数学计划总结之数学实施小组合作学习中的一些困惑

数学计划总结之数学实施小组合作学习中的一些困惑

数学计划总结之数学实施小组合作学习中的一些困惑 ‎ ‎　　接六年级数学已经近两个月了，在班级尝试使用了小组合作学习，但在实施过程中遇到了许多问题，使我产生了许多困惑，主要是：‎ ‎　　一、在小组合作教学中，学生到底应该保持怎样的座次？‎ ‎　　听过许多的课，也看过有关小组合作教学的文章和资料，大多数都是对坐的方式。刚开始我也是采取这种座位方式，可是经过一段时间，我发现我班有两名学生在独立学习的过程中，由于他自己不会，他的眼睛总是看向优等生的答案，做练习的时候也是如此。有时候你不知道他是真学会了还是……后来我又把座位调了回来，到合作学习时再聚到一起交流讨论，可是这样再进行动手操作的内容时又不是很方便，到底该如何坐，有点糊涂！‎ ‎　　二、如何能在正常小组交流的情况下还能兼顾学困生？‎ ‎　　我教学的班级总共才有7名学生，我分成了两个学习小组，共有三名学困生。在独学的过程中，他们基本上都独立完成不了，不会自学，看了书中的讲解也是有看没懂，在小组交流的过程中，学生的讲解再不到位，学困生通过合作学习根本就听不懂，而教师进行单独辅导，又顾不过来。这就导致下课后我还得对他们三人对知识点进行再讲解，反而增加了学生的学习负担，如何能找到一个平衡点？‎ ‎　　三、在小组合作教学中，成绩的记录到底应该由谁来记录？‎ ‎　　老师在黑板上直接记录时，确实能够调动竞争意识，学生们会更积极，不可避免的有些学生会专注于小组分数，影响上课效果。如果学生来记录，也会牵扯个别学生的精力。怎样才能做到两全其美？‎ ‎　　有了困惑就要想解决这些困惑的方法，在接下来的研究过程中，我应该多看一些理论知识，用知识构建支架，用实践添砖加瓦。‎