- 2021-04-13 发布 |
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文档介绍
数学计划总结之数学实施小组合作学习中的一些困惑
数学计划总结之数学实施小组合作学习中的一些困惑 接六年级数学已经近两个月了,在班级尝试使用了小组合作学习,但在实施过程中遇到了许多问题,使我产生了许多困惑,主要是: 一、在小组合作教学中,学生到底应该保持怎样的座次? 听过许多的课,也看过有关小组合作教学的文章和资料,大多数都是对坐的方式。刚开始我也是采取这种座位方式,可是经过一段时间,我发现我班有两名学生在独立学习的过程中,由于他自己不会,他的眼睛总是看向优等生的答案,做练习的时候也是如此。有时候你不知道他是真学会了还是……后来我又把座位调了回来,到合作学习时再聚到一起交流讨论,可是这样再进行动手操作的内容时又不是很方便,到底该如何坐,有点糊涂! 二、如何能在正常小组交流的情况下还能兼顾学困生? 我教学的班级总共才有7名学生,我分成了两个学习小组,共有三名学困生。在独学的过程中,他们基本上都独立完成不了,不会自学,看了书中的讲解也是有看没懂,在小组交流的过程中,学生的讲解再不到位,学困生通过合作学习根本就听不懂,而教师进行单独辅导,又顾不过来。这就导致下课后我还得对他们三人对知识点进行再讲解,反而增加了学生的学习负担,如何能找到一个平衡点? 三、在小组合作教学中,成绩的记录到底应该由谁来记录? 老师在黑板上直接记录时,确实能够调动竞争意识,学生们会更积极,不可避免的有些学生会专注于小组分数,影响上课效果。如果学生来记录,也会牵扯个别学生的精力。怎样才能做到两全其美? 有了困惑就要想解决这些困惑的方法,在接下来的研究过程中,我应该多看一些理论知识,用知识构建支架,用实践添砖加瓦。查看更多