教学2019工作总结范文

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教学2019工作总结范文

教学 2019 工作总结范文 国外教育工作者也有“变化是兴趣之母”的说法,从这些经验 之谈中,可以看出变化在教学中的重要作用。变化技能大致可分为: 教态的变化、 信息传输通道及教学媒体的变化, 师生相互作用的变化。 教态的变化是教师讲话的声音,教学中运用的手势、眼神、身 体运动等变化。 这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。 教态 变化的使用不需其它工具可以实现, 因此是最基本、 最常用的变化技 能。 眼睛是心灵的窗户,她随时可用于人与人之间的感情交流,并 可用来表达多种感情,人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现 出来。 因此, 地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感 情上的交流。 可以通过目光的变化对那些课堂上注意力集中, 思维活 跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许, 表扬和鼓励。 也可对那些听课 不认真、 交头接耳或做小动作的学生暗示批评。 教师期待的目光对学 生来讲是一种莫大的鼓舞,在地理课堂教学中,经常由于学生紧张, 胆小或不相信自己的能力而不敢开口。 这时如果教师把目光变化为亲 切期待的目光对其进行鼓励、 询问和提示, 学生很有可能会因为受到 鼓励变的放松、大胆,并对自己充满信心。同时教师还可以利用学生 眼神的变化获得信息反馈。实践表明:当学生兴奋时,对事物就感兴 趣或领会了教师意图, 理解了教师所讲的内容时, 瞳孔变大 ; 反之变 小。这时教师要调教学方案。 教师在目光变化时要自然、亲切,使学生感受到教师对自己的 爱护和尊重。在讲课时,教师不能总盯着天花板、灯棍,要始终把全 体学生包揽在自己的视野中, 使每个学生都感到老师在注意自己, 以 提高他们的听课效果。面对学生的时候,教师始终保持目光明亮,神 采奕奕,切忌暗淡无光,昏昏欲睡。视角变化速度不易过快,以免学 生觉的老师心不在焉。教师目光变化运用的好,回给学留下深刻的、 甚至终身难忘的印象。 感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学 家所证明。 课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因 素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、 教师要善于运用自己的 面部表情传递信息,表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。 在课堂上,教师应当把微笑作为面部表情的基本形态。教师的 微笑会给学生一种和蔼可亲、 热情开朗的印象, 也往往是对学生一种 鼓舞,他能使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。许多 教师都懂得微笑的意义, 即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教 室时,总是面带微笑。 课堂教学内容丰富多彩,教师的表情要随教学内容的变化而变 化, 课前应做好授课, 带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、 感人, 充满吸引力。 教师表情的变化,要自然,不要做作 ; 要适度,不要过分夸张。 更不能板着面孔、毫无生机, 眉头紧锁、以一幅痛苦的表情面对学生。 研究表明,教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心 的持续而增长记忆的长度,增加记忆的强度,突出重点,使学生加深 印象。教师常用手势一般分为四种: (1) 指示性手势: 教师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手 势。 (2) 暗示性手势: 在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手 势。如“气温升高,气流上升,气压下降”教师只用手势暗示,学生 立即回答。 (3) 情感类手势:指教师在讲解内容时配合情感而做出的手势。 如:讲到愤怒时挥动拳头,动情时用手抚胸口。 (4) 象形性手势:用来描述人物、形和貌。如:山东象攥起右手 身开拇指的拳头。 模板 , 内容仅供参考
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