 ABC等级评价。 新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和 教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划： 一、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇 选读课文。 设计了八个专题， 它们依次是： 多彩的生活、 名人故事、 心中的秋天、 细心观察、 灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富， 贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴涵教育价值。 每组由导语、 三篇精课课文、 一篇略读课文、 一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪 字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有 资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 二、学生分析 本班共有学生 64 人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小， 顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留 在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没 有良好的学习习惯。 三、教学目标 1、在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活的热爱； 了解祖国壮丽的 山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育。 2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、 用毛笔描红。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 四、教学重难点 1、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确 书写；会认 85 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或 理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的 积累，初步养成积累语言的习惯。 五、教学措施 1、准确把握三维目标， 不随意拔高或降低， 并且根据学生的不同层次， 进行合理的教学。 2、扎实进行语言训练， 着重进行段的训练——读懂一段话， 写好一段话， 继续对学生的 识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学 生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保 证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充 分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且 注重学生平时知识的积累。 4、重视学习方法的指导， 要根据课文特点， 选择学法指导的时机， 有的可以在学习课文 前，如 确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分 和并列） ，有的可在学完课后再次总结， 如说一段话的意思。 在学法指导时不必过多地讲道理， 应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作， 采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助， 持之 以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。