语文计划总结之语文教研组经验材料:致力过程管理 提高教学效率

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语文计划总结之语文教研组经验材料:致力过程管理 提高教学效率

语文计划总结之语文教研组经验材料:致力过程管理 提高教学效率 ‎ ‎  红硖小学语文教研组是一个极有战斗力的集体,多年来我们潜心研究语文教学的方式方法,从课堂教学、师资建设、教改实验、活动激趣四个方面进行了探索,找到适合我校实际的教学模式,下面谈一谈我们的做法:‎ ‎  一、课堂教学 ‎  课堂教学是语文教学永恒的主阵地,是我们教研的突破口,也是提高教学效率的有效途径。‎ ‎  1、认真开展集体备课、评课活动,低耗高效。‎ ‎  新课程理念提倡合作,不仅是指学生的学习方式,还应是教师的教研方式。发挥团队精神,发挥每个教师的特长,互相取长补短,群策群力,可以增强教师之间的合作关系,使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子,每个教师的个人优势被整合为集体的智慧,会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计;以往的备课,每个老师要备一本书的内容,不但花费的时间长,而且每个单元、每课内容都备得不是很精致,费时低效。针对这些情况,我们高度重视,每周一在办公室进行集体备课,都对本周要上的语文课拿出来共同讨论,讨论重难点、教学设计和教学准备,其他老师边听边在语文书上做详细的记录,然后全组老师共同商议,制定出比较完善的教案,然后老师根据个人教学风格及本班学情,对集体备课教案进行再创造,使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案,各自上完后,并作经验交流,分析得失,达到低耗高效的目的,从根本上减轻学生的负担。‎ ‎  2、加强了课堂常规的管理,重视学生良好习惯的培养。‎ ‎  良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中,我们把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程,渗透到具体的教学行为中。如认真书写的习惯、勤查字典的习惯、读书看报的习惯、积极思考的习惯、说普通话的习惯、认真倾听的习惯等。特别是低年级学生,学习刚刚起步,可塑性强。我们要求教师教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常,采取随机抽查和集中考核相结合的方法,注意口语交际面试,口语的规范考核,知识积累的调测,体现了考核的全面性。‎ ‎  3、立足课堂教学的实效,完成真实、朴实的本真教学。‎ ‎  当前语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但语文教学效率低的状况仍然存在。一个星期4-5节语文课,一节课40分钟,要完成安排的全部语文教学任务,阅读、作文、口语交际、综合性学习等,如果不从提高课堂教学效率上下功夫,是很难在规定课时内完成规定的教学任务的。那么怎么才能让学生有效的学习呢?我们认为在课堂教学中应该不玩花架子,紧紧围绕重点、难点、考点来做:‎ ‎  一是平实。从导入到整体感知到赏读课文执教者不必追求波澜迭出的情节设计,而是要从语文的要义出发,从学生的需要出发,进扣夯实基础这一主题,选择第一课时,在平实的教学中体现字、词、句、读的有效指导与训练。二是朴实。我们认为一节好的语文课不是教师的展台,而应该是学生的展台,执教教师用朴实的语言穿针引线,用朴实的教学风格来引领学生,在赏读中理解,在理解中感悟,在感悟中实现语言素养的积淀。三是扎实。无论是重点字词的理解上,重点句子的赏读中,都必须体现求实效的特点。高年级字词教学易被老师走马观花一笔带过,认为字词不再是重点,我们教研组一直提倡,把重点字词放在文本赏读中学习,不仅要理解而且要学会运用,比《如月光曲》一文,重点句子“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”“您,您就是贝多芬先生吧。”的理解上,教者不能只用分析来理解,而是要在反复赏读中引导学生自己去感悟,学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。‎ ‎  4、认真布置与批改作业,做好后进生的辅导工作。‎ ‎  课堂教学是否真的落到实处,学生作业是最好的反馈途径。为了规范教师的布置作业与批改,我们语文组规定一至四 年级必须要有写字作业,五六年级必须有日记,其它作业的布置可以根据班级的实际情况而定,对作业批改我们提倡要有个性化及创造性的批语。我们定期对各班级学生的作业进行展览,让学生和教师参观优秀学生的作业。长期以来,学生也从教师认真批改中得到启发,从而更加严格要求自已,做好每一次作业,养成认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的习惯。习惯了认真做作业的学生在考试中也能认真对待,当然也就有了好的考试成绩。“转化学困生”也是我们常抓不懈的工作,“不放弃一个学困生”是我们每位教师的奋斗目标。学期初,各语文教师都能建立学困生档案,对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中,老师们能针对他们的实际情况进行分层教学,课外则利用一切休息时间给他们辅导。‎ ‎  其实语文教学就是这样,简简单单,实实在在。这也正是我们红硖小学语文教研组一直坚持的教学风格。‎ ‎  通过这些日常教学工作的开展,教师们的业务能力有了很大的提高,青年教师孙转萍、段静、白洁在全区青年教师课堂基本功比赛中名列我镇第一,孙转萍在区级赛讲中获优秀。这些成绩,一方面是个人素质、能力体现,另一方面也体现了我们语文课堂建设的成果。‎ ‎  二、师资建设 ‎  充分发挥学科带头人骨干教师的带头和带动作用、加强青年教师的培养,是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校语文教学改革和发展的步伐,我们对学科带头人、骨干教师的培养做了详细的规划,同时学校组建了青年教师成长团队,每周四进行集体活动。我们在培训形式、培养目标、管理使用上做了具体的要求。通过政策制度来约束、引导,通过活动来保证、促进,充分调动教师在学科教学的过程中参与的积极性,形成学科教学的合力,达到教学中的资源共享,共同提高;另一方面,鼓励优秀教师脱颖而出,打造我校的名师。比如我们的三位学科带头人:赵智和主任、郑陇刚老师、王存丽老师发挥出了表率作用,在学科教学中充分发挥了示范、辐射和指导作用。在他们的培养下,孙转萍、段静、白洁等青年教师很快的成长为教学骨干。‎ ‎  三、教改实验 ‎  教育是一门艺术,而艺术的生命在于创新。一年来,我们积极实施“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验,充分发挥学生的主体作用。‎ ‎  1、注重导读单设置 ‎  为巩固前几个学期预习习惯培养成果,实施教改实验,加强学生语文积淀,规范学生的预习积累行为,促进课堂效率的提高,我们要求注重导读单的设置(由于印刷原因,各年级开始使用时间不同)。从使用情况来看,开始使用时,由于教师对学生的指导导致学生预习积累的内容类同,后几课内容类同有所改观。相信在教师认真的过程管理下,学生的预习和积累将变成学生自学和学习行为。‎ ‎  2、注重问题训练环节 ‎  “以生为本,先学后导、问题评价”‎ 是高效课堂追求的目标,要求采用一切可用的办法,激活学生的动机。在问题训练课上,老师引导学生进行问题训练,使学生自主合作探究完成问题训练单,让学生在解决问题、探索规律的过程中培养和提升了学生分析问题、解决问题的能力 ‎  3、写字练习材料的更新。本学期我们把写字训练作为一项重点工作来抓,为保证指导的效果,我们整理了“钢笔字基本笔画特点及写法”材料,每位教师一份,同时给四五年级配备一个班数量,级内各班轮流使用。然后把一至五年级各册生字打印在田字格中,统一下发给学生。一二年级从4月1日开始用此材料代替课本写字作业。‎ ‎  四、活动激趣 ‎  语文教研组组织学生开展各种活动,全面提高学生的语文素养。首先,以年级段为单位,写字比赛,作业展览,阅读小报评比和作文竞赛。在学校的读书月活动中,我们积极想办法为学生提供各种读书渠道,而且还组织了读书小报评比活动,在期末评出读书标兵。另外,组织学生参加区级作文大赛、书信大赛、文学创作大赛、书写比赛,每学年均有10名以上学生获区级奖次。‎ ‎  我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,我们全组成员都能积极主动地完成学校的各项任务,真正做到了以学生为本,全面提高了语文教学质量。虽然我们做了一些工作,但与兄弟学校相比还有很多不足,与学校、教研室的要求还有一定的差距,我们将以“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验为契机,努力探索,力争使我们的语文教学再上新的台阶。‎
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