- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
班主任工作范文之如何转化后进生的工作方法
班主任工作范文之如何转化后进生的工作方法 后进生通常是指那些在学习或品行暂时落后的学生。此类学生为数不多,但却给班级工作的带来负面,是学习、品德都很差的学生。对此类学生的教育,不少教师感到很棘手。如何转化学生呢?我觉得可以从几个入手。 一、 思想认识——后进生的转化工作 教育家陶行知曾说过一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。”教师的会对学生的教育工作产生的。后进生主客观的种种原因,在学习上、道德情操培养上,落后于学生,但同样是教师们“传道、授业、解惑”的。教师要看待后进生,应该用发展的眼光看待,对多一点期望和信心,后进生转化工作的责任感和使命感。 二、 情感性鼓励——运用情感疏通打开学生闭锁的心灵 情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊:“教育情爱,就成了无水之池” 。后进生自卑而产生闭锁心理,这就要求教师百倍的耐心和无微不至的关怀,用真挚的热情去抚平心灵的伤痛,去唤起对美好事物的追求。多同后进生情感性交谈。谈话往往话题自由,随和,可在学生心中激起强烈的情感波澜,使学生对老师生产生亲近感,从而消除了畏惧心理,撤掉了心理防线,融洽了师生关系,给转化工作带来了便利。 三、宽容性鼓励——运用充满人情味的宽容,对待学生的逆反心理 对后进生在克服缺点或错误的过程中的反复,教师要理解、同情、宽容和再教育。后进生敏感自尊,对周围有种不自觉的对立情绪,对待教育常常沉默回避或干脆粗鲁无礼的“顶牛”。情况,教师应该设身处地地冷静面对。应该用辩证的眼光看待后进生的错误,并真正以爱和为点,采用宽容的分析、教育,动之以情,晓之以理,使学生在受教育时感受到的是合乎情理的,更有充满人情味的宽容,从而在不知不觉中放弃内心的抵触心理和对立情绪,以的教育。教师,对后进生的问题,要头脑冷静,以平和心态对待,有性地做耐心细致的思想工作。 四、性鼓励——给后进生的机会,的自信心 教师,要挖掘后进生的潜力与特长,给后进生的机会。的兴趣和爱好,组织竞赛、活动,让在活动中展示才能,被他人尊重的情感体验。的情感体验使上进心和自信心。 五、表扬性鼓励——找出后进生的闪光点,优先表扬鼓励的进步 后进生的缺点往往掩盖了的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去的优点和长处。的闪光点,那怕是微小的进步都要表扬,肯定,这正是后进生工作,转化的良机。美国著名作家詹姆士有句名言 ——“人性中最本质的愿望,希望赞赏”,表明了赞扬所的独特教育的魅力。,赞扬可以后进生对教师的信任感。倘若教师能够适时学生表扬鼓励,就会在程度上激起学生向上的力量,使师生间产生融洽的气氛,产生亲近的关系,增进后进生转化工作的。 当然,后进生的转化工作是,但又棘手的问题。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生也一朝一夕的事。应本着循序渐进的精神,注意工作的方法、,时时观察,常常提醒,多多鼓励,反复抓,抓“反复”,让后进生特殊学生群体走出后列。查看更多