英语（心得）之巧设计，让英语单词教学绽放异彩

英语（心得）之巧设计，让英语单词教学绽放异彩

英语论文之巧设计，让英语单词教学绽放异彩 ‎ ‎　　小学英语教材的内容相对来说还是比较简单的，基本上就是单词、短语、短小的对话和短小的小文章而已。因此，单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的单词教学也备受关注，但由于小学生年龄小，好玩，认为学习英语对于我们中国人来说太难了，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味、吃力，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。‎ ‎　　（一）      乐中学，让学生“动”起来 ‎　　（1） Do the actions ‎　　好动是小学生的天性。在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，将会受到很好的教学效果。例如小学三年级上册英语（Unit 2 look at me.），在教eye（s）， ear（s）， nose, mouth, arm（s），hand（s）， leg（s）， foot（feet）的时候，我先教一个单词的读音，接着把这个单词融入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上动作，如：Close your eyes!闭上你的眼睛！Touch your ears！摸摸你的耳朵！张开你的嘴巴！Touch your ‎ face！摸摸你的脸！学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后我让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地跟着我动起来了。‎ ‎　　（2） Guessing ‎　　现在的小学生不仅好动，还非常喜欢“动脑筋”活动，随着学生年级的升高，猜测活动中启发学生思维发展的成分也逐渐加大。例如在教学句型“What's/ that in / on…？”时，我设计了一个猜物游戏。我拿出一个小盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并向学生提问：“What'sin my box?”学生的好奇心引发了，学习兴趣也被激发了，他们都绞尽脑汁地想，每当猜对一件物品时，他们都兴奋得手舞足蹈。‎ ‎　　（3） Drawing ‎　　大部分学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，学生总会觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，你不妨尝试一下用“画画”来巩固新知。例如小学三年级上册英语中“look at me.”让学生自己画画人体的各个部分，边画边用英语说，说说画什么，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。‎ ‎　　（二）创设情景，让学生“演”起来 ‎　　根据学生的特点，创设情境，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。‎ ‎　　例如在学习了四年级下册英语 （Unit5 How much is ‎ it?）后，我利用课前准备的相关教具，布置成一个购物的情景，摆满各种物品，让学生扮演“售货员”和“顾客”，相互问答来巩固单词。‎ ‎　　采用情景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。‎ ‎　　（三）学唱结合，让学生“跳”起来 ‎　　小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。例如做字母游戏时，我一边播放音乐，一边和学生一起做下列动作）：‎ ‎　　小组A：ABCDEFG!‎ ‎　　小组B：Very good!‎ ‎　　全体：clap-   clap-   clap ‎　　（拍手   拍手   拍手）‎ ‎　　教师：OK! Let's go on!‎ ‎　　小组A：HIJKLMN!‎ ‎　　小组B：Well done!‎ ‎　　全体：clap-   clap-   clap ‎　　（拍手   拍手   拍手）‎ ‎　　教师：OK! Let's go on!‎ ‎　　小组A：OPQRST!‎ ‎　　小组B：You are clever!‎ ‎　　全体：clap-   clap-   clap ‎　　（拍手   拍手   拍手）‎ ‎　　教师：OK! Let's go on!‎ ‎　　小组A：UVWXYZ!‎ ‎　　小组B：Very good!‎ ‎　　全体：clap-   clap-   clap ‎　　（拍手   拍手   拍手）‎ ‎　　教师：OK! Very good! Let's stop.‎ ‎　　这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。‎ ‎　　（四）开展竞争，让学生“赛”起来 ‎　　英语教学同样还可以与竞赛活动结合起来。竞赛比游戏还能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。例如同样是学习三个表示水果的单词apple、pear、banana，教师根据班级四行，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说的不许重复，其它三组的学生当载判，说错一个或重复一次去一分。这样，进行的组和没进行的组的同学的注意力都特别集中，进行组的同学怕说错给本组去分，没进行组的同学不错耳地在挑错呢，他们能溜号吗？试想这样的教学学生能没有兴趣吗？经过这样竞赛之后的单词学生能不持久记忆吗？‎ ‎　　当然，适合英语单词教学的方法不仅仅是以上几种，还有很多很多，只要我们的教师潜心钻研，把英语教学与各种活动有机的结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。‎