中班科学教学计划

中班科学教学计划

中班科学教学计划 踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。 新学期，对家长来说蕴 含着新的希望，对教师来说，面临新的挑战。本学期我会更加严格要 求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足。 认真贯彻 《纲要》 精神，加强对 《纲要》 中各领域的学习和研究， 不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为 了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教 育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。 经过一年多的学习和生活， 孩子们在自己原有基础上都有了不同 程度的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣 子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简 单的为他人服务逐渐形成了较好的班级发展特点， 主要有以下几个方 面的优缺点： 1、个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能 主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。 2、好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、 发言踊跃。 3、活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢 参加 赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调调灵活。 幼儿总体体质水平有较大幅度提高。 4、班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一 步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵 守班级常规。 1、我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自 我控制能力弱的问题较为突出， 需要教师针对他们的实际请况给予引 导和教育。 2、与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活 动兴趣不高。 如，区角活动中， 主动参与图书阅读的幼儿不多。 同时， 图书受损现象严重， 一些幼儿阅读习惯较差， 需要进一步培养幼儿阅 读的好习惯。 物质与材料 1. 探索水、沙、土等自然材料的特征，了解水资源的重要性， 知道节约用水。 2. 观察自然界物体的多种色彩，探究颜色的有趣变化。 自然科学现象 1. 观察记录春夏气候变化，了解一般特征。 2. 喜欢探究空气、水、影子等科学现象，了解它们与人们生活 的关 系。 生态与环境 1. 喜欢种植、观察几种常见的花卉和树木，尝试测量并记录生 长中的渐变过程。 2. 认识几种动物，了解其与人类的关系，知道要爱护动物。 现代科学技术 了解几种家用电器，感受生活的便捷。 数的概念 1. 感知 10 以内数的形成，了解数的实际意义。 2. 理解 10 以内的相邻数及 10 以内数的守恒。 几何形体 认识梯形、椭圆形和半圆形 量的感知 区分厚薄、宽窄高矮并进行排序 时间 理解昨天、今天、明天 1、编制各类游戏，激发幼儿对科学活动的兴趣。 编制游戏，必须根据幼儿教学教育的内容与要求，选择、设计符 合幼儿年龄特点的游戏。 中班幼儿由于自身的年龄特点， 他们适宜开 展各类游戏。如在中班数学“学习分类”活动中，我设计了“蚂蚁妈 妈找宝宝”的情景游戏，最后通过游戏蚂蚁搬家的竞赛游戏，在轻松 愉快的游戏中不知不觉地学会了分类。 2、将科学与数学融为一体，让幼儿在各种活动中不知不觉地学 习数学。如在学习“比较多少”时，我让幼儿玩“盖盖子”的游戏。 幼儿帮助茶杯盖盖子，有时杯子多，有时茶杯多，怎样才能使杯子和 盖子一样多呢？这时， 我就引导幼儿用一一对应的方法来比较， 幼儿 能通过游戏实践获得 “比较多少”的方法的数学知识。 3、为幼儿提供有意义的操作材料。 提供丰富的可操作材料， 为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方 式进行探索提供活动的条件。在进行“认识数字 4、5”的教学时， 为让幼儿正确感知 5 以内数量，我为每个孩子准备了一套数卡、 实物 印章以及做纸球用的皱纹纸。孩子们通过游戏“给数卡排队”、 “看 数字做纸球”，很快就理解了数字所表示的物体的数量。 4、使科学教育生活化。 我们可以从幼儿的生活实际出发， 在现实的情景中通过引导幼儿 运用数学知识来解决幼儿生活中面临的问题， 增强幼儿运用数学的能 力和学习数学的信心。如：在玩“找座位”的游戏中，我让幼儿自己 选择座位，可以运用到单数和复数的知识；安全教育中，让幼儿记录 下自家的电话等等。使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣， 提高学习数学的主动性、积极性。 5、将科学教育渗透于一日生活之中。 儿童是在各种各样的活动过程中了解周围世界的， 日常生活中包 含了大量学习数学的机会， 教师要善于利用这些教育资料， 引导幼儿 了解 数学与生活的关系，懂得数学在生活中的价值。比如：生活中的 图形， 孩子们会发现车轮是圆形的， 椅子面是梯形的， 门是长方形的， 气球、 鸡蛋是椭圆形等； 生活中的分类， 帮助老师整理图书、 玩具等。 幼儿教师的工作是琐碎的， 然而幼教工作无小事， 我们要具有老鹰一 样敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且要永远用 一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在尊重、理解幼儿的同时，用一颗 平常心去与每一位幼儿交流，让每个幼儿都能得到更好的发展。