2019语文教师工作计划

2019语文教师工作计划

2019 语文教师工作计划 是一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作， 我将本着 “学生是语文学习的主人” 、“学生是学习和发展的主体 “这 一新课程理念展开各项教学工作，计划如下： 苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待 任课教师采用灵活多样的识字方法， 让学生主动学习。 我打算运用以 下几种方法开展本学期的识字教学。 1. 用会意、 形声法分析合体字。 利用字型规律、 造字特点识字， 学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。 学习会意字， 教师只教 给方法，让学生自学掌握。 只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生 在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。 2. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利 用熟字学生字， 既复习了熟字， 又学习了生字， 既找到了它们的联系， 又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读 基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富， 生动活泼， 富有儿童情趣。 课文语言规范，易读易背， 易于进行复述和说话训练。 古今许多教育实践早已证明 “熟读成诵” 是学习汉语行之有效的方法。 所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质 疑—再读理解—精读品味—熟读成诵” 为基本思路设计教学程序， 选 择教学方法。 “口语交际” 是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能， 是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教 材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之 间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口 语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学 活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式 举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问 题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练 的要求。 让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新的 学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的主体，教学中要充分发 挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们自己去探究，去发 现，去尝试，去成长。 以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽责，以 人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。 模板 , 内容仅供参考